关于大学生学习态度的调查报告课件

2/345关于大学生学习态度的调查报告关于大学生学习态度的调查报告2/345关于大学生学习态度的调查报告调查报告调査方法调查数据和步骤分析调查总结调查方法和步骤学习态度是学生对学习的情绪体验和行为的表现。本次调查的目的主要在于了解当前大学生的学习态度和动机。我们希望通过对大学生学习态度逃课情况及其相关影响因素等的系统调查和分析,反映大学生学习动机和态度方面的现状揭示引起这些现象的深层原因并提出了些改进意见《课程标准》明确指出：“体育与健康课是一门以身体为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”然而直到今天，大部分农村学校仍然存在着方方面面的问题。体育与健康本来深受中小学的喜爱，但是到了初三和部分高中阶段，由于学习压力和思想导向的影响，学生基本上不上或者不愿意上体育课了，这种现象在不少的学校时而发生。本人执教高一，从中发现了一些问题，具体有如下几个方面。一、学校领导对《体育与健康》教育不重视，以及体育课不规范从了解和调查中得出，学生在初中时，初一、初二有的学校不上体育课，或者有的上也是“放羊式”，到了初三上课内容统一是练习中考的项目（本市中考体育分是加入中考总分的）。学生上课不做“准备活动”，80%以上的学生上课开始60米跑，4～5人一组，跑6趟（他们说组为趟）。然后练习实心球10分钟～20分钟，也不讲动作要领，让学生自己在那掷并互相比远近。最后是练习立定跳远直到下课。注重于中考，这就是部分学校的领导为了追求升学率。领导的不重视加上我们在上课的时候不规范教学，导致与其他课相比体育教师就会被歧视看不起。但是我从通过“三星级”学校的验收工作中体会到，我们体育组的老师在他们的眼里的看法改变了，原因是三星级学校的验收，体育这项工作量占到全部验收工程的三分之一的内容，并且在验收期间无论是我们的材料还是上课都做得很到位，特别是升国旗仪式和广播体操同学们做得直叫人拍手叫好，得到了省、市、县各级领导的一致好评。从这里我受到了启发，体育教师地位并不低，首要的是自己要看得起自己，摆正自己的位置，把自己的本职工作做好，这样才能改变体育课在领导心里的错误观念。二、场地与器材首先，现在初中是义务教育阶段，同时又实行了绩效工资，但是场地还是受到了一定的限制。据调查显示，400米的标准普通跑道在我县农村中学可以说没有，更不要说是塑胶跑道了。其次，体育课是锻炼课，它的实施离不开体育器材，因为只有在器材的帮助下才能将身体的各个部位关节得到锻炼放松，才能起到真正锻炼身体的作用。然而体育器材非常的昂贵，若配备齐全的话需要花费很大一部分资金，加上学校经济紧张，领导的不重视，在领导的眼里上体育课有没有器材照样可以完成，不愿意购买体育器材，那么体育器材就成了一个大问题。学校除了省里面给农村学校配备的一批篮球架和其他一些器材，就再无别的器材可用了。现在的篮球架由于管理不善，坏了不能及时维修，导致器材紧张。遇到连雨天气场地到处是泥巴，不是在室内自由活动就是改为自习课，时间长了学生对上体育课失去了积极性和主动性。三、体育教师自身的问题在农村学校虽然都有专业的体育教师（85%的学校是专科学历，15%的本科学历），但是也存在着不少的问题。学校领导不重视，待遇不公正，再加上自身问题等种种原因，导致体育教师工作态度不端正，思想不上进。我市每年暑假都有体育教师培训活动，但是农村学校去的很少，这样导致进修学习的机会很少，也就无新鲜血液注入，同样也就打不起新的朝气，这就使农村体育教师失去了上课的兴趣，体育课也就失去了它存在的意义。他们从而也就过上了“做一天和尚撞一天钟”的体育教学生涯，最后导致影响了学生的学习和教学质量。要改变这种状况，校领导要让体育教师勤换新鲜血液，扩大视野，才能使体育课上得更加精彩，使学生身体素质得到全面发展。四、家长和学生对体育与健康的认识不够农村的学生对体育课了解不多，农村的家长对体育课的理解更是一窍不通。在家长和学生的思想观念里面，体育课就是一个“玩”字，这也不能埋怨他们，只能埋怨我们教育工作者的工作做得不到位。家长宁可不上体育课，也要让学生多一点时间学习文化课，为的是让孩子们走出农村超越他们。我走访了部分家长，就对“体育课的看法”这个问题问他们是怎样理解的，调查结果显示，只有极少部分家长说学生每天上十几节课，也挺累的，上上体育课放松放松大脑，舒展一下筋骨，增强身体素质也是不错的。绝大多数家长说学生每周只上5天课，周六周日就休息回家了，在家里帮干些农活什么的，不比你们上体育课还管用，体育课上不上无所谓了，多抽出点时间学点文化知识等。家长望子成龙、望女成凤的心情，我们是可以理解的。从这点上也可以说他们完全误解了体育与健康的实质。没有好的身体，学习何从说起？只有有一个强健的身体，才能有能力自己照顾自己，才能有精力去学习文化知识，才能有技术去创造。最后，体育与健康只有不断提高教学质量，促进学生健康、全面地发展，才能提高我们对它的认识。同时还要改变错误的观念，它不只是教师与学生之间的活动，还需要物质、思想、目标及体育价值观，调动学生的积极性和教师的责任心。我们只有做到让领导、家长和社会重视，才能改变农村学校体育的现状，使农村的体育教学得到根本的提高。（沛县张寨高级中学）实验引探法课堂教学的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。我认为具体操作步骤，可分为七步进行。第一步：教师激趣引题激趣引题是指教师的课堂导入，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。在《二氧化碳的性质》一课的引言设计中，我先和同学们共同唱了一首学生们喜欢的歌《深呼吸》，然后由呼吸过程主要进行的是氧气和二氧化碳两种气体的交换提出实验引探问题：如何区别氧气和二氧化碳这两种无色气体。简短的导入既为学生自学实验引探作了铺垫，又使学生有了浓厚的兴趣，很容易就主动地进入自学实验引探阶段。第二步：学生个体引探自学引探的目标是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。教师要根据教学内容为学生自学引探提供尽可能充分的时间，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中思考，在读中质疑。学生自学引探是由学、思、疑、问四个相互联系的学习要素组成的，学而不思，思而不疑。疑而不问，是传统教学长期养成的不良习惯；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教学提倡的优良学习方式。学生在自学引探中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给自学引探增添无限的乐趣和动力。因此，不必担心学生有没有自学引探能力，能不能达到预期效果，重要的是教师相信不相信学生，给不给学生自学引探的权利。能相信学生，也能给权利，学生自学引探水平肯定会迅速提高。第三步：学生合作引探（也可和第二步合并）学生自学引探是学中有探，探中有学，一般问题均可以在边学边实验中自行解决，不理解或解决不了的疑难问题，可集中在这一阶段解决，利用若干分钟时间，简要表述各自实验引探中的难点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。面对学生的疑问，教师不必过早解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作实验引探即可。合作实验引探的形式有三种，教师可根据需要确定选用哪一种更好。这三种形式：一是让同桌学生发挥各自的实验引探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后四人小组再交流一下相互实验引探的结果；二是小组合作实验引探。合作小组可以是十个人左右。合作实验引探是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确；三是大班集体实验引探。即抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。第四步：学生设计方案、反思评价这一步主要通过“头脑风暴”对不同的实验引探结果的可靠性进行评价，对引探活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议，从中体验到实验引探活动的乐趣和学习成功的喜悦。在完成对二氧化碳的性质的引探实验后，结合第一章学习的氧气的有关知识，学生很快就可以确定区别氧气和二氧化碳的多种方案，并用绘画的形式设计了很多种具体实验方案。在各组同学陈述自己的设计方案时，其他同学针对设计中出现的纰漏踊跃提出质疑，同时又积极的为其献计献策。充分体现了当代学生的竞争意识、协作意识，并具有了控制实验条件的实验引探意识。第五步：学生实践引探学生实践引探是巩固和扩大知识，同时也是吸收、内化知识为能力的过程，是开发学生创新思维的有利时机，方法形式可以灵活多样，不必拘泥于某种形式，只要有利于学生扩大知识和发展能力，怎么有利就怎么做。比如：在学生利用实验二氧化碳熄灭阶梯蜡烛火焰得出了二氧化碳的不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大的结论后，我设计了这样一个问题：（先用语言叙述）点燃一高一低两支蜡烛，然后罩上一只大烧杯会观察到什么现象？学生们形成了三种不同的意见：（1）低的蜡烛先熄灭（2）高的蜡烛先熄灭（3）两支蜡烛同时熄灭。在经历了激烈的讨论后，仍然各持己见。而后，我分别请三名同学代表到前面做实验，事实胜于雄辩，同学们的表情经历了兴奋、期待、喜悦（或失望），继而又陷入新一轮激烈的讨论，在经历了又一次的“头脑风暴”后，终于得出了科学的结论。第六步：教师点拨、明理强化这一步既是对实验引探成绩的巩固，又是对实验引探效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，教师要根据教材要求和学生合作实验引探情况，简要归纳、概括讨论要点，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，几句画龙点睛的话，就给学生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求学生运用自学和讨论实验引探获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。第七步：激励评价、深化实验引探这一阶段主要总结前六步实验引探活动的基本收获，既要对学生积极主动参与实验引探的精神给予充分肯定，又要对学生运用的实验引探方法给予适当的总结和引导。教师要把局限于课堂的时间与空间扩大到课堂之外，到社会生活中去实验引探，给学生更多读书、动脑、动手、实践、引探的机会。在利用实验引探教学法进行课堂教学时，需要注意的几个问题是：（1）教师与学生面对面，切不可搞成问答或对话形式，要尽量让学生与学生之间对话、答辩、争论。（2）不是所有的知识都需要通过实验引探来获取。有的答案可以直接告诉学生。（3）并不是学生提出的所有实验引探方案都值得引探。教师可以根据实际情况适当的否决学生提出的实验引探方案。实验引探式课堂教学重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，通过自我引探、合作引探引导学生学会学习、掌握科学研究方法和培养团结协作精神，为其终身学习、与时俱进奠定良好基础。调查报告调査方法调查数据和步骤分析调查总结调查方法和步骤学习态度是学生对学习的情绪体验和行为的表现。本次调查的目的主要在于了解当前大学生的学习态度和动机。我们希望通过对大学生学习态度逃课情况及其相关影响因素等的系统调查和分析,反映大学生学习动机和态度方面的现状揭示引起这些现象的深层原因并提出了些改进意见本次调査报告主要采取网络问卷调查的形式,共发放网络问卷150份,回收有效问卷120份,有效回收率为80%。調查問卷1你上大学的动机是什4你是否制定自己的学习计划:a适应社会,找个好工作,生活更好d.根据课表进行学习5图根号学有多大部分对学习很感2你在大学阶段的主要发展目标是什不多有一半c很面提高自身素质,为实现人生理想做准备考平盃力徐汉3平时有扎实的基础才会取得好c掌握一技之长,为就业基础3自认为对所学专业的兴趣习不只是为了考试d可以,反正课也不重要,及格就行7你对考试作弊现象的评价在}约认为学习风气好或差的最主要原因b我不作弊a学习管理上的问题b教师的教会现象尔也作弊身态花8你上课出勤情况大约是:11除专业课外最想学习的知识(可多选)殳有或极少旷过课b每周旷1-a计算机知识和网络技术或每的藻d.每周有一半程旷课旷课的评价的方法和知识a可以理解,大学学习应该灵活f法律、外语知识b不应该,建议他们为自己制定学习目g政治理论知识同学没調査數據分析上大學动机类型人数比例适应社会,找个好工作,生活回报家庭、为国家社会做贡就分析选择上大学为自己的大学生非常显著地多于选择上大学为社会、为国家以及为家庭的