《物业设备设施管理》学习辅导-第十讲教学课件

《物业设备设施管理》学习辅导------第十讲《物业设备设施管理》学习辅导------第十讲《物业设备设施管理》学习辅导------第十讲教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备设施管理》学习辅导第寸讲电梯、电气照明及安全用电与防雷第十章电梯第一节电梯的种类和组成、电梯的定义及种类今电梯的定义为:用电力拖动的轿厢运行于铅垂的或倾斜不大于15的两列刚性导轨之间运送乘客或货物的固定设备。群文阅读教学作为最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，无论是理论研究还是实践探索都还处于摸索前行阶段。理论建构未臻完善，教学模式尚未规范。因此，深入研究群文阅读教学，界定群文阅读教学的研究范畴，深化群文阅读教学研究的内容，丰富群文阅读教学理论非常有必要。散见于报刊杂志的群文阅读教学研究文献近年非常多，但群文阅读教学作为一种从宏观视角研读文本的教学范式，难免偏重于宏观主题，忽视群文文本的解读。就目前研究现状而言，关于群文阅读教学中的文本解读研究目前还未出现，更不用说具体而微、针对性极强的农村初中群文阅读教学中的文本解读了。阅读能力是现代公民必备的基本能力，而要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。故2011年版《语文课程标准》着重指出：“语文是实践性极强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字”，“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”著名作家巴金曾经这样说过：“现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这门多具体的东西至少可以使我明白所谓文章是怎么回事。”足见广泛阅读与积累对语文学习的重要意义。一、提高阅读兴趣，培养阅读习惯目前，初中语文课堂大都还是处于“单篇内容分析式”教学，几堂课下来就围绕一篇文章研究，从字词到句段，再到谋篇直至中心思想。外加在课中还有老师“炮轰”似的问题，弄得学生人心惶惶，不得安宁。久而久之，学生望而生畏，不喜欢阅读，没有阅读的习惯，这太正常了。所以，反观我们的教学经历，学生的这些坏习惯其实是我们自己造成的。而“群文阅读”则打破了单篇分析式教学，从而使教学内容和教学模式发生改变。在群文课堂上，教师对学生没有过高要求，没有太多复杂问题，学生只是静静阅读，对自己的阅读感受和疑惑做批注，而教师则是巡视、指导、辅助、倾听，并和学生一起阅读，而后师生围绕“议题”集体构建，达成共识。一堂课下来，学生大部分时间沉浸在阅读当中，没有“外因”的干扰，如此轻松的阅读课堂，学生怎能没有兴趣？学生怎能不会养成良好的阅读习惯？因此，“群文阅读”更是对语文教师的课堂教学提出了巨大的挑战！课堂上，如果让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，因为只有精神丰盈的教师，才能引导学生朝向丰盈的精神。为此，就需要我们语文教师要不断丰富阅读积累！做一个爱阅读的人，转变阅读观念，改变阅读方法，明确阅读目的！“群文阅读”教学，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发现，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！群文阅读教学势在必行！二、重视教学过程中学生的主体地位初中语文群文阅读教学的过程中，教师起着引导者的作用，是课堂阅读教学的实际组织者，能够促进学生进行群文阅读，同时也是和学生彼此进行沟通的对话者之一。虽然教师的作用是不可替代的，但是群文阅读教学的主体是学生，只是不能够忽视的事实。在群文阅读教学过程中，教师需要激发学生的阅读兴趣，通过形式多样的教学方式让学生在阅读过程中，自主的发现问题，提出问题，解决问题。在这一过程中，教师可以给学生适当的启发与引导，但是不应该大包大揽的将一切文章中所出现的问题都讲解、解决，这样不利于学生自主思考思想的培养。只有适当的引导学生，让学生本身掌握了阅读方法以及技巧，才能够从根本上提高学生的阅读水平，真正的培养出学生阅读的爱好与兴趣。三、在课堂中正确引导学生，提升阅读教学效率在实际教学中，教师应充分掌握编排者的设计意图，并总结出各单元文章的共同点与区别，以此来增强课堂教学效果，提升阅读教学效率。如，七年级上册第三单元就是以“民俗风情”为主题的，而民俗文化作为人类文化的关键组成部分，其主要通过四篇文章来为学生介绍我国不同地域拥有的独特的习俗与传统节日。在讲解这一单元时，教师应引导学生深入了解这些民俗文化，并掌握各个领域存在的差异，然后再在讲解文章中涉及的节日过程中，适当地为学生介绍一些其他的传统节日，之后再引导学生互相谈谈自己对这些民俗风情的感受，并以此来激发对我国优秀传统文化的关注与保护。在群文阅读实践教学中，教师应从不同方面，采用不用手段来激发其阅读兴趣，让其感受到群文阅读的乐趣。如，可以利用多媒体等教学手段，来增强学生在群文阅读时的听觉、视觉等感官的体验，真正做到教和学的科学整合，进而让学生在对群文阅读整体性、主题集中信息的全面搜集过程中，获得更丰富的阅读体验。另外，在群文阅读过程中，教师也加以引导，进而让学生能够大胆、细心地尝试各类群文阅读，使其发现那些不经意的美，并不断增强群文阅读兴趣。培养专题自主拓展阅读的意识，丰富阅读的渠道和方式。在初中群文阅读教学中，教师还应该注意对学生专题自主拓展阅读意识的培养。在自主拓展阅读中，学生自己选择阅读的权利大了，权利大了往往兴趣也就高了。人常常是会做的事、能做好的事更乐意去做，阅读也是这样。学生可以就诸如“感受真、善、美”、“走近名人”、“诗词欣赏”、“秦风汉韵”、“杂文纵横”等大专题及“走进鲁迅”、“感恩父母”等小专题进行系统的拓展阅读。由于专题自主拓展阅读是课内外相结合，自主阅读与合作交流相结合，有收集、交流、研讨推荐等环节，包括从课本到网络、从文本的比较到点评分析的比较、从师生比较到对照名家点评等丰富广阔的阅读方式和领域。学习形式较之单一的课堂接受学习有趣而高效的方法，学生有了自我展示的机会，交流推荐中他们能够体会到成功展示自己阅读体的快乐，其阅读的兴趣会大大提高。不仅是课外阅读的兴趣提高了，自己走进书里了，就会感到读书的乐趣，有了内驱力，学生对整个语文学科的兴趣也大大提高了。总之，作为一种全新的阅读教学理念，为了能够发展更新颖、多样的教学方法，并进一步拓展学生的阅读学习视野，初中语文教师应在阅读实践教学中不断探索和总结，科学、灵活的运用群文阅读形式来开展教学活动。同时，在实际教学中还要引导学生不断地去挖掘、尝试各种阅读材料，增强阅读深度与速度，积累更丰富、新颖的阅读方法，进而不断提升其阅读水平。作文，是语文教与学的主要内容之一，是中考、高考的“重头戏”。培养学生的创新作文能力，在新的教育观念下，已成为作文教学的重要任务。可一说起创新作文，人们往往关注的是这方法，那技巧，到头来学生创新写作水平并没有多大的提高。究其原因，主要是策略不对，犹如在沙滩上盖高楼大厦，必然要轰然倒塌，归于起点。那么怎样提高学生的创新作文水平呢？我认为：循序渐进，科学训练才是必由之路。具体操作如下：首先、让学生想写俗话说：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不知好知之，好知之不如乐知之”。陶铸在《思想?情感?文采》一文中说：“只要你是有心人，对社会主义的事物有高度的热情，对事物经常接触，时刻注意，那你就可能发现萌芽状态的新生事物……”。陶铸的这些话中的有心人，即是对事物感兴趣的人。从而说明了兴趣的重要性。那么如何激发学生写作兴趣呢？（１）了解学生思想，出题使之愿为表达心声。譬如：我了解到最近一段时期，学生对某一科作业过重特别反感，可对这一科老师又敢怒而不敢言，此时，我抓住时机，针对这一现实，我就出一个题目《老师，我想对你说》，并声明为学生保密。这样，学生的思想大门被打开，聚集了多日的感情岩流便喷薄而出，披入情，言为心声，各个写得掷地有声，表情达意痛快淋漓。（２）设置情景，使之跃跃欲试。一次，我班王喻晓同学在浴池拾到一根金项链，费九牛二虎之力，想方设法找到了失主。失主十分感激，写了一封表扬信。我就在班里读了这封表扬信，并让喻晓同学谈了对这件事的体会和感想。当时，我注意到五十多双凝目而视的眼睛，肃穆的表情，以及给喻晓那经久不息的掌声。我随即出一个作文题目《闪光的不仅仅是――》。题目一出，立时，学生伏案挥笔，班里只有写字的唰唰声。由此可见，“学生并不是待装的瓶，而是待燃的火。”（瑞伯雷斯）如果学生能主动地，饶有兴趣地去写作，那么作文的效果一定是可喜的。其次，让学生相信能写信心是作文的动力。要让学生增强写作信心，就要打破作文的神秘感，营造轻松、自然的作文环境。告诉学生：谁会说话，谁就会写作文。其实作文就是说话――在纸上说话，作文就在我们身边。每个人天天都在作文，只是你没用纸和笔，没有意识到而已。比如，我们回家，向父母讲述哪天哪节课上发生的事情，这就是在写记叙文！父母给你买了一件新衣服，你向同学介绍它的颜色、款式、质料、价钱、卖家以及穿在身上的感觉，这就是说明文！你对周围人和事的评头论足，这就是议论文！经我这么一说，学生异常的兴奋，明白了作文就是“以我手写我心”，对作文信心大增。再次，让学生随意写我们都知道，世界上绝没有完全相同的两片树叶，不同的人的思想是不同的。对于同一个事物，因受兴趣、爱好、阅历……等方面的影响，每个人的看法就会千差万别。作为老师，出了题后，不作任何提示，让学生根据自己的情况去写，这样就可以使自己的思维翅膀自由的飞翔，写出有自己特点，有个性的文章。例如，一次我出一个题目《粉笔》后，没作任何提示，让学生自己去写，结果令人鼓舞。就粉笔这个题目，单就体裁而言，就有：议论文、说明文、记叙文、小说、寓言、童话故事等。就每一种体裁而言，写法又各不相同，真是“八仙过海，各显神通”。真正写出了各自对粉笔的理解和感触，使学生思维在自由的天空任意飞翔，激活了思维，发挥了创造性。同时，让学生会写孺妇皆知的《红楼梦》，其中第四十八回写香菱学作诗，拜林黛玉为师，黛玉先不讲做诗的道理和方法，只叫她自己去读著名诗人的作品，你看黛玉是怎么指导（教学的）。她说：“你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，你且把他的五言律一百首，细心揣摩透了，然后再谈一百二十首老杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一百二十首，肚子里先有这三个人做底子，然后再把陶渊明，应、刘、谢、阮、庚、鲍等人的一看……不用一年功夫，不愁不是诗翁了。”香菱按黛玉的要求，读得很认真，对“大漠孤烟直，长河落日圆”，“日落江湖白，潮来天地青”，“渡头余落日，墟里上孤烟”，等诗句不仅熟读成诵，而且也学着做，香菱在黛玉引导下进步很快，不到半年，诗就做得“不但好，而且新巧有趣”。这个例子足以说明，培养学生的感悟能力，使他们摸索到一种方法技巧，这比单纯去给他们讲什么“作文要起承转合”强得多。但毕竟学生的认知水平有限，在鼓励学生探法、悟法的同时，给学生以基本的创新方法指导是必要的。主要方法有：1、善于模仿古人说：“浅者偷其字，中者偷其意，高者偷其气”。“偷”即模仿，“偷意”、“偷气”为模仿中的创新。回顾我们的写作史，古今中外，从模仿到创造，写出有新意的作品不胜枚举。名垂千古的《腾王阁序》作者王勃，模仿北朝庾信《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的绝句，传颂至今。鲁迅创作的现代文学的开山之作《狂人日记》，其形式和题目，均“偷”自俄国文学家果戈理的同名作品。名家大作尚且如此，学生为何不能“偷”其作文方法呢？模仿是创新的基础，是个性的发端。2、点击冷门。就是让学生不要盲目跟风，不随波逐流，不人云亦云充分利用自己的优势，写出自己的特色。譬如说，汶川地震发生后，全国人民纷纷奉献爱心，捐款捐物，以这一话题写作，有写单位捐款的，有写个人捐款的……最让人眼前一亮的是一位同学写的一个乞丐把积攒下来的二百三十四元六角捐了出来，这位同学可谓点击了冷门，给人留下了深刻的印象。3、反弹琵琶。就是让学生善于去注意人活着事物的另一面，往往能取得出奇制胜的效果。如学生写学雷锋这一话题，绝大多数同学都写做好人好事，使用了传统的思维方式，可有一位同学却写了一件借学雷锋之名趁机提走了人家的包的人和事，从而引发人们对“学雷锋”的思考，就显得别出心裁。4、另辟蹊径。就是让学生在写作时寻找一种与众不同的写作途径。譬如，就语言表达而言，问找到对象没有？如果没有找到，一般都说“没有”，好一点的表达是说“八字还没一撇哪”，如果你表达为“我的爱情之网还晾晒在橘子洲头”，这不是会让人耳目一新吗？最后，让学生完善写其实学生都有极强的表现欲望，给他点儿阳光就灿烂，给他点儿洪水就泛滥。因此，作文批改，让学生去表现，就能使他们张扬个性，就能收到良好的效果。具体做法是：两节作文课，一节让学生写，另一节开始让四人一组按写作要求评改。然后找代表谈本组写作得失。老师可及时针对共性问题作一些评点，兼顾优劣，同时对学生赏识和夸奖，然后让学生品评老师的下水作文，这不仅是对写作理论的验证，更重要的是让学生把老师的文章与自己的对照，比优劣、看得失，究原因。同时让学生畅说欲言，谈认识、说看法，这不仅开拓了学生的思路，提高了学生的鉴赏能力，同时也增加学生写作的成就感，使学生表现出极大的兴趣和主动性，产生了对下一次写作的渴望，大大促进了学生作文水平的提高。综上所述，作文教学是一门艺术，它要考虑学生的思想认识，知识程度，语言表达等因素，建立在兴趣、信心基础上的科学的方法才会行之有效。否则，不管老师这个导演水平有多高，其“戏”也一定要砸锅。我之所以采取这些措施来进行创新作文教学，完全是基于学生的心理特点和现有状况。只要我们正视现实，认真寻找对策，使用正确的方法，那么，作文园地就一定会万紫千红，生意盎然，朝气蓬勃。教育部人才培养模式改革与开放教育试点物业管理专业课程《物业设备设施管理》学习辅导第寸讲电梯、电气照明及安全用电与防雷第十章电梯第一节电梯的种类和组成、电梯的定义及种类今电梯的定义为:用电力拖动的轿厢运行于铅垂的或倾斜不大于15的两列刚性导轨之间运送乘客或货物的固定设备。电梯的种类1.按用途分类①乘客电梯:②载货电梯:③医用电梯:④杂物电梯:电梯的种类÷⑤观光电梯:⑥车辆电梯:⑦船舶电梯:⑧建筑施工电梯:⑨其他类型的电梯:电梯的种类2.按驱动方式分类①交流电梯:。②直流电梯:③液压电梯:④齿轮齿条电梯:⑤螺杆式电梯:⑥直线电机驱动的电梯: