健康教育操作指南教学课件

健康教育操作指南36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生健康教育操作指南健康教育操作指南36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生社区卫生服务站健康教育操作指南徐汇区疾病预防控制中心2005/8/10开展健康教育的目的开展以社区为基础的健康促进干预,关注人们的健康状况和生活质量,提供低成本高质量的卫生保健服务,增进居民的健康。徐汇区疾病预防控制中心在传统教学的模式下，我们教学大多采用灌输式的、填鸭式的教学方法。这种传统的教学模式，一是受科学理性主义的影响，认为教学就是输入――输出的活动，学校是工厂，学生是产品，教师就是加工的机器，它追求的是效率；二是知识是外在于人的客观存在，教学就是知识的教授过程，教师教授知识，学生被动接受知识，而不是把知识看作是动态的师生共同建构的生成过程；三是认为学生是容器，大脑是储蓄室，知识掌握得越多越好；四是认为课堂教学就是灌输――接受，学生学习方式基本上就是听讲――背诵――练习――再现教师传授的知识，学生完全处于一种被动的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了教学任务，学生始终处于被动接受知识的状态下；五是学生的学习方式过分突出与强调接受和掌握、冷落和贬低，从而在实践中导致了对学生认训过程的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动接受和记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力、摧残人的学习兴趣和热情。因此，必须改变传统的教学模式和学习方式，把学习过程之中的、探求、研究知识等凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，逐步形成学生自主学习的模式。只有这样，才能够使学生获得的深层次的体验，真正做到“以参与求体验、以创新求发展”的教学，才能有效地增进学生各项素质的发展。只有教师不断地改进教学方法，引导学生积极主动地学习、主动地参与教学，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，才能使每个学生得到充分的发展。我们在教学过程中要充分认识到，自主学习是把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的一面上，积极引导学生从以下几个方面做起。一、积极培养学生主动学习的良好习惯。主动学习是自主学习的基本品质，学生一旦形成了良好的主动学习的习惯，就会越学越想学，越学越爱学，就不会把学习看成一种负担，而是把学习看成一种享受。空间怎样才能培养学生主动学习的习惯呢？我在教学中是这样做的。1、积极培养学生的学习兴趣。在初三化学教学中，通过对学生讲一些化学知识在社会、生产、生活、科技等领域里运用和发展的事实，并通过一些有趣的实验来激发学生的学习兴趣。同时采用诱导探究，培养学生科学的学习态度，科学的学习方法、能力及创新精神。在教学过程中，考虑到学生通过多种途径如：实验、操作、观察、设计、讨论等寻找问题的确答案，进一步探索新知识的兴趣，整个教学环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，学思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲“铁”时，为了讲授铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出来以下几种结论：（1）铁制品生锈是因为在与空气中的氧所化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据推论自己设计实验，通过实验来难自己的推论是否正确，最后由实验得出结论；铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用下，发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的学习态度和探究问题的方法，效果甚佳。使学生产生了对化学课的学习兴趣，在学生心目中产生了无限的求知欲，从内心体会到学习的愉快，变强制性教学活动为主动性参与教学活动，为实现学生自主学习奠定了良好的基础。相反，如果学生对学习不感兴趣，情况就大不一样了，俗话说得好，“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫状态下被动的学习，学习效果心室是事倍功半。2、让学生充分认识学习的责任。学生只有自觉地担负起学习的责任，才能真正地实现自主学习。如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地联系起来，就不能真正实现自主学习。在教学中，我常常把课本知识与实际生活紧密联系起来，例如，在学习“氧气的用途”时，我列举了青铜峡市南庄村马某下油罐救人，因缺氧而致残的实例，大大地激发了学生学习的积极性，真正的把学习的责任转移到了学生的身上。所以，在教学过程中，教师应当积极担负学生工作的重任，教育学生明确学习目的，明确学习责任，只有把学习的责任转移到学生的身上，才能使学生知道获取知识的重要性，才能有力地激发他们对学习的责任感，才能实现真正的自主学习。二、培养学生独立学习的习惯。独立性是学生自主学习的核心品质，主性体现了“我要学”，而独立性则表现为“我能学”。对一个智力正常的学生来说，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习的能力。不仅如此，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望，他们的整个学习过程也就是一个争取独立和日益独立的过程。我们在教学过程中要培养学生独立学习的习惯。我在教学中十分重视对学生独立学习能力的培养，特别是对学习基础较差的学生，认真摸清他们究竟存在哪些方面的问题，在课堂上常常设计一些较简单的问题，让他们思考、分析回答，在作业上采取分层布置。三、培养学生对学习的自我意识和我监控的习惯。在教学中要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么如何学习等问题有自觉的意识和反应。因此在学习活动之前，教师要引导学生确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备。在学习活动中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调查，在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。这样才能有效地培养学生对学习的自我意识和自我监控，这是促进学生自主学习的重要因素。总之，教师在教学中要彻底改变传统的教学模式，积极引导学生自主学习，才能提高学生的自学能力，使学生真正成为学习的主人，才能提高学生的综合素质。作文教学难，农村小学作文教学尤其难。这是因为农村小学生的生活地域较为封闭，可感知的新鲜事物较少，社交范围狭窄，可供阅读的书籍匮乏，语文表达能力低等原因造成。在作文教学实践中，教师往往是煞费苦心，但收效平平。对于这些困境和现状，相信在农村从事语文教育的教育工作者都有深刻的体会。如何做到既能立足现有作文教学理论和成功方法的同时，又能寻找到一条有助于提高农村小学生作文水平的训练方法呢？这是笔者多年在农村进行作文教学一直思考的问题，以下总结本人的一些经验和浅见，与大家交流。一、创设情境，培养学生良好的的写作兴趣大多数农村小学地处方言区，日常生活和交流都是用的是本地方言，很多学生上学后才接触普通话，普通话对他们来说就是“外来语”，甚感陌生。普通话和方言在语法表达形式上不同，导致学生在说话、作文时语句不通，甚至不知所云。其次，农村小学生生活环境相对与城市学生来说，信息相对闭塞，所见所闻比较单调，较少接触社会。再者，学生识字少，在作文的书写过程中错别字连篇.往往是心里想这样写，但却写不出的“只能意会不能言传”的窘态。所以，在作文教学的过程中，教师必须根据农村小学生的生活实际，设定适合于农村小学生“耳熟能详”的生活场景，让学生运用普通话进行表达。只有这样让学生写自己的亲身经历，写自己熟悉的内容，写起来就不难，才不断地提高学生的写作兴趣。二、亲近自然，培养学生积累丰富的写作素材“生活如泉源，文章如溪水，泉水丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不竭。”叶圣陶的这句话，充分说明了社会生活是学生的写作源泉，只有留心观察社会生活，善于观察社会生活，才能获取丰富多彩的写作素材。对于农村小学生来说，他们虽然不像城市的学生那样“见多识广”，但是他们也有自己得天独厚的优势，那里有山有水，风景如画，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育着千姿百态的动植物。教师可以利用这些资源优势，引导学生去亲近自然、欣赏自然、挖掘自然的美，观察各式各样的劳动项目，把课堂的作文教学带到学生熟悉的“田间地头”。通过这些学生熟悉的场景，“见景生情”地引入到作文教学当中，为作文教学提供取之不尽、用之不竭的写作素材。三、着重训练，扎实有效地提高学生的习作能力学生解决了作文的“源头”问题，不等于写好了文章。所以，教师必须对学生的作文进行有效的训练方法。（1）“说”。作文就是语言表达的书面形式，流利的口语表达是作文的基础。如何引导学生“说”好作文，对于农村小学生来说尤为重要。农村小学生因社会接触面比较窄，大多数比较腼腆，不善于通过自己的语言表达自己内心的想法，这是大多数农村小学语文教师碰到的棘手问题。所以，在作文的写作前，教师很有必要让学生“冥思苦想”打好“腹稿”，然后让学生说出自己要写的内容，如何“谋篇布局”（先写什么，再写什么，最后写什么），突出什么内容？运用怎样的表达方式等等，教师再进行评价指导。这样不但培养了学生语言表达的胆量，同时也提高了学生语言表达的能力，让学生在作文写作时少走弯路、不走弯路，实现高效的作文教学目标，有效地完成作文教学任务。（2）“练”。语义逻辑的训练，是作文训练的基础，也是作文训练的核心。要写好作文，学生必须具备较强的语言思维表达能力。在练的过程中，要引导学生树立正确的人生观、世界观，要让学生通过自己的笔去挖掘生活的真、善、美，不拘束于农村狭窄的空间，树立远大的理想，提高思想觉悟，做一个积极向上的人。同时，要加强对学生想象力、联想力、发散力的培养，为学生以后健康良好的写作活动打下坚实的基础。（3）“评”。评价是习作教学的重要环节，是对学生阶段性学习成果的一种认定，充分发挥作文的评价激励和引导功能，才能激发学生的写作内力。针对于农村小学生对生活认识的局限性，教师在开展作文评价环节是，应该根据农村小学生的特点，善于发现他们思维的痕迹，善于发现学生文章中的积极因素，帮组学生发现自己写作与内在精神上的认识与能力，确立作文教学的努力方向，不断提高学生的写作水平。（4）“改”。“好文章都是改出来的”。作文“批改”，教师着重于“批”，让学生重改。教师应该启发学生自己认识作文的优点，发现作文的不足，然后自己动手修改。自改是发展创造性思想，形成独立作文能力的一种好方法。教师要鼓励学生独立思考，提出不同的意见，展开争议，集思广益，才能有利于学生取长补短，互帮互组，共同提高。四、持之以恒，培养学生自主良好的写作习惯“教的目的是为了不教”。有了写作素材，懂得写作方法，但是不写出来，等于没写。我们教师应该注重学生习作习惯的培养，让学生在老师没有布置没有要求的情况下，去书写生活的见闻，内心的感受，这才是作文教学的最终目的。而达到这个目的的关键点，就是教师应该把作文的主动权交给学生，让他们在作文里自由表达自己的个性、观点，让学生真正成为作文的主人。可以通过写日记的方式，培养学生时时注意身边所发生的大事小情，观察社会、观察生活、做生活的有心人，记录生活的点点滴滴，抒发自己的真情实感；通过写读书笔记，记录自己的点滴心得，让学生做到“我手写我心”，才能做到最大限度地提高学生写作的积极性，培养学生自主良好的写作习惯。总之，农村小学作文教学必须要遵循农村小学生的特点，教师要充分利用农村生活有限的作文资源，培养学生留意观察身边的人和事，积累丰富的农村生活经验，把教材和实际有机的结合起来，多探索、多创新教学的方式方法，才能实现高效的农村小学作文教学目标。社区卫生服务站健康教育操作指南徐汇区疾病预防控制中心2005/8/10开展健康教育的目的开展以社区为基础的健康促进干预,关注人们的健康状况和生活质量,提供低成本高质量的卫生保健服务,增进居民的健康。徐汇区疾病预防控制中心社会协作建立与辖区政府的合作关系。2、建立与社区教育部门的合作关系,开展并推进学校健康促进工作3、建立与社区文化团体的合作关系,联合举办卫生美术摄影、书法展览或卫生文艺活动。4、建立与社区共青团、工会、妇联、老年协会、科协等社会团体组织的合作关系,开展全民卫生科普活动。徐汇区疾病预防控制中心信息资料管理1)基本资料:本地区的总人口数和年龄组人口数;社会的经济、文化教育水平及风俗习惯;疾病谱资料、死因谱资料;人群的卫生知识水平及危险因素;卫生服务资料、机构、网络设备。2)健康教育规划、年度工作计划、总结3)调査研究设计、效果评价的原始资料、总结、报告、论著。4)自制及外地交流的各种文字、声像、图片徐汇区疾病预防控制中心信息资料管理5)工作活动简报6)健康教育橱窗版面档案资料。7)健康教育活动计划、活动照片和工作小结8)健康教育影视片、广播、报刊和其它宣传材料的播映、刊出发放记录。9)重点人群健康教育情况资料徐汇区疾病预防控制中心经常性的健康教育活动1)国家公布的有关卫生法规宣传《传染病防治法》《职业病防治法》2)各项卫生宣传活动日的宣传教育。高血压日、艾滋病日,肿瘤宣传周,心脑血管防治宣传周,开展形式:大众咨询、专题讲座、发放资料、文艺演出3)围绕疾病