场发射平面显示器的制程技术及其应用教学课件

场发射平面显示器的制程技术及其应用.场发射平面显示器的制程技术及其应用.场发射平面显示器的制程技术及其应用.第十二章場發射平面顯示器的製程技術及其應用參考資料1.平面面板顯示器基本概論二版顧鴻壽/周本逹/陳密/張徳安/樊雨心/周宜衡編著出版者∶高立書號∶232526發行日期∶2005年8月2.顯示器原理與技術趙中興編著出版者∶全華書號∶03185-01發行日期:199912-1前言12-2場發射顯示器的動作原理基本理論2.元件操作方式3.電流限制器12-3場發射颟示器的製程技術1.陰極板的製作2.陽極板的製作3.上下板封裝4.高低電壓場發射顯示器與聚焦12-4場發射顒示器的未來展望與所面臨的困境1.場發射顯示器所面臨的困境2.埸發射顯示器的未來展望我国农村人口占总人口的百分比超过百分之五十，约有7亿人左右，其中有1.5亿中小学生在农村。农村教育的发展对整个国家教育的发展具有举足轻重的作用。对于这样一个发展中的农业国家，农村教育的发展壮大，显得尤为重要，然而，现实中我国农村的教育现状并不尽如人意。本文首先分析农村教育的现状，然后阐述采取的对策。一、农村教育现状分析1.教师素质整体比较低。由于农村学校的生活工作条件相对比较差，而且待遇也比城镇学校低。造成了很多家里社会关系比较好的，而且教学水平相对比较高的老师通过各种方式调入城镇学校。即便是刚毕业的大学生，面对农村学校的现实状况，也不得不选择放弃到农村当教师的意愿。由于很多农村学校正式的老师都不愿意去，所以只能招一些没有“名分”的代课老师。据一位农村学校的校长说，他们学校里有16个老师，但是却有6名是代课老师。还有一部分老师年纪比较大，他们教育教学思想和方法都比较陈旧，已经跟不上时代发展的要求了。这些都影响着农村教育教学质量和教学水平的提高，制约着整个农村教育事业的健康发展。2.农村生源流失比较多，特别是优生。农村学校硬件设施和管理条件较差。教师素质参差不齐，教师短缺，造成了家长对农村教育的不信任。家长盲目攀比心态，一些家庭经济情况比较好，对孩子的教育比较重视，他们不惜一切代价将孩子送到城区学校就读，让孩子获得比较好的教育条件。同时不规范的招生现象，有些城镇学校，凭借他们在教学上和师资上面的各种优势，采用各种宣传手段，加大了对农村学校学生及家长的宣传引导，吸引了很多的优质生源进入城镇学校就读，所以很多农村学校招收的只能是那些素质不怎么好，学习成绩和行为习惯比较差的学生。可想而知，这些学生将给农村学校的教育教学管理带来多大的困难。这很大程度上影响了农村学校教学水平的提高。3.家长素质普遍比较低、家庭教育观念陈旧。一是农村家长们本身没接受过多少正规教育，文化程度相对比较低，对孩子学习上的帮助心有余而力不足。二是有些家长自身有很多问题，比如赌博、酗酒、小偷小摸等，他们这些不良的行为习惯潜移默化地影响了孩子健康成长；三是部分家长对子女的教育重视力度不够，往往是只关心自己的工作生活，对孩子的教育不管不问，处于放任自流的状态，他们认为能不能读好书，完全依靠学生自己的，只要把孩子送到学校就是学校的事情，对家庭教育的重要性认识不足。没能发挥家庭教育的作用。4.教育经费缺乏，投入不足。由于政府对农村学校教育经费投入不足，他们只能把有限的资金用在满足基本的学科教学要求上，造成了农村教师待遇偏低，生活工作条件偏差，留不住优秀的教师，同时也留不住优秀的学生，就根本不用说花钱去更新学校那些陈旧落后的教学设备和仪器了。这些现实的问题都极大地阻碍了农村学校教育的发展。二、应对的策略1.加强农村教育经费保障措施，多途径筹集教育经费。解决农村教育投入不足问题的关键是增加财政收入。农村教育发展是国家教育发展的需要，财政问题理应由政府来承担。各级政府要按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的原则，将农村教育全面纳入公共财政保障范围，逐步增加财政投入，建立中央和地方分项目、按比例分担的经费长效保障新机制。与此同时，为了能够让农村学校更快更好的发展，政府可以通过各种形式向社会宣传农村教育的现状，引起社会各界人士对农村教育的广泛关注，呼吁他们通过各种形式向学校捐款捐物支持农村教育的发展。2.提高农村教师待遇，提高农村教师的工作能力和教学水平。把有限经费向教学倾斜。农村学校的办学经费非常紧张。作为管理者，一方面要积极争取上级部门的支持，努力改善办学条件，另一方面要尽可能地压缩其他开支，尽可能地增加教师奖励基金，努力提高教师待遇，在保障好学校教育教学秩序正常开展的前提下。想方设法提高教师的经济收入，提高农村教师福利待遇。尽可能解决农村教师工作生活中碰到的实际困难，如住房困难、子女入学、看病等问题，让他们有更多的时间和精力投入到教学实践当中去。在教师素质的提升方面，通过组织各种形式的专题教育和学科培训，提高农村教师的自身思想道德素质，提高教师的教育教学能力和水平。3.更新家长的教育观念。一方面，学校要重视家长学校的教育作用，很多家长对孩子的教育有很大的误区。学校可以很好地利用这个平台向家长宣传各种教育观念。通过精心组建一支业务精湛的师资队伍、聘请家教经验的知名人士、教育专家对家长开展各种教育讲座，提高家长的教育能力和教育素质，交流教育子女经验。家长学校的授课形式可以丰富多样，包括：课堂教学、专题讲座，让家长树立终身学习的思想。专题讲座主要向家长介绍一些教育孩子的方法，成功的教子案例。另一方面，家长通过各种形式的学习和经验交流，端正自己的各种行为习惯，在思想上要转变“单纯依靠学校教育”转变为“同步合力教育”的指导思想，逐步重视对孩子的家庭教育，担负起对孩子的家庭教育。还要加强家庭对教育的资金投入，保证孩子的学习用品外，还要支持孩子买必要的参考书、课外书，年龄小的孩子，还要给他买必要的玩具。有条件的家庭，还要为孩子学习某种特长创造条件。努力营造一个良好的家庭教育环境。4.落实教育均衡发展。积极以多种方式推进小学升初中、初中升高中的招生方式改革。高中实行分配生制度，分配生制度目的是照顾偏远、薄弱学校，让由于地域、办学条件、师资等差异而造成的教学质量略差的学校的学子们有同等接受优质普通高中教育资源，促进农村教育的发展。推动农村学校改造工程，不断扩大优质教育资源，增强教育实力。加强农村学校和城镇学校优秀教师的交流学习。综上所述，农村教育是我国教育的重要组成部分，如果没有农村务教育的健康发展，就谈不上教育的均衡发展。农村义务教育的健康发展，要靠政府、学校、广大教育工作者和学生本人和家长的共同努力。新课程改革将促进学生发展放到了中心位置，而每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响，信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。面对有差异的学生，我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学，在教学中实施分层教学和协作学习。承认差异，尊重差异，善待差异，使每个学生都得到发展。一、对差生和差异现象的观察与思考任何一门学科都会产生好中差的现象，这是一种必然规律，但信息技术学科产生的差异似乎更大一些，更明显一些，问题到底出在哪儿？1.家庭环境的差异。家庭经济条件和环境的不同是学生产生原有认知水平差异的重要原因。我们在新学期伊始对刚开设信息技术课中的初一年级进行了调查，结果发现接触过电脑并会用电脑打字、画画或游戏、上网的占35.2%，而这些人中有98%的家庭拥有电脑，其中家里已装有宽带的占60%。同时调查还发现那些从未接触过电脑的学生普遍来自农村较贫困的家庭以及一些外地来打工的子女。2.性格的差异。与其他学科相比信息技术更注重和强调学生的动手实践。笔者在课堂教学中发现，平时性格活泼、好动、大胆的学生在信息技术课堂上表现的尤为活跃，他们大多悟性高，敢于操作电脑，敢于尝试，求知欲强。而那些性格内向、胆小、有自卑心理的学生往往面对电脑畏手畏脚，小心翼翼，生怕弄坏电脑，不敢操作。性格的差异就直接导致了学生操作技能等的差异。3.兴趣的差异。学生普遍对电脑感兴趣，但是他们感兴趣的内容不尽相同。经调查发现：因为喜欢玩游戏才对电脑感兴趣的占了61.2%，这些人中以男生居多；其他的人有的喜欢电脑绘画，有的喜欢打字，有的是被电脑的神奇所吸引……兴趣的不同就会产生学习动机和方式的不同。二、实施有差异教育的思路和方法面对诸多的差异性，信息技术学科应采取分层教学手段，势在必然。如何就差异性开展分层教学呢？笔者结合平时的一些教学经验，谈谈我的做法。（一）同班分层教学所谓同班分层教学法，就是以班中相似知识结构、认知水平及兴趣爱好的同学为同一个层次，依据实际情况将整个班分为A，B，C三个层次，教师依据各层的特点来制定相应的教学目标，设置各种教学任务，使各个层的学生均得到发展的一种教学方法。分层教学主要通过四个方面来具体实施：1．学生分层。我们根据学生的实际情况和学生的自我评价及意愿把一个班的学生分成三层，三层分别为基础层、提高层和发展层。以上层次不是静止不变的，教师应根据学生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行调整，以激励学生向更高层次递进。2．目标分层。所谓目标分层，就是要承认学生所存在的差异，将原来统的过死的划一性教学目标改为由学生自行选择的弹性目标。根据学生状况，目标大致分为3层：即基础性目标、提高性目标、发展性目标。需要注意的是目标的分层并不是与学生的分层简单地一一对应，弹性目标对全体学生都是适用的，但完成什么样的目标是由学生自己选择的。弹性目标追求的结果是：“下要保底，上不封顶。”3．任务分层。任务分层与目标分层具有相当的一致性。因为有弹性目标，就可相应地确定弹性任务。如在教学“制作表格”这个内容时，我们制定了和学生三个层次相对应的三层任务，如下表。这种任务的分层，能够适合各层学生的需求，让各层学生都能够尝到成功的快乐，从而调动全体同学的积极性，符合全体发展的教学原则。同时任务又是弹性的，学生可根据自己的能力选择。4．教学分层。针对各层学生的不同特点，我们一般会采取不同的教学模式。主要有以下三种：演示性探究：这是基础比较差的学生所采用的一种探究方法。学生通过模仿教师在课堂上的一些演示操作，达到“巩固基础，按部就班，模仿提高”的探究目的。导向性探究：适合于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生。学生根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径，通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究。探究目标是“串好主线，预设悬念，循步渐进”。自主性探究：适合于有基础、有自主探究能力和创新能力的学生。在这种探究活动中，教师只确定探究方向，并不锁定具体的任务，学生根据这一方向开展探究活动。目标是“自主学习，自我探究，形成风格”。5．评价分层。改变原有的单一评价体系，在坚持承认学生差异性的原则下，给不同学生以不同的评价，同时采取动态评价体系，使学生在学习上对自己既有信心，又能看到不足，因此既有压力，又有动力，不断地促进他们的学习。（二）协作学习根据建构主义理论，合作学习是学生达到教学目标的一种重要学习方式。我们的协作学习法是在实施分层教学的前提下进行的。具体做法是：1．成立合作小组。教师事先在班里提出合作小组的要求：人数4至5人，每组中至少要有一位发展层学生做组长。然后让学生自由报名组合，选择自己喜欢的组，并给自己的组取名。由于班里的发展层学生有限，所以组中的每个学生水平都参差不一，这样有利于协作学习的开展。2．加强课堂教学的互动。课堂教学的协作主要来自三方面：师生之间、学生之间、学生与媒体之间。师生之间：包括集体回授、共同释疑、个案分析、总体评价。教师从传统意义的指导者变为学生学习的引导者、合作者，学生主动建构的帮助者、课堂情境的设计者。师生之间的合作互动，能够使学生探究目标更明确、信心更足、方法更合理、教学效果更好。学生之间：层内相互合作，层外相互指导，协作互动，优势互补。通常的方法是：机房座位安排各层分插利于合作，任务分层而连贯便于合作，动态分层激励合作，分层达标使学生乐于合作。学生与媒体之间：学生利用网络和计算机本身的优势，解决学习中碰到的难题，从而学会学习，学会探究。事实证明同学间的“教学”效果明显优于师生间的“教学”效果，因此老师可以及时采用多种方式鼓励调动学生的积极性，让发展层学生之间进一步协作提高，让他们主动帮助提高层，让基础层在发展层学生的协助下快乐的成长，最终让大家都能够发展提高。三、实施分层教学的成果分析实施分层教学一年后，有以下收获：1．差距仍然存在，但差距在逐步缩小。以前在课堂上，一节课下来总有那么几个学生连三分之一的任务都无法完成，而现在学生基本都能完成自己选择的任务。差生在进步，好生也在提高，虽然差距仍然存在，但比起以前，这种差距在逐步缩小。2．课堂秩序变好了，教师教学轻松了。以前因为任务“一刀切”，结果慢的同学完不成任务而丧失信心，快的同学很早就完成了任务而无事可做，结果玩游戏、谈天、跑来跑去。同时那些差生一遇到问题就围绕老师团团转，所以课堂里教师即要管纪律，又要教差生，还要维护设备，忙的无法正常教学。而采用了分层教学和合作学习后，学生都有了自己的任务，差生不会觉得自己的任务太难，优生也不会觉得自己的任务很简单，所以人人都有事可做，同时人人既可以当老师也可以当学生，不会再像以前那样一遇到问题第一个想到的就是老师了。所以教师的工作就相对轻松了。第十二章場發射平面顯示器的製程技術及其應用參考資料1.平面面板顯示器基本概論二版顧鴻壽/周本逹/陳密/張徳安/樊雨心/周宜衡編著出版者∶高立書號∶232526發行日期∶2005年8月2.顯示器原理與技術趙中興編著出版者∶全華書號∶03185-01發行日期:199912-1前言12-2場發射顯示器的動作原理基本理論2.元件操作方式3.電流限制器12-3場發射颟示器的製程技術1.陰極板的製作2.陽極板的製作3.上下板封裝4.高低電壓場發射顯示器與聚焦12-4場發射顒示器的未來展望與所面臨的困境1.場發射顯示器所面臨的困境2.埸發射顯示器的未來展望12-1前言場發射顯示器是1980年代全世界積極發展的一種顯示器’它現了陰極射線管平面化的可能性’在現今追求平面化丶高亮度丶重量輕的要求下’場發射顯示器確實有它不可忽視的潛力。顯像的方式類似陰極射線管的工作原理’都是由陰極發射電子經過真空且被陽極加速後’敲擊螢光粉而發亮’而兩者所使用的螢光粉也是相同的’唯一的差別是電子的產生方式’陰極射線管所產生的電子’是加熱陰極而產生電子’一般統稱熱陰極電子而場淼射顒示器則是利用電場將電子由陰極吸引出來’故稱冷陰12-1前言場發射顯示器具有傳統顯示器以及其它顯示器的優點’其量還不到陰極射線管的十分之一·厚度也只有十分之一厚’耜電也遠低於他種的颟示元件’更重要的是’它不像液晶平面颟示器有視角上的問題’從各個角度還看,其品質都不會有差異還有其適用的環境範圍也很廣’從這幾點看來’場發射顯示器具有相當大的競爭力場發射顯示器目前有法國的PixTech、美國的Motorola、TI、Raytheon丶Candescent丶日本的雙葉電子丶富士通’韓國的三星等廠商在1980年代投入場發射顯示器的開發。附錄場發射平面颞示器(FED)cDT(映管)InaCRT,theelectrongunsitsfarfromtheanodeFED,theelectronsitsonlyamillimeter亲米模具數造形成奈米線ThickFilmFEDsOm參考資料:依文固博士平面颅示器技街附錄場發射示器技術新世代顯示器相較於傳統映像管顒示器有個很重要的特色’就是它們是·顒示器(flatpaneldisplay,FPD)’重量輕丶體積小是它們的優點統的映像管顯示器雖有髙亮度及大視角等優點’但其厚重的本體非常不便於任意移動’而日前液晶顒示器雖然是市場的主流’但其視角丶亮度丶功率消耗的特性還需進一步改善平面顯示器中結合了映像管顒示器與液晶顯示器優點的當屬場發射顯示器場發射顒示器的技術自法國LETⅠ組織在第四屆國際真空電子會議發表以來受到全球顯示器業界的矚目。場發射顒示器的工作原理類似傳統陰極映像管都是在真空中發射電子撞擊塗布在面板上的螢光體而發光然而’在構造上’陰極映像管是由單一電子槍發射電子東’透過偏向板進而控制電子東的方向。場發射顯示器則是由數十萬個尖端所構成的電子發射子利用尖端放電原理而工作’不須使用偏向板的設計。在工作電壓方面,陰極映所需電壓約在15~30千伏特左右·場發射顯示器的陰極工刂小於一千伏特。因為場發射顒示器結合了映像管顒示器與液晶顯示而成為未來極具競爭力的顯示器技術之參考貴料cnscgow.tw/newfiles/popularscienceasp?addyear-2004&popscaid=116附錄場發射原理場發射量子理論∶在未外加電場的情形下·金屬內的電子必須具備足夠量·才有機會越過位能障到達真空側’但是當我們外加一電場時’會造帶彎曲’電子不需要很大的能量便可穿透倥能障而到逹真空側。當電場越電子所需穿透的位能障也會相對變小’而所得到的電流則會増強’這就是場發射顒示器的電子穿透基本原理。簡單來說’場發射就是導體中的電子在高電場作用下’從導體穿透表面能障至真空中的放射過程’一九二八年R.H.Fowler和L.W.Nordheim根據量子力學的理論推導出了場發射電流與外加電壓的關係。由於電場的強弱直接影響場發射的電流大小’因此想要獲得足夠電流的話就要增加金屬與真空接面之間的電場’如此一來勢必要增加元件的操作電壓這與我們當初所希望的低壓操作背道而馳。為了解決此一問題’根據電磁理論得知’若一物體呈尖端狀’則在尖端處會有較多電荷累積’亦即尖端處有較高的電場’所以把場發射顯示器的電子發結構’這樣一來我們便可在不須外加高電壓的情形下獲得較利用發射子所放射的電子撞擊塗布在面板上的螢光體而發光’這就龙顯示器的花原現nsC.gov.tw/newfiles/popularscience.asp?addyear-2004&-popscaid=116附錄奈米碳管是日本舨島澄男教授在一九九一年以穿透式電子顒微鏡親察\團簇時意外發現的。依據不同的成長方式’奈米碳管的型態一般可分為數個奈米的單層奈米碳管·及直徑是數十個奈米的多層奈米碳管’這兩管壁厚度均僅數個奈米。由於碳原子在奈米碳管中的排列結構不冋’