专题六青春之歌生的爱与性

专题六青春之歌生的爱与性第1页，课件共77页，创作于2023年2月什么是爱情？（爱是穿越死亡的祝福和陪伴，是今生实现不了来生陪的诺言---《山楂树之恋》）

恋爱中的人都是“山楂树”-----（果实甜与酸）

一首歌曲道出了爱情的真谛-----苏芮《牵手》德国著名诗人歌德曾说：“天下哪个倜傥少男不钟情？天下哪个妙龄少女不怀春？”（谁都幻想爱情）任何人都有追求爱情的权利第2页，课件共77页，创作于2023年2月分享爱情“爱是为了促进自我和他人心智成熟，而具有的一种自我完善的意愿。”——《少有人走的路》爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但他给我的快乐，也是世上最大的快乐。两个人一起是为了快乐，分手是为了减轻痛苦，你无法再令我快乐，我也唯有离开，我离开的时候，也很痛苦，只是，你肯定比我痛苦，因为我首先说再见，首先追求快乐的是我。有些人注定是等待别人的，有些人是注定被人等的。我以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多遗憾的，却偏偏是爱情。-------张爱玲第3页，课件共77页，创作于2023年2月团体活动一----我心目中的他（她）第一步：每组6-8人，男女各半第二步：调查你心目中的天使（男生填写），依次写出女生吸引你的三项特质，如温柔、漂亮、热情、稳重，等。你心目中的王子（女生填写）依次写出男生吸引你的三项特质，如高大、英俊、幽默、稳重，讲义气、勤奋、好运动等。第三步：爱的选择第四步：我思我想（P193）第4页，课件共77页，创作于2023年2月一、感情与爱情1.爱情：一对男女在一定的社会关系下，基于各自的生理、心理需要而形成的相互间强烈钦慕和相互吸引的最真挚纯洁的感情。2.爱情特性：动物本能+社会属性（社会文化、道德、意识形态等）3.爱情内涵：英国心理学家斯宾塞尔提出，爱情由九部分内容组成：一是生理上的冲突；二是美的感觉；三是享受；四是钦佩与尊敬；五是喜欢爱人赞许的心理；六是自尊；七是所有权的感觉；八是因隔阂的消除而取得的一种扩大的行动和自由；九是各种情绪的高涨和兴奋。第5页，课件共77页，创作于2023年2月4、爱情是自然属性与社会属性的统一男女进人青春期以后，生理与心理发展到一定的程度之后，自然而然地产生一种对异性的追求和向往，产生爱情，这是它的自然属性；同时爱情是婚姻的准备阶段，它不但要求男女之间真诚爱慕，具有渴望对方成为自己终生伴侣的深厚专一的那种情怀，同时应与道德、法律与义务紧密相连，而且还要产生新生命，将其哺育成人，承担对社会的责任。这就是爱情的社会属性。第6页，课件共77页，创作于2023年2月定义：通过外界的刺激后心里产生一种对该事物或人关切、愉悦、喜欢的心理叫感情。简单地说，感情就是能够让当事人受到感动，深有体会的点点滴滴；男女之间有感情，和父母之间有感情，兄弟姐妹之间有感情，师生之间有感情，人语动物之间也有感情........感情就是一种特殊的情怀。2.感情第7页，课件共77页，创作于2023年2月3、爱是感情？1、美丽的感觉2、亲爱的感觉3、羡慕及尊重有感觉4、赞许的爱情5、受到尊重的自尊6、占有欲7、行动自由8、深深的同情9、生理上的性冲动10、每个人在感情上都是脆弱的11、感情不是猜而是要明白第8页，课件共77页，创作于2023年2月二、婚姻与家庭被社会所承认、被亲属所认可的男女两性结合存在于家庭结构之中的夫妻关系。

以婚姻为纽带、以血缘关系为基础形成的承担一定责任与义务互相依赖、互相依存的人类自身进行再生产的社会细胞。

第9页，课件共77页，创作于2023年2月第一节大学生的爱情观与择偶观第10页，课件共77页，创作于2023年2月一、什么是爱情

1、爱情以正常生理发展为基础。爱情是基于男女两性之间生理差异的基础上发展起来的情感；当生理基础出现异常时，爱情可能出现变异。第11页，课件共77页，创作于2023年2月2、爱情是个体自我意识和性心理发展到相对成熟时自然而然产生的，而在未成年异性之间所产生的相互吸引现象，只能算是爱情前期的性心理发展。一、什么是爱情

第12页，课件共77页，创作于2023年2月一、什么是爱情3、爱情是一种社会感情，既受到社会法律和道德的约束，也包含经济和价值利益的交换。第13页，课件共77页，创作于2023年2月4、爱情是一种以异性之间感情为基础，具有强烈的相互吸引力和愉悦体验的高级情感，性爱是爱情的构成成分之一，但性爱不等于爱情，人的爱情不是动物性的低级情绪。一、什么是爱情第14页，课件共77页，创作于2023年2月一、什么是爱情5、男女双方彼此尊重和友谊是爱情的基础，忠诚与信任是爱情的保证，专一或排他性或是人类爱情的核心。第15页，课件共77页，创作于2023年2月2、爱情的结构（一）动机成分是指爱情行为背后的动机，包括性驱力、异性容貌的吸引、对方的地位、钱财、权利等社会资源对自己需求的满足或互补性等。在恋爱动机的驱使下，个体会热情地追求心仪的异性。（二）情绪成分是指在恋爱过程中所体验到的酸甜苦辣，幸福或仇恨等复杂的各种情绪。（三）认知成分是指对爱情的含义，爱情的意义与价值，爱情的道德责任、择偶观、自己与恋爱对象的匹配性等理性思考与性行为控制的认识。认知是维系爱情持久性的根本因素，它决定了双方对爱情的承诺和守约。

第16页，课件共77页，创作于2023年2月3、爱情的六种形态

1、情欲之爱（如《泰坦尼克号》中主人公的爱情）2、游戏之爱（比如一夜情）3、友谊之爱（如《家的N次方》中的楚牧与薛之荔）4、依附之爱5、现实之爱（受市场调节的现实主义态度占优势）6、利他之爱思维体操第17页，课件共77页，创作于2023年2月4、爱情的四个阶段一个成熟称得上真爱的恋情必须经过四个阶段：共存反依赖独立共生第一个阶段：共存。这是热恋时期，不论何时何地总希望能腻在一起。第二个阶段：反依赖。等情感稳定，一方想多一点时间做自己想做的事，这时另一方就会感到被冷落。第三个阶段：独立。这是第二个阶段的延续，要求更多独立自主的时间。第四个阶段：共生。这时新的相处之道成形，你们已经成为最亲密的人。你们在一起相互扶持、一起开创属于你们人生。你们在一起不会互相牵绊，而会互相成长。他（她）就像是你的亲人。思维体操第18页，课件共77页，创作于2023年2月关于初恋初恋都让人难忘，觉得美好。为什么？不是因为他（她）很漂亮或很帅，也不是因为得不到的就是好的，而是因为人初涉爱河时心里异常纯真，绝无私心杂念，只知道倾己所有去爱对方。而以后的爱情都没有这么纯洁无瑕了。纯真是人世间最为可贵的东西。我们渴求的就是她。第19页，课件共77页，创作于2023年2月二、大学生恋爱的类型

（一）理想浪漫型

（二）现实功利型

（三）情欲慰藉型

（四）互爱互助型

第20页，课件共77页，创作于2023年2月三、恋爱的发展阶段第一种观点：三阶段说：1、性疏远期；2、性亲近期；3、恋爱期。四阶段说：1、感受阶段；2、关注阶段；3、求爱阶段；4、恋爱阶段第21页，课件共77页，创作于2023年2月四、正确的恋爱观

恋爱观是指人们对男女恋爱这种社会现象的根本看法，不同社会、不同的地位的人对恋爱的看法是千差万别的。“在学校里的爱情是无知的，在社会中的爱情可能是有目的的，只有遇到逆境仍走下去的爱情才是永恒的。”

“爱情不是和一个最适合自己的人在一起，而是遇到一个更适合自己的人时，能够坚守自己对所爱的人作出的承诺。”“爱情不是两个人眼睛对视，而是两个人的眼光看着同一个方向。”第22页，课件共77页，创作于2023年2月大学生的恋爱观测试恋爱测试：从逛街窥探你的择偶标准如果你和一个朋友在逛街，另一个朋友给你打电话约你，你会选择哪一个。A.看哪一个朋友更谈得来而定

B.还是逛街吧，因为先约了他(她)

C.干脆把打电话的朋友叫来一起逛

D.陪完一个朋友再陪另一个朋友

第23页，课件共77页，创作于2023年2月分析A、你是一个很现实而且很理智的人，会有选择的结交朋友，自己想要的东西和不要的东西分得很清楚，因此你在选择男(女)友时会更实际，不过结局都是令人非常满意的。B、你是一个非常有原则的人，喜欢有计划的去做每一件事，虽然突来的事情会给你带来些烦恼，但是你还是会处理的有条有理的。你对男(女)友的自身素质或其它各个方面的要求都很高，所以你的男(女)友会是一个很有内涵的人。C、你是一个爱热闹且很有主见的人，喜欢结交朋友，没有朋友的日子你会感到很孤独，所以通常你都会被朋友包围。你希望你的男(女)友都以你为中心，以你为偶像。D、你是一个很热情且有些花心的人，在普通朋友眼里你是懂得帮助别人且很义气的人，但在男(女)友眼里你则是到处留情的人，所以你的男(女)友通常是外向开朗型的。第24页，课件共77页，创作于2023年2月1、同类匹配理论(趣味相投)2、资源交换理论(取长补短)3、择偶梯度理论(男高女低)4、门当户对理论5、郎才女貌理论

择偶理论第25页，课件共77页，创作于2023年2月当代大学生的择偶观

调查发现大学生择偶观中排在前十位的考虑因素是：性格（87.3%）、品质(87.1%)、健康(80.0%)、能力(65.5%)、兴趣(60.1%)、才华(58.9%)、相貌(57.9%)、聪明(52.6%)、学历(52.1%)、理家(45.2%)等。提示当代大学生的择偶观总体上是健康积极和理智的，但与成年人相比仍显得有些理想化和书生气。第26页，课件共77页，创作于2023年2月第二节大学生恋爱心理及其调适

第27页，课件共77页，创作于2023年2月一、大学生恋爱心理的发展过程大学生恋爱心理不是一成不变的，而是有一个发展的过程。其过程大致可分为萌芽期、发展期、稳定期三个阶段：1：萌芽期

：一般为大学一年级。2：发展时期：

一般为大学二、三年级。

据调查统计，二、三年级大学生恋爱人数占整个大学生谈恋爱人数的60～70%。其类型大致有如下几种：

同乡恋爱

团队恋爱

干部恋爱3．稳定期

：一般为大学生四年级。

进入四年级后，大学生变得更加成熟老练了，看问题也更加现实了,对爱情的思考趋于冷静理智，恋爱呈现较稳定的态势。第28页，课件共77页，创作于2023年2月二、大学生的恋爱心理特征

1.性爱的好奇心理由生理发育成熟导致的性冲动与性亲近要求的产生而形成

第29页，课件共77页，创作于2023年2月2.急于求成的占有心理

与高校聚集着才华、风度、美貌于一身的特殊人群氛围直接相关。有些男大学生固执地认为：毕业后还没有男朋友的女孩都是别人挑剩下的。

第30页，课件共77页，创作于2023年2月3.依赖心理由独生子女的孤独感和习惯了他人的呵护与关爱所致，属于“情感寄托型”的恋爱动机，缺乏独立意识和自立能力，易受挫。

第31页，课件共77页，创作于2023年2月4.补偿心理由功利型的恋爱动机所引发，即希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿。

第32页，课件共77页，创作于2023年2月5.游戏人生心理（“不求天长地久，只在乎曾经拥有”）动机是：满足与异性交往的欲望，寻求刺激、填补精神上的空虚，甚至发生了婚前性行为，他们见一个爱一个，玩儿一个丢一个，完全是一种游离于婚姻之外的享受和消费。大学生这个特殊社会群体，今后的生活还会动荡，毕业升学或就业还是个未知数，即使获得了真爱，毕业后也有可能天各一方。第33页，课件共77页，创作于2023年2月困境之一：总感到自己缺乏被爱的吸引力常有一些人为自己还没有恋人而自卑，认为自己对异性没有吸引力，认为别人瞧不起自己，不敢坦然与异性交往，更怕在异性面前失误，只好用回避与异性接触的办法保护自尊心，并极力掩盖内心深处的痛苦与失落。三、大学生恋爱心理困惑第34页，课件共77页，创作于2023年2月1.自我评价出现偏差:

这样的学生往往过于关注别人对自己怎么看，却从未认真考虑过自己如何给自己一个客观的评价；2.对恋爱吸引力的误解与缺乏科学的认知。切记以下择偶要诀：A.天下没有完美的男人，也没有完美的女人；B.善于讨女人欢心的男人可能使你后悔莫及，反之亦然；C.男人和女人的自尊不能靠对方来肯定；D.选择理想恋人的期望越高，结局越差，反之，则事半功倍。第35页，课件共77页，创作于2023年2月恋爱心理困境之二：能做恋人的异性朋友难寻这种恋爱心理困境的原因主要在于对友情和恋情的认识还很肤浅，并缺乏对社会中人际关系的科学认识更证实了他们的性心理发育的确滞后于性生理的成熟。在与异性的交往中要学会控制感情，勇于说“不”，不自作多情，更不要错把迷恋当爱情。第36页，课件共77页，创作于2023年2月恋爱心理困境之三：不知如何面对婚前性行为和“试婚”现象这除了与大学生性心理发育的成熟及角色的特殊性相关外，一方面是受西方“性自由、性解放”的影响，另一方面也与我国在学校性知识教育上的薄弱、大众媒体宣传的不适当有关。

第37页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生恋爱需要注意1.端正恋爱态度

深刻地认识到爱不仅是一种权利，更是一种责任和义务，必须以高度负责的态度对待恋爱。

一位教育家曾教导儿子：“要记住，爱情首先意味着对你的爱情的命运、前途承担责任。想借爱情寻欢作乐的人，是贪淫好色之徒，是堕落者。爱，首先意味着献给，把自己的精神力量献给爱侣，为她缔造幸福。”这种爱的权利和责任的统一，是恋爱生活的基础。

第38页，课件共77页，创作于2023年2月2.摆正爱情的位置首先要摆正爱情在人生中的位置。爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完美的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只为爱情而活着是苍白的。人生的主宰应当是事业，只有伟大的事业对人生才具有决定意义。流传至今的裴多菲的诗句“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”，正说明了这一点。其次要摆正爱情在大学生活中的位置。明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今天的学习与未来的事业息息相关，也是爱情美满的基础。那种抛开学业谈恋爱的作法，不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情，因此不仅是愚蠢的，也是可悲的。

第39页，课件共77页，创作于2023年2月3.树立恋爱道德观念

讨论：电影《2046》第40页，课件共77页，创作于2023年2月第三节、关于性的话题小时候，你问过你的父母或长辈这个问题没有？“我从哪里来？”你得到了哪些答案呢？你现在知道答案了吗？第41页，课件共77页，创作于2023年2月PG什么是“性”？第42页，课件共77页，创作于2023年2月性（sexuality）从生物学角度人类的本能之一是整个人类得以生存和繁衍的基础从社会学角度人类的性不仅是生命实体的存在状态同时也被赋予了精神和文化内涵第43页，课件共77页，创作于2023年2月性行为定义：为满足性欲和获得性快感而出现的活动狭义性行为：性交--具有生殖意义广义性行为：泛指接吻、拥抱、口交、自慰等与性关联的行为特殊的社会行为：人的社会属性所决定的性行为的功能维护健康获得愉悦繁衍后代第44页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展按照弗洛伊德学说来理解，心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。第45页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展1、口腔期（1岁以内，婴儿期）：在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关；它尚不知有性的对象，是一种‘自体享乐’；它的性目的受快感区的直接控制。”这一时期最大的心理危机是断奶。

第46页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展儿童早期（1-3岁，肛门期）获得独立性，发展自律性，接受个人能力（如进行大小便的训练），学习如何表达负向情绪（如敌意、愤怒、攻击等）。由于父母过分关照，自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑，依赖别人，不能接受自己的真实情感。第47页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展学前期（3-5岁，性器官阶段）性别认同开始形成，对生殖器格外好奇，对两性差异有浓厚兴趣。对父母异性一方产生爱恋情结。对有关性意识和性行为自责、内疚和悔恨；或者由于父母教导的过于松懈，导致孩子缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾别人感受的自私人格。第48页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展学龄期（6-12岁，潜伏期）性兴趣下降，开始发展对学校、游戏同伴、体育运动等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心，有坚强的毅力等特征。出现不足感和自卑感等消极的自我概念；在学习方面不适应；对批评采取防卫性反应；性别角色认同障碍，依赖性强第49页，课件共77页，创作于2023年2月一、性心理的发展学龄期6-12岁，潜伏期这是一个充满依赖-独立的矛盾冲突的时期。性别角色和性别认同的矛盾冲突迅速膨胀，可能会有一种惊慌失措的情绪体验。通过综合各种影响和压力，最后建立自我认同感，成为一个独立的人。接纳自己。认同混淆和认同危机，没有一种稳定的自我认同感。可能出现同性恋或变态性心理。没有一种清楚的人生观和价值观。第50页，课件共77页，创作于2023年2月二、影响性心理发展的因素性心理的发展首先有其生理物质基础。柏曼（L.Berman）就以内分泌腺功能优势为标准把人的心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。遗传基因、脑内分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素对性心理都具有不可忽视的影响。

第51页，课件共77页，创作于2023年2月二、影响性心理发展的因素家庭教育对孩子的性心理具有关键性的影响。首先是父母对性的态度。其次是父母对待孩子性别的态度对孩子的性心理发展的影响。在家庭和社会境遇中，“个人在儿童期和成年期内所经历的某些偶然事件，必定也会对性的发展产生一定的影响.

第52页，课件共77页，创作于2023年2月二、影响性心理发展的因素每个人都是被社会文化塑造的人，一定社会中的性文化观念、性道德、性行为方式对个体的性心理发展也具有深刻的影响。在社会文化中传媒对人们的性态度和性生活方式具有重要的影响。第53页，课件共77页，创作于2023年2月三、男女性心理的差异

（一）在需求心理方面的差异女性在心理需求方面的特点是被人关心、被了解、被尊重、对其忠诚、被认同；而男性在心理需求方面的特点是被信任、被接受、被感激、被赞赏、被肯定。第54页，课件共77页，创作于2023年2月三、男女性心理的差异（二）在思维方面的差异女性在思维方面的特点是凭直觉、喜欢分析、喜欢变化、喜欢具体事物、易依赖顺从别人的意见、遇困难时，因不知所措需要更多的表达；男性在思维方面的特点是讲求逻辑、喜欢综合、喜欢稳定、喜欢抽象、爱发号施令、遇到问题时喜欢静思解决方法。

第55页，课件共77页，创作于2023年2月三、男女性心理的差异（三）在性格方面的差异男性现实、情感内向、豁达、忍让、妥协、常沉默、较粗疏大意、易冲动、粗暴、较勇敢、果断、刚毅；女性情感外向、感情细腻、多愁善感、爱叨唠、对缺点爱用放大镜挑剔、批评爱上纲上线、较勤奋、有恒心、较柔顺。第56页，课件共77页，创作于2023年2月三、男女性心理的差异（四）在生活习惯方面的差异女性爱整洁、有秩序，抱怨丈夫不爱清洁是丈夫同样抱怨的2.6倍男性对生活的随意性较大、对舒适的要求大于对形象的关注.第57页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

性器官和性生理迅速发展与性心理尚未成熟的矛盾对性器官和性生理过程还充满着无知的好奇感，紧张恐惧感；对异性的爱慕还具有生理的本能性和朦胧性的特点，在对性冲动的自制性，对性的审美情趣，性爱的技巧等多方面还存在着知识的盲区。第58页，课件共77页，创作于2023年2月对恋爱的热望与对异性心理了解不深的矛盾长期已习惯以自我为中心的男女大学生对异性心理的了解并不深，不能共情理解对方的心理需求，在恋爱期间，双方常争吵、生气、发生矛盾，乃至轻生、他杀等恶性事件时有发生。

四、大学生性心理的特点

第59页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

性的身心需求与社会规范和道德责任的矛盾大学期间的校规、社会舆论和大众习俗并不赞成大学生的婚前性行为。恋爱中的男女青年独处时常会产生强烈的相互吸引，相互爱抚、接吻、性交等满足性欲的性行为，但这些行为与他们所接受的传统教育和道德责任相违背，在内心可能会引发道德焦虑。

第60页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

情感依赖较重，心理承受能力薄弱

现在的大学生很多都是独生子女，在其恋爱过程中常常显示出依赖心理，缺乏独立意识。同时，对对方的要求较多，而为对方付出和着想较少。第61页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

开放的性观念和表现上的文饰性的矛盾大学生也常常处于理智与感情矛盾的旋涡中，在理性认识上认为自身应该保持贞操或希望对方要遵守传统理论道德，但在爱的激情下，又不愿受传统观念束缚，压抑自己的性欲。第62页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

注重恋爱过程，轻视恋爱结果

现在相当一部分大学生不以婚姻为目标，在谈恋爱时并没有全身心投入，恋爱的动机和目的多种多样……如果抱着只重视过程，将恋爱当作一种感情体验、一种消遣，那其实质只是强调爱的权利而否定爱的责任的一种自私的观念和行为。第63页，课件共77页，创作于2023年2月四、大学生性心理的特点

主观学业第一，客观爱情至上不少大学生在处理学业、爱情之间的关系时却不理性，一旦进入恋爱角色就不能自制，强烈的感情冲击了一切正常的人际交往，学习受到严重的影响。

第64页，课件共77页，创作于2023年2月健康的性心理标准含义：对自己的生理性别认同与悦纳，具有与生物性别一致的社会性角色行为。第65页，课件共77页，创作于2023年2月性爱对象的正常发展成年后能将性爱指向异性，并能与同性和异性和谐相处。伴随性器官和生理的成熟，有与年