机械零部件装配基本知识教学课件

机械零部件装配基本知识机械零部件装配基本知识机械零部件装配基本知识第1章机械零部件装配基本知识1.1装配概述机械装配是机械制造过程中最后的工艺环节,他将最终保证机械产品的质量。如果装配工艺制订不合理,即使所有机械零件都合乎质量要求,也不能装配出合格产品。第1章机械零部件装配基本知识1.1装配概述1.1.1装配的概念机械产品一般由许多零件和部件组成。按照规定的技术要求,将若干零件结合成一个组件或部件(称为组装或部装),或将若干零件、部件结合成一个完整的机械产品的工艺过程称为装配(总装)。零件—组成机械产品的基本单元基本零件通用零件标准零件外购零件新课程大纲明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式”。动手、动口、动脑相结合才能有效的学习，特别是合作交流的学习方式，能让学生的思维“动”起来。这好像让学生的思维长了又一双“眼睛”，它们能帮助学生突破迷雾看到本质，能帮助学生深化对知识的理解。我经过多年的实践探索，在数学教学中摸索出一种方法。通过这种方法，学生们不仅能得到全面的发展，而且在中招考试中，也取得了优异的成绩。这种方法就是分层合作学习。一、分层合作学习的背景1.学习背景不同。在20多年的初中教育教学实践中，我们接触到的都是农村学生，他们来自偏远的乡村，每个学生的学习背景、学习习惯、认知习惯不同。有的学生父母有一定文化，学生接受过良好的家庭教育和启蒙教育。有的学生是在天然的环境中长大的，没有接受过良好的家庭教育。90%的学生没有接受过幼儿教育。2.学习成绩不同。有的学生学习基础很好，接受能力很强。有的学生成绩很差，接受能力较弱。七年级的入学测试成绩显示，10%学生的数学测试成绩在90分左右，40%的学生成绩在50分左右。3.合作学习时间短。在常规的课堂上，老师也经常进行小组合作学习。但这种小组学习时间往往很短，一般都是五分钟或者十分钟，学生交流不充分，效果不明显，课堂效率低。在多年的数学教学实践中，我采用分层合作学习的方法，教学效果明显。所谓分层，就是每学期开学之后，我就根据本班学生的学习基础、学习兴趣、个性特长，将学生按能力分层次、分组，三人一小组、六人一大组。每组中学生能力各异，有强有弱。所谓合作学习，就是在每大组中选择一名能力最强的当大组长。大组再分成三人一小组，小组有小组长，建立“优帮中，中帮弱”的学习小组，很多时间让学生教学生。这样。既能巩固能力强的学生的知识，又能帮助能力弱的学生进步。同时，开展组与组之间的评比，调动学生学习数学的积极性。二、分层合作学习的方式分层合作小组怎样才能有效实施呢？第一，要持之以恒。学习小组一建立，就要紧跟紧随，做好监管。每大组发一本笔记本，组长要做好记录。记录内容是该组成员的学习情况、讨论情况、互帮互学情况，以及与同伴合作交流情况。第二，检查落实。检查学生之间的讨论是否有效，是否深入。对于合作情况好的小组，及时给予表扬。对于合作不好的小组，老师与同学们一起谈心、交流，查找原因。对于基础知识太差的同学，我就亲自辅导。第三，留心观察。老师在上课时留心观察学生的表现，课下及时写教学反思，针对情况及时作出调整。第四，调整座位。课桌的摆放也打破了以前那种“秧田式”的摆放形式，代之以方便小组合作的方式，每六个人一组，围坐在一起。体现团结、合作、平等。老师的主要“阵地”也从讲台上转移到讲台以外的地方。老师在教室里来回走动，观察、倾听、交流、指导。三、分层合作学习的范围数学是“思维”的学科。只有学生的参与，才能更好地培养学生的思维能力。只有学生的参与，教学才能有效实施。也只有学生的参与，合作学习才有作用。那么合作学习主要讨论什么内容？何时进行讨论才最有效呢？我们认为，一是在探究知识的核心部分，比如概念、法则的形成、公理定理的推导等。二是在章节知识的重点难点部分。三是在易错易淆的地方。四是在一题多解方面。五是在学生反思、拓展延伸方面。在这些领域采取合作学习，效果会更好。四、分层合作学习的效果在合作学习开展一学期以后，我们就能看到学生明显的变化。一是参与积极。同学们都能积极参与小组的讨论，愿意倾听其他同学的发言。一遇到问题，同学们便跃跃欲试，“老师，找我！老师，让我来！”，这种热烈的场面在以往的课堂上是很难见到的。二是思维活跃。学生的思维能力得到良好的锻炼。通过动手实践、合作交流、组员帮助、自主探究，学生的思维活跃了。对于不少问题，学生往往能想出与众不同的解决方法。三是自信心增强。学生对自己充满了自信，不管是答对或者是答错，他们不再害羞，不再感觉丢面子，与部分同学以前的胆怯、畏缩、害羞判若两人！比如去年刚刚转来的徐源同学，刚来班里学习时，老师提问、小组发言，他面红耳赤，紧张的说不出话来，一学期以后，他成了小组的“中心发言人”。四是建立了新型的师生关系。分层合作学习为每一位同学提供了参与学习的机会，提供了平等交流的舞台。老师不是在强迫而是激励，不是在命令而是在分层合作学习中，每位学生都可以通过小组讨论和交流，汲取到丰富的营养，集众人智慧于一身。在合作探究中，学生不断发现问题、解决问题，学生的自主学习意识不断增强，多元能力不断形成和发展。是合作，不是在灌输而是引导。课堂上充满了笑声、讨论声、抢答问题声。分层合作学习，创造了和谐平等友爱的新型师生关系。五是学习成绩大大提高。总之，在分层合作学习中，每位学生都可以通过小组讨论和交流，汲取到丰富的营养，集众人智慧于一身。在合作探究中，学生不断发现问题、解决问题，学生的自主学习意识不断增强，多元能力不断形成和发展。初中生的年龄一般在13岁至16岁左右，根据这个年龄段的学生的心理与生理的特点，他们对事物有一定的感知能力，再通过学校教学中对他们施以适当的教育，可以更好地培养学生的人生观、世界观和价值观。要想学好语文这门课，学生要养成良好的学习习惯，由浅入深地学习，在初中语文课程的教学过程中，会遇到很多诗篇类的文章，教师会运用多种教学方法。为了更好地完成教学任务，初中语文诗歌语言教学中展开美育教学策略后，使学生认识到语言文字的奥秘，有效地提高教学质量。一、初中语文诗歌语言教学的美育意义美育就是审美教育或美感教育，在教学中要通过美感教育使学生了解事物的审美观点。诗歌语言教学中使用了大量的隐喻、夸张、拟人象征的手法，因此，学生在学习的过程中会遇到很多疑难问题。为了更好地教育学生学会诗歌的内涵，需要教师不断挖掘，发现美育教学策略，使学生感受到诗歌语言的情趣所在。这种教学法不断激发学生内心隐藏的激情，锻炼学生理解诗歌的寓意，通过美育策略的实施培养学生自身创造诗情画意的天分，在提高学生感知、理解、鉴赏、创造的能力的同时，学习成绩也有明显的进步。二、初中语文诗歌语言教学的美育策略美的意境就是通过诗歌表现出作者的一种特别的感情。有一些诗歌在读过之后使人沉浸，回味无穷。诗歌中蕴含语言的美感的培养是学生对文学中的语言产生感知→理解→鉴赏→创造的过程。在初中语文诗歌语言教学中根据语言的美感，从审美教育方面进行教授，使学生从不同的角度理解文字的内涵，学生可以在生活中用委婉的语言表达自己的心意而不伤害别人。1.诗歌感知美育策略诗歌感知美育策略就是教师让学生在学习诗歌时进行阅读，通过对诗歌表面词语的感知，阅读过程中使学生产生美感而达到学生学习的教学目的。例如，在学习《望岳》这篇诗歌的时候，教师带领学生共同阅读诗歌内容“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”学生通过阅读诗歌中的词句时产生的感知，感受到这首诗从整体上勾画了泰山的宏伟景象，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱，洋溢着青年杜甫蓬勃的朝气。所以在学生阅读时应带有朝气蓬勃的情感气势，结合教师领读时的感情色彩，找到阅读时合适的停顿，更好地带着阅读的美感进行学习。语言节奏的变化使学生运用抑扬顿挫的声调，培养学生体会诗歌中宏伟壮阔的情怀，让学生感受到热爱大自然的美感，吸引学生学习诗歌的兴趣，更好地提高语文成绩。2.诗歌理解美育策略诗歌理解美育策略就是通过教师带领大家阅读诗歌后，对诗歌内容进行分析，使学生理解诗歌所表达的作者的心意，从而使学生产生美感而进行学习的教学方法。例如，在学习《登岳阳楼》这篇诗歌的时候，教师首先带领学生一同阅读诗歌内容“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”接着，教师给学生讲解诗歌中每一句诗词的含义，及整个诗歌的中心思想“诗人逝世前一年，当时杜甫沿江由江陵、公安一路漂泊，来到岳州。登上神往已久的岳阳楼，凭轩远眺，面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人发出由衷的礼赞，继而想到自己晚年漂泊无定，国家多灾多难，又不免感慨万千。洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。诗歌中把洞庭湖气象描写得无比壮阔而又生动，并隐含自己长期漂泊无归的感情。”并且教师给学生分析诗歌中作者所用的写作手法，学生理解诗歌的内容后，顺其自然地带着沉重的忧伤的心情进行阅读，阅读的时候节奏缓慢，声音沉重，使学生体会到即将逝去的诗人为无家可归的人或是有家不能回的人而表现出痛苦感叹的心情，通过与现实社会的对比，让学生珍惜、热爱现在美好的生活，珍惜在明亮的教室里面学习的机会，更加努力学习。3.诗歌鉴赏美育策略诗歌鉴赏美育策略就是在学生学过诗歌后，在阅读并理解诗歌的中心思想后，通过教师用多媒体或收音机等教学器材播放标准口音阅读的诗歌，要求学生在鉴赏诗歌时产生美感而达到学习目的的教学方法。例如，在学习《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》这篇诗歌的时候，首先阅读诗歌内容“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。”接着，教师给学生讲解中心思想“作者当年在起义军中的火热的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表现了壮志未酬、报国无路的悲愤。话语中充满意气昂扬的欣慰之情。但梦境毕竟代替不了现实。”教师再逐句分析作者的写作手法及用意，在完整地学习诗歌之后，教师要求学生认真倾听教师用教学设备所播放标准口音与标准音调朗读的诗歌，使学生鉴赏诗歌，感受诗歌带给学生的情感，学生伴随音乐与播放器阅读的情调，不由自主地进行阅读、想象，同时感受到一种忧国忧民，却报国无门的心情，培养学生具有正确的民族精神，作为中华儿女要热爱自己的祖国，立志为“中华崛起而读书”，努力学习，长大更好地报效祖国。4.诗歌创造美育策略诗歌创造美育策略就是教师带领学生阅读诗歌并讲授诗歌的内涵后，要求学生根据诗歌的内容，能够自己结合诗歌的内涵，产生联想，自己创造美感而达到学习目的的教学方法。例如，在学习《归园田居?其三》这篇诗歌的时候，教师先是带领学生进行阅读诗歌内容“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。”接着，教师给学生分析了诗歌的中心思想“从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。这里的“愿”更蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去了自我的意思。”经过教师耐心细致的讲解后，要求学生根据此诗歌带给学生的意境，自己编写诗歌，创造出自己对学习、对生活的美感。学生都冥思苦想，希望找到灵感，有的学生写到“天地间白茫一片，雪花空中漫天舞”，运用了拟人的手法，将雪花的飞落拟成人在跳舞，抒发该生喜欢雪花飘落的景象；有的学生写到“游乐场地玩呀玩，快乐心情转悠转”，抒发该生喜欢到游乐场玩游的愉快心情等。通过学生自己创作，教师可以了解学生的内心情感，可以针对性地教学，达到满足更多学生学习的效果。初中语文课程中的诗歌语言教学，通过教师运用诗歌感知美育策略、诗歌理解美育策略、诗歌鉴赏美育策略与诗歌创造美育策略的教学方法，使学生掌握阅读时的音调、节奏、停顿等特点，进一步理解诗歌中作者所要抒发的情感，学会鉴赏文章与文字的寓意，培养学生自己创作诗歌集词汇的才能，并合理地运用到生活中去。这种教学法有效地提高学生学习诗歌的兴趣，给学生创造诗情画意的学习气氛，增强学生的想象能力，可以让学生沉浸在所学的诗歌当中，不断地陶冶学生的爱国情操，使学生珍惜现在优越的学习环境，努力学习，为祖国和社会奉献自己的力量。第1章机械零部件装配基本知识1.1装配概述机械装配是机械制造过程中最后的工艺环节,他将最终保证机械产品的质量。如果装配工艺制订不合理,即使所有机械零件都合乎质量要求,也不能装配出合格产品。第1章机械零部件装配基本知识1.1装配概述1.1.1装配的概念机械产品一般由许多零件和部件组成。按照规定的技术要求,将若干零件结合成一个组件或部件(称为组装或部装),或将若干零件、部件结合成一个完整的机械产品的工艺过程称为装配(总装)。零件—组成机械产品的基本单元基本零件通用零件标准零件外购零件第1章机械零部件装配基本知识合件:若干零件永久联接或联接后再加工成套件(合件)。例如,涡轮(图1-2P2)装配式齿轮不具有独立性和究整功能。合件在以后的装配中不再拆开合件一装配式齿轮1—基准零件2—铆钉3—齿轮3第1章机械零部件装配基本知识约个合件组整功能活塞连杆组a)套件b)组件图62套件和件示例5第1章机械零部件装配基本知识■部件:由若干个零件、合件和组件组成部件,具有相对独立性,能完成一定完整功能。例如,卧式车床的主轴箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身等6卧式车床的布局1-主轴箱2-刀架3-尾座4