边坡工程地质勘察教学课件

边坡工程地质勘察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克边坡工程地质勘察边坡工程地质勘察11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克3边坡工程地质勘察3.1边坡工程勘察的基本技术要求3.2边坡工程勘察方法3.3勘察资料的分析与整理本章主要内容在掌握岩土工程勘察分级以及勘察阶段划分基础之上,了解边坡勘察的特点,熟悉边坡工程勘察工作方法以及适用环境,掌握各类边坡勘察的要点。要求看懂勘察报告,会从报告中获取岩土体的主要物理力学参数。语文阅读是学生掌握语文知识的一种途径，是完整的语文教学中不可或缺的一部分。切实提高农村地方教师语文教学水平，加强对中学生语文阅读能力的培养，在学生综合发展方面将会起到至关重要的作用。通过对榆中青城一些学校的调查研究和走访，发现其语文阅读教学中所存在的问题。因此，提升本地区初中学生的语文阅读能力成为了一项十分艰巨的任务。一、青城地区初中语文教学的现状1.缺乏足够的教育资源榆中青城古镇地处榆中县最偏远的北端，和县城长期处于“远离”状态，独特的地理位置使得这里的教育管理相对落后，教育资源相对缺乏。虽然榆中全县的教育水平整体上呈上升趋势，但是青城地区的教育仍然是该地文化发展中较为薄弱的一环，与地方文化兴镇的发展策略不能同步。尤其在传统文化的挖掘和传承、文化校园的建设等方面比较薄弱，加之各项教育配套设施不完善，交通相对落后，信息相对闭塞，优秀的教育资源根本没法引进，这是造成青城古镇初中生语文阅读能力弱的一个直接原因。2.思想意识相对比较落后世代生活在榆中青城古镇的人们，早已习惯了日出而作日落而息的生活方式。近年来虽然由于适应社会大潮进行地方经济转型，传统的思想观念和生活方式等受到冲击，但总体看来思想意识还是落后于时代发展的步伐。传统的农耕思想、经济转型带来的价值观混乱等对下一代也有着深远的影响。在语文阅读的教学上，学校教师引导学生接受新的思想方法时难度很大，因而教师在选择教法时大多还是因循守旧，学生在不自觉中对新的思想新的方法有所排斥，所以阅读能力的培养达不到教师所期望的效果。二、初中语文阅读能力提升的办法1.丰富青城古镇的教师资源整个榆中地区的教育资源中最缺乏的就是教师资源。近几年我国的教育事业虽然有了长足的进步和发展，尤其是优秀的教师队伍更是不断的在壮大，但是由于榆中地区地处农村，受到经济、文化、生活条件等等因素的制约，使得很多优秀的师范毕业生都望而却步。因此吸引优秀人才从事偏远地区的基础教育事业，这才是解决中学生语文阅读能力相对较弱的第一步。2.加强硬件配套设施的建设青城地区的初中生语文阅读的水平整体偏低，和学校的硬件配套设施不完善也有着极大的关系。学生提升阅读能力的方式多是通过几张试卷，短时间的强化训练或许会使得学生有所进步，但这样的训练方法长此以往的存在未免显得有些枯燥。如果政府出面能够为学生建一所小型的图书馆，在教师的引导下自由阅读，实现阅读量的扩大，并长期坚持，培养学生坚持阅读的习惯，这或许才能使学生的语文阅读水平更上一层楼。3.减少升学考试的功利性中学生时间紧任务重，他们背负的是父母“望子成龙，望女成凤”的心态。通过对青城古镇一些学校的走访得知，初中的语文阅读教学都十分有针对性，其目的是为了训练学生得高分的技能，带着明显的功利色彩，学生大都属于被动阅读。可往往越是高压的教学政策越使得学生反感，每次阅读的时候都是顶着巨大的压力，又何来心情去体会别人的感情呢？4.寻找课外阅读的方式据调查了解青城地区的初中生在父母、老师以及升学的压力下，除了平时在课堂上阅读以外就很少接触到其他的阅读作品。要知道课外阅读可是提升中学生阅读能力的有效办法。随着孩子年龄的增长，不同性别和年龄段的孩子会喜欢不同的读物，比如榆中的一些初中女生就喜欢一些类似《花火》、《萌芽》等杂志，而一些初中男生则喜欢科普类和探索性极强的读物，有的还喜欢武侠小说。但在父母老师眼里这些阅读都是在浪费时间，于是孩子们的兴趣和选择就很习惯性的遭到了“扼杀”。只要在正确的引导之下，其实这些读物不仅能提高学生的阅读能力，还能让他们形成自己特有的价值观念。5.做好阅读笔记每一篇阅读作品都有值得人们去提取的精髓部分，很多的大家在阅读优秀作品的时候都会动手做笔记。比如德国19世纪唯心论哲学的代表人物之一的黑格尔，他会把自己所看的优秀的心理类的，语言类的，文学类的文章进行简单的分类，这样不仅方便了拿取而且还为自己撰写作品提供了素材。俗话说：好记性不如烂笔头，做好阅读笔记不失为提升中学生阅读水平的一种好办法。6.养成良好的阅读习惯这是一个信息爆炸的时代，互联网早已进入了千家万户，为了方便学生和家长之间的联系，或者是在学生强烈的要求之下，青城地区的不少初中生都拥有自己的手机，手机也理所当然的成为了他们获取阅读材料的主要工具。我们不能排除有的学生是为了从浩瀚的知识海洋中获取有意义的阅读，但是沉迷于数字化的浅阅读而忽略了纸质化的深阅读却成为了一个常态，这是一个非常糟糕的态势。在犹太人的家里，当孩子刚刚懂事的时候，他们的母亲就会把一滴蜂蜜洒在《圣经》的书页上面然后让孩子去吻，这是要告诉孩子书本是甜的，并让孩子爱上读书。可以看得出阅读早已成为世界各国人们的共识，不分国籍和种族。阅读是语文教育的核心，中学生需要的是快乐的阅读，而真正关心孩子阅读需求的父母和老师如今是凤毛麟角，“唯分数论”的语文阅读教育模式严重忽略了教育的真正本质。榆中青城古镇的语文阅读教育教学存在着诸多主客观的原因，因此只有通过全社会的共同努力才能改变该地区语文教育落后的现状，才能让孩子们实现真正的阅读。小康社会的建设需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的实用型专门人才和一大批拔尖创新人才，高等职业教育的办校宗旨主要在于培养实用型人才，其目标是培养“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才”。因此高职教育担负着培养数以千万计的高素质实用型专门人才的重要任务，其发展势头迅猛，目前已占据了高等教育的半壁江山。但由于人们观念上的落后，对高等职业教育的作用认识不足，各高校的“扩招”以及就业等问题的困扰，使我国目前的高等职业教育还相对滞后，高职院校普遍存在人才培养规格认识模糊不清、市场竞争实力过弱、教学模式依然陈旧落后等等问题，尤其是毕业生走向社会后，综合素质较低的问题凸显，使高职教育中对学生素质培养的教育已提到了议事日程上。近几年来，素质教育已经成为中小学教育的热门话题，但在高等教育，尤其是高等职业教育中，学生的素质培养还有许多空白，没有得到充分的重视。素质教育是依据人和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和弘扬人的主动精神、开发人的智慧潜能、培育人的健全个性、发展人的创新能力为根本特征的教育。在某种意义上说，素质教育就是人的教育，是促进人的发展的教育。我们国家要发展，最大的障碍不是资源问题，也不是资金问题，更不是技术问题，而是十几亿人口的素质问题。因为资金可以积累，技术可以创造也可以引进，但十几亿人口的素质是无法引进的，只得靠我们自己去提高。有人将合格的人才比喻为三角形：两个腰分别是知识和能力，底边则是职业道德与敬业精神。这一比喻，形象地揭示出未来社会对人才素质的要求。作为为社会经济培养掌握现代知识和技术的高素质劳动者的职业技术教育，则更需要实施素质教育。我们看到，虽然高等职业教育有利于培养学生的劳动技能素质，但对学生其它素质的培养上，并不占优势。由于高等职业教育主要是职业能力即职业角色的教育，强调教育的针对性、实用性和灵活性，强调职业技能的培养等，因而在高职院校中部分教师认为只要教会学生熟练掌握了某工种、某专业的技能，就教会了学生立足社会谋生发展的本领和能力。可是这样却忽视了对学生将来所要面对的复杂多变社会所需要的各种能力的培养，如思考能力、创造能力、管理能力、表达能力、社交能力、自学能力以及心理承受能力等等的培养。还有部分教师常常把高等职业教育片面地认为是一种培养目标单一、突出实用技术培养的就业培训，从而削弱甚至忽视了对学生的思想道德、法制观念、健全人格及健康心理等综合素质的全面教育与提高。另外，社会上又把职业教育当作“二等教育”，就读高职院校成了一些学生及家长的无奈选择，往往只有分数极低、升学无望的学生才会考虑就读高职，这样许多生源的素质就较为低下。高职学生相对其它类型的高校学生来看，常常表现为学习不认真、纪律涣散、没有生活目标；上课不愿听，下课不看书，考试时却想方设法蒙混过关。同时这些学生还大多缺乏社会责任感，道德修养不高，不关心集体，自由散漫，没有团队精神，缺乏诚信，怕苦怕累……从企业反馈的信息来看，在企业不受欢迎的高职毕业生不是因为技能低下不适应生产需要，而是因为不会做人，综合素质较低。综合种种阻碍高职教育发展的情况来看，忽视对学生素质的培养是其中重要的因素，因此在高等职业教育中推行素质教育已成为职业教育继续发展的必由之路。如何对高职学生进行素质教育，笔者认为应该从以下几个方面入手：1、培养学生的健康人格我国著名教育家蔡元培认为：教育乃“养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则机械之教育，非所以施以人类也”。所以教育的核心不是传授知识，而是学会做人。注重培养高职学生的健康人格，就是要让学生树立正确的人生观和世界观，追求美好的理想，培养为国家、集体的奉献精神，养成遵守纪律、诚实守信、助人为乐的良好品格等，以保证将来在走向社会后，能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。首先是要加强学生的专业思想教育。这是高职学校教育的特色，也是多年来高职传统教育的内容，同时还能加强学生产生强烈的求学动机。专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德等教育同时进行。在教育中，要给学生讲清楚职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出“读高职低人一等”的误区，树立读高职一样有前途的信念；还要结合市场对各类人才需求的现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，端正学习动机，坚定专业信心。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其兴趣。还可以组织学生，就各些媒体上出现的与专业相关的报道或素材作针对性的点评，举办专题知识讲座，将学生的思维面和认识面拓宽到课堂之外，以此加强对学生专业思想的巩固。其次，还要培养学生良好的心理素质。调查表明，高职学生已成为心理弱势群体，心理处于不健康或亚健康状态的高职学生约占50%左右。一个高职学生没有良好的心理素质，即便学到了高深的知识，仍然不能算作真正的“人才”，也无法担当起未来的社会重任。在中学阶段甚至更早时候起，学生们已经见证了学习中竞争的残酷，走进高职院校后，本以为可以松一口气，可很快他们发现，自己依然面临着更为激烈的社会竞争；而社会价值的多元化、日渐增多的生活目标的选择机会，使他们无所适从，抑郁、焦虑、恐惧、自卑、过分依赖、神经衰弱等心理疾病随之产生。背上这些严重的心理问题，对一个即将走上社会，还要承担更多的社会责任的高职学生来说，是多么危险。因此要有计划有步骤地对高职学生进行心理素质的培养教育，重点培养他们对生活的热爱、对知识的浓厚兴趣；有健康的情绪和健全的意志，正确对待困难和挫折；人格完整，人际关系和谐，有奋发向上的朝气和乐于助人的精神；有较强的适应能力，勇敢面对现实，正确评价自己……只有具备了这些良好的心理素质，学生们才能适应未来社会生活的需要。2、培养学生的文化素质文化素质的培养包括基础文化素质和专业技术素质的培养。高职学生主要是学习某种职业技能，学会某种职业所需要的知识和技能就实现了学习目的。而在学习型社会的终身学习体系中，学习者所面对的是职业、职业岗位以及知识和技能不断变化的复杂环境，各种职业岗位的知识含量和技能水平在不断地提高，这样一方面对学习者的综合素质会要求越来越高，另一方面还要求知识和技能的不断更新。高职学生如果要在未来真正能在某个职业领域有所成就，就必须拥有牢固的基础文化素质，“会学习、能学习”才能满足职业的不断发展。因此要着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基础文化素质，培养学生科学的思维和正确认识问题的方式。特别要注意拓宽学生的知识面，引导他们正确地把理论和实践相结合，培养他们自我分析问题、解决问题的能力，为把他们培养成为“复合型”人才奠定文化基础。作为文化素质中专业技能素质的培养则要求高职学校要注意从理论向实践的倾斜，充分重视对学生动手能力和实际操作能力的培养。高职学校培养的学生面对的是广阔的生产一线，能说不能做是不行的。首先要求专业课的教师自己要懂得生产一线的操作，理论知识的讲授要以“够用”为度，教学重点是培养学生的动手能力，即教会学生“做什么”、“怎么做”，将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来。其次还要在教学中适当拓宽专业适应范围，教师要引导学生走出一个专业、一门手艺的狭隘观念，多学知识，多掌握几门技术，学生将来走出校门，职业选择的余地更加广阔。只有具备了这些素质，才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。3、培养学生的其它素质综合素质除了具备健康的人格和文化素质外，学生还应具有的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等其它素质。虽然这些能力在中小学已经有意识在培养了，但针对高职院校的现状来看，许多学生在这些能力上仍有较大的欠缺，各种能力普遍不高。要培养学生的这些素质，可以通过创造丰富多彩的校园文化，树立具有校园特色、人文氛围的校园精神，创建各种具有专业特色、锻炼学生能力的学生社团，为学生缔造出一个和谐的生存环境；还可以组织社会实践，结合各专业，让学生进入到生产一线，开阔学生的眼界，增加他们的感性认识。在实践中，学生们能感受到生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西，从而加强了学生的观察、分析和处理问题能力的锻炼；有目的的组织专题社会调查，使学生走近社会、认识社会，增强自身的生存意识，提前树立危机感，从而增加在学校学习的动力；还可以适时组织学生参加社会服务和公益劳动，提前扮演社会角色，到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持、共同协作、共建社会环境的关系……这些方法和途径，能有效地培养学生的综合素质，全方位地对学生进行教育，真正实现高职的教育目标。加强对高职学生素质培养的教育，就是要求学生在学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，锻炼健康的体魄和健全的人格，让自己在走入社会之前具备这些现代劳动者必须具备的综合素质。这样，高职院校既能有力提高教育水平和教学质量，又能为社会培养一大批有理想、有道德、有知识、有纪律和职业技能强的高素质劳动者，为实现经济增长提供强有力的智力支持。3边坡工程地质勘察3.1边坡工程勘察的基本技术要求3.2边坡工程勘察方法3.3勘察资料的分析与整理本章主要内容在掌握岩土工程勘察分级以及勘察阶段划分基础之上,了解边坡勘察的特点,熟悉边坡工程勘察工作方法以及适用环境,掌握各类边坡勘察的要点。要求看懂勘察报告,会从报告中获取岩土体的主要物理力学参数。●本章重点(1)各种边坡工程地质勘察要点(2)边坡工程勘察的基本技术要求●难点边坡勘察资料的分析与整理§31边坡工程地质勘察的基本技术要求3.1.1概述1、边坡工程的地质勘察主要目的(1)査明边坡的工程地质条件、确定边坡的类型和破坏模式(2)为边坡稳定性分析和设计计算提供必备的参数同时给出不稳定边坡的整治建议措施“勘察”(Investigation)涵义:就是调查研究。《岩土工程勘察规范》(50021-2001)中指出,岩土工程勘察应对各类土木工程中有关场地、地基基础的稳定性、岩土体或岩土材料的工程性状等问题进行技术方案论证、技术决策和技术监督工作边坡岩土工程勘察:它是一项包括工程地质测绘与调査、勘探、室内测试、现场观测、成果分析与计算、技术绎济分析与论证,并且针对工程要求和地质条件、提出基础工程、整治工程和土石方工程的设计方案、施工措施、以及工程检测的建议和有关设计基准岩土工程勘察是一项以多学科理