危货教学课件

【精品】危货【精品】危货【精品】危货货物事故应急货物事故应急预案第救常识危险货物伤害的抢救措施第四常见火灾事故及其防范措施第一节危险货物事故应急预案今事故应急预案,又名“事故预防和应急处理预案”或“事故应急处理预案”。危险货物运输事故应急预案就是根据不同情况(事故性质、设备、地点、气象等)预先制订补救、处理的针对方法、手段,组织、培训抢险队伍和配备救助器材等一整套实施方案《安全生产法》第十七条第五项规定:生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有“组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案”的职责《危险化学品安全管理条例》第五十条第一款规定“危险化学品单位应当制定本单位事故应急救援预案,配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备,并定期组织演练”一、与协同教学相关的理论传统的协同教学作为一种教学形态，往往通过教师和教学助理的共同合作达成教学目标。美国华盛顿大学的夏普林教授（JT.Shaplin）对协同教学作出了相关阐释，他认为协同教学作为一种教学组织形式，必须在两个以上教师的通力合作下，以组、队为单位负责学生的全部教学或部分教学任务。所以协同教学是由两名以上教师组成教学团队，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式，是以创设和开发促进学生掌握知识技能的学习经验和学习环境为目的的教学系统设计，是一个以系统计划或规划教学为主的过程。在协同教学过程中，“施”与“受”被计划（规划）教学充分调动起来，学生在这个过程中充分发挥自己在学习探索过程中的主动性，对学习过程中的各种信息进行自主处理与运用，理论和实践就在这种互动与协同中被完美地结合起来，充分发挥学习最初的作用与功效。换句话说，协同教学是一种主要由教师分工合作完成教学任务的一种教学组织形式。学生在这种模式里始终处于中心地位，在教师的指导辅助下，互相组合结对完成协同合作。相较于传统的协同教学模式，新式协同合作充分发挥了学生教育主体的能动性，由教学活动中的“受”转为知识的“施”，这种转变彰显的是素质教育中强调的尊重学生主体地位的号召。通过这样高效的协同教学模式，初中信息技术教学才能够持久进行，进而完成对信息技术教师成长途径的拓宽，促进了教学媒体的合理利用，提高了学生的信息技术课堂学习效果。在强调学生主体性的同时，教师的作用也不可忽视。教师在日常的教学实践中，通过互相研讨、彼此观摩，可以在教学方法上扬长避短，进而充分发挥各自在专业知识上的优势，从多个方面去挖掘学生的潜能，不断提高学生素质。二、信息技术协同教学模式在初等教育中的运用在初中信息技术协同教学模式中，教师、学生、教材和教学媒体是协同教学系统中不可缺失的元素，为了确保协同教学长期稳定地开展，组成协同教学小组显得尤为重要。在不同院校之间组成协同教学团队，可以使人才资源优势得到最大的发挥运用。在协同教学伊始，对于教学前期活动的组织安排要进行详细的前端分析、判断、协同备课。以初中信息技术采用协同教学模式为例，教师对于自身信息技术知识的掌握运用很大程度上决定了教学过程能否正常进行，教学成效能否实现最大化。1.协同教学团队建设首先要确定协同小组的队员。主教与辅教人员划分是教学过程得以顺利进行的前提条件，人员分配通常按照1：2来进行设置。主教的要求是具有良好的规划和领导能力，对某方面的知识具有浓厚的兴趣或者比较擅长。辅教的要求则是有比较强的协调能力。在教学活动中，教师的指导和辅助是不可或缺的。在教学活动开始之前，指导教师有必要根据课程的对象、课程内容的性质从宏观上把握协同教学模式是否适合被引入。教学活动的前期准备完成后，就要对课程涉及的诸多方面进行有目的的规划。如确定参与本节课协同教学的教师，确定教师关于信息技术教学内容的专业掌握程度；确定上课时间，调整课程表，在时间上做到适度准确；分析设计教学目标，对教学流程进行适当安排；教师与教师之间要做到密切合作，在各个环节保持课程完成的流畅性以及完整性。2.教学目标的方向意识在初中信息技术课程的设置中，教学目标的制订要结合课程内容的难易度、学生的兴趣程度等方面。教学目标制订过高，一旦结果不如人意，就会使整个团体的积极性受挫，学习兴趣被削弱；教学目标制订过低，同样无法激发学生的积极性，不利于教学过程的顺利进行以及教学目标的顺利完成。综上所述，协同教学的顺利进行既需要团队内教师之间的密切配合，也需要师生之间的密切配合。只有“施”“受”双方做到完完全全的互相配合，协同教学模式才能够发挥它的功效。协同教学过程中对于协调能力和互动能力的高要求既充分调动了教师的积极性，也促使教师提高了教学技能，对于教学活动的顺利进行益处颇多。1．综合性。语文综合性学习顾名思义要体现综合性。活动的综合性主要体现为内容的综合、教育功能的综合和考察评价的综合。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，调学科之间的联系”。因此，知识必然综合。2．实践性。语文综合性学习调的是学生的亲身经历，直接体验。因此，实践性是语文综合性学习的一大特点。对于初中的学生来说，在实践的过程中，更要看重的是过程，而不要过分追求结果。应尽力而为可能地突出过程的完整性。教师要转变观念，转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。3．个体主动性，整体互动性。语文综合性学习要求学生跨领域学习、书本与实践活动紧密结合的过程中，主动探究、团结协作、积极参与。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的思想碰撞。二、在教学实践中应注意的问题1.综合性学习要有计划性。指导学生进行综合性学习，教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是：教师精心设计学习情境，学生明确任务，有组织、有章法地开展活动。具体操作可参照人教版《教师教学用书》中有关语文综合性学习的建议进行。2.语文综合性学习注重自主性、实践性、开放性。教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘利用生活中的语文学习资源，让学生自主开展活动，千万不能本本主义，画地为牢，越俎代庖。新教材中的语文综合性学习具有开放性以及面向生活、面向实践的引导性、示例性和可选择性等特点，它与阅读教学有着显著的区别，要矫正过于依赖课本和把课本的利用主要定位在阅读教学上的倾向。如果把语文综合性学习单元当作课文中的选文放在课堂并按部就班地进行教学，这就完全背离了语文综合性学习的本质特点。3.语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性，不应拘泥于既定的教学目标。目标在活动过程中，在不断生成中，从一定意义上讲，过程即目标。因此，不能把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段，而要发掘活动过程的教育价值，对学生在活动过程中的言行及时评价、激励和督导。例如，“感受自然”的语文综合性学习单元，其中有一项“我有一个‘朋友’”的主题活动。开展这一主题活动，决不仅仅是为了获得写作题材，也不是通常意义上的“秋游”，而是如同课文的要求那样，“投向自然的怀抱”、“让景物像人一样活起来，同它展开心灵的对话，试着结交几个自然界的‘朋友’”。所以，在指导这一活动时，一定要关注学生在“投向”、“对话”、“结交”的具体活动过程中的投入、体验和表现，调度、引导学生的心灵贴近自然，在与自然（包括动物、植物）相融、相知、交友、交心的过程中获得自己的独特体验、感悟、遐思……学生可能有各自不同的表现、不同的视角、不同的感受和不同的言语方式，这正是要达到的活动目标。教师的责任就是在活动过程中给予引导、激发、激励，而不能仅是在活动结束后来甄别优劣。（1）重视教师在整个活动中的指导。虽然每次语文综合性学习都有活动的主题、大方案，但大多没有细致的操作性强的过程计划。而初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构尚不完善，还不完全具备独立思考和判断能力。如果缺乏教师的指导，往往会使活动陷入盲目的状态。甚至导致整个活动的失败。例如，在七年级下册第一单元“成长的烦恼”综合性学习活动的第二部分“妈妈（爸爸、老师、朋友……）少年时期的烦恼”中，如果教师不指导学生事先设计好访谈的问题，调查就会缺乏针对性，往往会无功而返，甚至导致整个活动的夭折。可见，教师应时刻记住自己的“主导地位”，加强对学生学习的指导。（2）重视课前准备工作。很多时候，教师只关注综合性学习的活动结果，而对课前的准备、资料收集与探究阶段重视得不够。每次定了一个主题，师生表面上忙忙碌碌，上图书馆、阅览室找资料，回来把资料一剪一贴就算了事。有些必须走出课堂、学校的活动，如七年级上册第三单元的“感受自然”和八年级下册第二单元的“寻觅春天的足迹”，教师往往出于安全考虑，而让学生闭门造车。这只能做做表面文章，却使整个活动失去了意义。因此，必须充分重视课前的准备工作。（3）重视反馈与评价。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重学生的自主性和积极性……所以，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价”。而在教学实践中，不少老师往往把评价重点放在知识的掌握上。我想，对学生的评价应重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；应以肯定性、激励性评价为主；应注意评价主体的多元化及评价的全面性；应注重个体的差异和个体的进步；应评价学生知识掌握及各种能力的情况。货物事故应急货物事故应急预案第救常识危险货物伤害的抢救措施第四常见火灾事故及其防范措施第一节危险货物事故应急预案今事故应急预案,又名“事故预防和应急处理预案”或“事故应急处理预案”。危险货物运输事故应急预案就是根据不同情况(事故性质、设备、地点、气象等)预先制订补救、处理的针对方法、手段,组织、培训抢险队伍和配备救助器材等一整套实施方案《安全生产法》第十七条第五项规定:生产经营单位的主要负责人对本单位安全生产工作负有“组织制定并实施本单位的生产安全事故应急救援预案”的职责《危险化学品安全管理条例》第五十条第一款规定“危险化学品单位应当制定本单位事故应急救援预案,配备应急救援人员和必要的应急救援器材、设备,并定期组织演练”制定事故应急预案的原则“以防为主,防救结合”,做到“预防为主、自救为主、统一指挥、分工负责”。制定事故应急预案的指导思想1)对事故的自然结果预先作出估计,采取有效的干预措施2)必须简单而迅速地测定出干预效果,这样就可作出最好的选择(包括不采取行动),也就是说,预案应能揭示出采取反应行动后所引起的效果。3)所有与被选择的反应行动有关的措施必须是事先计划好的,并与当时情况相适应4)单位的生产指挥中心应在数分钟内就把所有这些资料准备好,确保从得到事故第一个信息到开始采取行动之间间隔的时间尽可能短制定事故应急预案的基本要求1)提供充分而详细的资料,包括a、具体描述可能的意外事故和紧急情况及其后果b、若可能的话,指明采用哪些适当步骤来限制后果。2)确定应急期间负责人及所有人员在应急期间的职责、权限和义务。3)提供广泛的产品范围。4)与外部应急机构的联系。5)与安全生产监督管理部门、公安部门、保险机构及相邻企业的交流。6)便于缺乏专业理化知识的人员执行。7)提供所需的现成资料,以免过多浪费时间。事故应急预案应具备的基本内容1)发生事故或紧急情况时,向单位内外的适当应急机构报告的程序2)发生事故或紧急情况时向过往车辆、行人发出警报并采取积极抢救措施的程序3)单位内部应急指挥机构、报告程序、职责分工。4)应急救援队伍组织及演练。5)提供有关危险情况下适用的应急设备6)预防事故的措施)事故的处置8)人员培训。、事故应急预案内容令事故应急预案是一项系统工程,必须包括组织指挥、配合、作业方面的内容,明确各部门任务,才能配合协调,步调一致(一)总则今1.目的令建立单位道路运输危险货物火灾、爆炸、泄漏灾害事故应急组织指挥系统和应急反应系统,旦发生上述灾害事故,可迅速有效地作出应急反应,把事故控制在局部范围内,尽可能减少事故对人员、财产和环境的有害影响适用范围◆事故应急预案应明确其适用的范围,并应在相应的图表上标明3.编制的法律依据4.灾害事故类型事故应急预案应根据各种类型设备设施故障、作业错误以及雷电等自然灾害所产生的火灾、爆炸、泄漏及污染事故采取相应的措施。5.灾害事故等级事故应急预案所针对的灾害事故应划分等级,采取相应的应急反应。灾害事故可划分为以下三级:(1)一般事故;(2)重大事故;(3)特大灾害事故6.制定与发布事故应急预案由企业(单位)主管机关制定发布,并报相关部门备案(二)应急组织指挥与协作1.应急组织指挥和协作系统建立单位道路运输火灾、爆炸、泄漏事故应急组织指挥和协作系统,统一组织指挥和协调上述灾害事故的应急反应。为方便发生灾害事故后的指挥与协调,使得整个应急指挥系统一目了然,应绘制应急指挥系统图包括:应急指挥小组应急指挥中心;火场指挥组;泄漏现场指挥组现场保卫及人员疏散组;现场物资疏散组;事故风险预测组;后勤保证组医疗救护组;环境监测组;泄漏化学品回收及处理组;事故原因取证与调查组;通讯联络组3灾害事故应急指挥领导小组和指挥人员根据不同等级灾害事故,组