关于教师远程培训的几点思考

精品文档-下载后可编辑关于教师远程培训的几点思考随着科学技术的发展，计算机网络越来越深入到我们学习、生活的各个角落，而教师远程网络培训也越来越流行，甚或成为教师培训的主流。笔者从2022年开始参加了很多不同类型的远程网络培训，从事管理工作，有时也直接参与培训。从远程培训最初的青涩到后来的逐步走向完善与成熟，在学习和管理中感到，我

们的培训有可作为经验的部分，也有走入歧途的地方。现就目前远程培训当中的问题和经验进行一个探讨。

一、远程培训的管理

其实，大家在提到远程培训的效果时，最易看到的往往是培训资源的质量。这个固然重要，但是，以笔者的经历来看，远程培训的管理才是网络培训的基础。这个管理工作是分管理者管理和参训者管理两个部分，二者缺一不可，一个培训工作做得好与不好，从两者的工作情况就可以直接判定培训的效果了。

二、培训内容走入误区

现在好多远程培训的时间是一周到半个月或是一个月，时间其实说来是不长的。但是，很多培训为了彰显培训的“质量”，往往设定很多课程和考核项目，其实这并不科学。在有限的时间段内，作为成人学习者往往没有太多的时间和精力放到专门学习几门课程内容上。很多时候并不是内容多、测评项目繁杂就代表质量效果显著。成人学习有它的特殊性，而我们很多制作网络课程的机构不能把握其中的要点，只是生搬普通教育和学生教育的模式，

用到成人远程教育当中来。成人远程培训的培训内容要注意成人时间的随意性和学习接受的便易性，简单并不代表没有效果，测

评方式少并不代表不科学。正因为简单，成人学习起来才更易上手，才会把注意力放到培训的内容上来。在培训内容的选择上，要考虑每次培训只需要解决一到两个问题，而不是企图一次把所有问题都解决，那样只会流于形式，并不能提高培训和学习的效率。只有简单、入手快，才会提起参训者的学习兴趣，而不是一开始就被吓倒。所以，1～2周的培训内容只要考虑1～2个要解决问题或是课题就行了。一次培训最多也不要超过4门课程，否则，即使参训者把数据做得再好，也达不到培训需要达到的效果。

三、测试手段的时间性

其实，从题目看，这个不应该和前面的内容并列，但是，在远程培训中，很多培训犯了同样的错误。所以，在这里进行强调，成人学习者在学习上没有固定的时间，也不会有固定的地点。因此，测试本身就不应该有时间限制，这种不应该是指在培训期间进行开放，而不应该放入某一个时间点。比如，培训时间在1个月内，不应该把测试定于某一天，而应该人性化地把它定于从培训一开始起，培训截止时停。要方便参训者自己把握时间来完成测试，而不会因为工作和其他事务错过测试时间，这不仅是从学习效果上讲，从学习要求的公平性上讲也是需要注意的。否则，会引起参与者的反感，从而影响培训效果。

四、培训时间安排问题

对于培训内容，在不同的时间段安排培训是会对培训效果产生很大影响的。所以，在安排好培训内容后，要思考在培训受众的什么时间会产生良好的效果。在考虑这个问题时，要注意以下几点：（1）培训受众的职业。不同的职业对于时间要求差异巨大。

（2）受众的年龄特征。不同年龄阶段对于理解力、接受力、自制力是不同的，要根据不同的年龄阶段来思考培训内容的安排。（3）区域特点。不同的区域，学习习惯和条件自是不同，因此应对此有相当的考量。（4）文化层次。不同的学历层次会对不同的培训和深度有不同的要求，文化层次的差异也对培训有不同的要求，特别是培训内容，要寻找受众的普遍文化特征，不能过高，也不能过低。当然，还有很多其他我们需要考虑的问题，有些问题甚至有些临

时性，比如民族差异、气候差异等等。

五、关于培训的交流研讨

在培训中，很多交流是通过论坛、协作组、沙龙等等方式进行的，这种交流方式有好的地方，但也有需要完善的地方。一位参训的教师一天的工作一般都会很繁杂，不会有很多的时间查看自己的讨论题，而很多培训会有很多的讨论交流项，如何把这些交流进行整合，方便、促进参训者的交流和讨论是我们的组织者要考虑的地方。我在想通过系统提醒功能，不难，却是很好地促进所有参训教师的一个重要功能。例如，把所有地方的讨论的回复通过系统来提醒登录平台的参训者，某某地方有人回复你的讨论，或针对你的讨论进行回复，提醒参训者整个交流议题的进展，我想这会更加促进在线研修的热度和深度，从而提升培训的质量。

远程培训并不是简单地架构一个平台，堆积一些资源，请一些专家就能得到想要的培训效果，它是一门新兴的学问。我们要在实