英汉互译-汉语词汇的英译课件

英汉互译汉语词汇的英译1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。英汉互译汉语词汇的英译英汉互译汉语词汇的英译1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。汉英翻译系列专题:词短语句子长句语段●课程网站:分享资源eHust●2009汉语词汇的英素质教育下的初中历史课堂，教师要创新课堂教学模式，有意识地将多种教学模式与历史课堂结合在一起，以生为本，使学生真正成为学习的主体，以确保高效历史课堂顺利实现。本文试从小组合作探究、史料教学辅助和综合实践活动（第二课堂）等模式在历史课堂中的应用进行探索，对如何创新历史课堂教学模式，展现历史课程的价值，构建高效课堂进行论述，务求使学生在真正高效的历史课堂中获得良好的发展，确保教学目标最大化实现。一、小组合作探究教学模式的应用，让学生真正成为历史课堂的主体，为高效课堂的实现奠定坚实的基础小组合作教学模式是指以两个或两个以上的学生为单位进行学习，目的是让学生通过自主思考、互相交流、大胆表达和深入探究等方式自主掌握基础知识，加深拓宽认识，提高学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。以人教版《戊戌变法》一课为例，为了提高学生的课堂参与度，确立学生在课堂的主体作用，在教学时，我选择了小组合作教学法。1.对学生进行有效分组是实施小组合作学习的前提，也是确保该模式顺利实现的保障我在备课的时候，不仅注重备好教材内容，还注重对学生的学情进行全面分析，按照“同组异质，异组同质”的原则进行分组，确保每个小组都有着不同层次、可以互补互助的学生，确保组与组之间学生素质均衡，确保每人都能轮流担当小组合作主持人，让每个学生都能成为历史课堂的主人。2.小组合作探究内容的选择是确保高效课堂顺利实现的保障选取恰当的问题进行探讨，有助于激发学生的学习积极性和主动性。因而我们选取的内容为“戊戌变法的历史意义”，鼓励学生结合所学知识先自主思考，形成观点，再在组内大胆表达自己的观点和看法，与小组成员进行探讨，取长补短，不必定论，重在参与。果然，学生兴趣盎然，积极踊跃。有学生说：“戊戌变法是一场爱国救亡的运用，是激发人民爱国主义思想和民族意识的重要活动。”有学生说：“戊戌变法是一场改革的运用。”还有学生说：“戊戌变法是开启了近代的改革运用。”同学们从多角度把戊戌变法的历史意义找出来了。组织学生深入研究教材，小组合作探究，大胆表达自己的观点和看法，这样的过程不仅能够帮助学生理解教材内容，提高学生的学习质量，而且对学生交流能力的提高、历史素养的培养也能起到促进作用。所以，在历史教学时，教师要充分发挥小组合作探究教学法的作用，以帮助学生在交流和思考中掌握基本的历史知识，同时也有助于高效课堂的顺利实现。二、史料辅助教学模式的应用，有效推进高效课堂的实现史料辅助教学模式的应用是丰富课堂教学内容，提高历史教与学质量的有效方式之一。近年来在广东历史升学考试试题中，各种新史料在客观题和主观题中的比重越来越大。同时，伴随着课程改革的逐步推进，史料在教学中激发学生的求知欲、培养学生的探究、创新能力、塑造学生的情感态度与价值观等方面也发挥着越来越重要的作用。因而，在历史教学时，教师要深入挖掘相关的史料来引导学生进行学习，以丰富学生的学习内容，使学生在自主分析历史资料的过程中综合学习能力得到大幅度提高。1.重视利用教材内提供的史料，以帮助课文重点、难点的突破教材中的史料基本上是围绕教材的重点和难点选取的，并且经得起推敲，与正文内容相互补充，具有典型性和启发性。人教版新编历史教材的史料种类十分丰富，除了一般常用的文字资料以外，还有历史人物画像和照片、地图、名胜古迹照片、漫画、数据表格等。灵活运用它们，能形象生动地补充说明教科书中的有关内容，调动学生的兴趣，增强了教学的直观性和形象性，有助于学生更好地感知历史、理解历史。2.善于甄选课外史料，善用史料，善于引导，能让教学工作事半功倍总结：唐朝国家统一，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，是当时世界上最先进、最文明、最强大的国家。各国景仰与向往中国文化，东方各国尤其如此，他们视中国为“东方文化大本营”。日本人民更是“对中国文化无限向往”，希望“过像汉人那样灿烂的文化生活”。繁荣昌盛的唐朝，在各国人民的心目中，成为中国的代名词，至今仍有称中国人为唐人的。――施建中主编《中国古代史》学生通过材料，一下子感受到了唐朝的繁荣程度，有如身临其境，课堂教学事半而功倍，高效课堂得以有效推进。三、引入历史综合实践活动课堂模式，让历史课堂活起来，为高效课堂的实现注入新动力新课程理念和素质教育都倡导学生主动学习，培养学生的学习和实践能力。因而，把历史综合实践活动引入课堂，作为一种新型的教学模式，已是大势所趋。人教版的历史教材编排就很好地迎合了这一需求，每册书均设有几节“活动课”，这些“活动课”恰恰就能为我们开展综合实践活动提供很好的素材。我们还可以在课堂上定期举办历史特色活动，并形成系列，如“历史文物仿造”“历史知识擂台赛”“绘出历史风采”“历史剧演绎大比拼”、观看历史影片、“乡土文化知多少”传统文化齐分享等。这些历史综合实践活动课堂模式很好地弘扬了历史学科的特色，进一步激发了学生对历史学科学习兴趣，加深了学生对历史事件的认识，同时增长了学生对学科渗透内容的见闻，锻炼了学生动手能力、合作创作能力，陶冶了学生的情操，引领学生全面发展。学生一旦对历史学科感兴趣，能力不断得到提高，自然在历史课堂上就有着更积极的表现，从而为高效课堂的实现注入新动力。总之，在新课程改革下，教师要应用多种教学模式来真正构建出高效的历史课堂，以促使学生在高效的历史课堂中获得良好的发展。除了要从思想上认识到创新教学模式的重要性，还要从行动上将多种教学模式与历史教学结合在一起。同时，在创新教学模式的过程中，教师还要注重学生课堂主体性的发挥，确保每种新的教学模式都能将其作用发挥到最大化，以确保学生在真正高效的历史课堂中获得良好的发展。我国基础教育的重难点在农村，特别是在西部地区的农村中小学。这些地区的学校在教学条件、教师水平、教学管理及教学评价等方面均存在一定的问题，而在影响教学质量的诸多因素中，师资水平的影响力是最大的。本文结合农村地区英语教师培训中出现的问题以及农村中学英语教师的实际需求，针对农村中学英语教师的培训应该从学员实际出发，重视专业基础知识、教学技能的提高及教学观念的转变，多种培训对策相结合才能提高培训质量。一、农村英语教师存在的问题及形成原因1．教学任务繁重。农村英语教师普遍存在工作量很大、学生多、课时多的现象。师资数量的严重短缺已经影响到农村中学英语的教学质量。2．教师观念落后。绝大部分教师都是靠函授等“过关型”考试拿到达标学历，其实际业务水平、工作能力及专业基本功等还需进一步提高。部分教师甚至认为只要学历达标后就不用再接受继续教育培训，没有终身学习的意识3．教学手段落后。调查结果显示绝大部分教师在日常教学中基本没有使用过多媒体等教学手段辅助英语教学，依然只是凭借一支粉笔、一块黑板、一本教材和一张嘴来完成日常的各种教学。4．培训经费紧张。目前很多偏远农村地区县级财政只能保证教师的基本工资，剩余的财政大部分用于偿还“普九”债务，连最基本的办公经费都无法足额落实到位，哪里还有专项培训经费的拨付使用。农村中学英语教师的专业素质、教学能力及教改意识亟需提高。而目前的各级各类英语教师培训却存在大量问题，诸如培训内容同受训学员的需求不相一致，培训方法同受训学员的认知特点不相符，培训还是多采用常规的班级授课模式，以知识传授为主。理论知识的传授往往又只重视灌输而脱离了教学实际，忽视了教学观念、教学方法和教学技能方面的培训。鉴于此，我们应该认识到针对英语教师的培训不只是对他们的英语知识加以培训提高，针对改变教学观念及教学方法的培训也不容忽视。二、提高农村英语教师培训质量的主要策略1．明确培训目的及培训重点。培训的目的重在使受训学员成为具有独立的学习能力，有与英语相关的教育教学、学习策略等理论知识，有较高的课堂教学艺术，掌握现代教育技术，有教育创新能力的研究型中学英语教师。在培训过程中，培训教师一定要把新课程标准的主要理念贯穿整个培训阶段的始终，通过培训提高受训学员的教育教学理论水平，更准确地把握中学英语课程的教学目的、任务及要求，更新教育观念；同时培养提高受训学员的教学技能，不断提高业务水平。2．培训模式多样性。受训学员渴望参与式的培训方式。改革传统的英语教师培训方式，创新培训理念，构建新的培训模式已是大势所趋。（1）根据教师的实际情况及需求，分层次培训。长期以来，我们的各级各类培训都是“一锅端”，这直接导致了有的受训学员“吃不饱”，有的学员又“消化不了”，从而大大降低了培训的有效性。鉴于此，培训机构可以先行组织相关的英语专业水平及教学技能测试，根据测试水平分班，因材施教，让每位受训学员都能接受到与自身水平相符合的实用的培训，从而确保培训的有效性。（2）集中培训与分散培训相结合。集中培训只是给受训学员以后的发展打下了一个坚实的基础，但这仅仅是一个起点。教师自身素质的全面提高更多地要靠教学实践及在实践中不断对教学进行自我反思，与同事一起研讨，以修正自己的教学理念，再付诸教学实践。在这样循环往复的过程中不断进步，提高教学能力，因此可以利用参加骨干教师集中培训班的教师资源，在日常的教学教研过程中开展以说课、上课、听课、评课为基本形式的教研活动，重在提高本单位其他同事的听说能力及转变教学观念，适应教改，共同提高。培训工作切忌搞形式主义，可采用在寒暑假集中培训、日常教学中分散实践培训、远程培训、课题研究等多种形式相结合的做法，构建一种“多种形式、多方结合”的动态培训模式。3．了解受训学员培训需求，培训内容具有针对性和可操作性。为了切实提高受训学员的教学技能及教学水平，培训内容应在培训项目展开之前深入研究农村地区中学英语教师的现状，广泛征求受训学员的意见，综合中学英语教育改革各方面进展情况后确定。（1）英语专业知识补习强化。从调查结果我们可以发现绝大部分农村中学英语教师在语音、语调及听说能力等方面均不同程度地存在问题，因此，在培训中，首先要狠抓口语，特别是针对语音语调的训练。培训教师应及时想法纠正受训学员错误的、不标准的发音，让受训学员掌握发音规则及各种基本的朗读技巧，同时，引导受训学员加强听说训练，传授必要的听说技能，以期改变目前绝大部分农村英语教师口语不流利，听不懂纯正英语的尴尬局面。其次应加强语言基本技能的培训，培训内容应涉及如何提高英语阅读能力及英语写作能力等。适当介绍普通语言学、社会语言学、二语习得等方面的专业知识。（2）基本教学理论知识传授。农村中学英语教师在教育教学基本理论知识方面是非常欠缺的。绝大部分教师对几大主要的英语教学法流派知之甚少，有的甚至对近几年来比较流行的任务型教学法及交际法也不知晓。因此，在培训中，培训教师可以适当介绍一些国内外英语教育的发展状况和当前比较先进的教育教学理论。理论知识部分的培训内容应涉及教育心理学、英语教材教法理论、英语课堂教学设计、课堂教学活动组织等。在培训中进行适量的教育教学理论知识学习，了解英语教学的先进理论和发展趋势，主要是为了更新教学观念，拓宽教学视野。（3）更新教学理念。有了一定的理论知识后，教师的教学理念必然也随之更新改变，培训教师应引导受训学员引入以学生为主体的教学理念。在培训中，应加强对大纲、新课程标准及新教材的钻研学习，领会其精髓，透彻了解新教材的编写原则，结构特点及教学要求等。通过观摩示范课等，受训学员可以切身感受、体会到新教材的教学情况，及时更新教学理念。（4）教学技能培养。教学技能培养方面包括现代教育技术能力的提高及教学实践能力的提高两方面。其中，现代教育技术能力主要通过培养受训学员的实际操作运用能力，教会受训学员如何制作、使用课件，收集教学资料等；教学实践能力可通过观摩学习公开课、分析讨论，“实战演练”等多种形式来提高。（5）科研能力培养。在培训期间，既要加强有关创新教育的理论学习和实践研究，更要加强教育科研能力的培养，以便受训学员在培训结束后能根据本校学生的特点，反思自己的日常教学，总结教学经验，确定研究课题，独立开展课题研究。农村中学教师的科研意识普遍不高，科研能力不强，调查问卷中提出教育科研方面的培训需求的教师只有34人，仅占调查总数的26．36％。针对这一现状，各级教育主管部门同时应制定和完善相关制度，对教育科研成果予以重奖，从而推动教师科研工作的良性发展。（6）教学反思习惯的培养。反思行为可以帮助受训学员不断地总结自己日常教学活动中的优缺点，进行自我调整提高。从调查数据中可以看出很少有教师已经养成这种习惯，他们目前依旧停留在上完课就结束教学过程的阶段。可见，随着教育教学改革的深入及教师自身发展提高的需要，对受训学员进行教学反思习惯的培养是很有必要的。4．培训考评多元化。具体的评估方法与考核标准可以依据各地区的实际情况而制定，采取先培训后测试的方法进行，但内容应涉及语言技能知识和教学技能等方面。对受训学员的考核要全方位，重点考查学员在教学实践中的表现以及教学整体效果。因此，评估考核在时间上应延伸到培训结束后，在空间上应延伸到学员所在单位，让学校领导、同事、学生一同参与到对受训学员的评价中，多角度、全方位、动态地对受训学员进行综合评价。受训学员所在单位应从制度上保证培训考核的效力作用，将综合考核结果作为考评受训学员的重要指标之一。综上所述，目前对农村中学英语教师进行有效的继续教育培训是摆在我们面前刻不容缓的任务。而教师的教学方法、教学态度及整体素质的提高不是短时间内就能彻底改变并提高的。因此，对农村中学英语教师的培训应该是一个长期持续的过程。希望这项研究能为大家了解农村中学英语教学现状并为各级各类培训机构制定各种教师培训计划提供参考。汉英翻译系列专题:词短语句子长句语段●课程网站:分享资源eHust●2009汉语词汇的英iscussion馆●博物馆、图书馆、旅馆、宾馆、大使馆、领事馆茶馆、饭馆、理发馆、体育馆、展览馆、文化馆、美术馆、科技馆、天文馆、照相馆o1.museum,library,hotel,guesthouse,embassy,consulate,teahouse,restaurant,barber'sshop,gymnasium,exhibitionhallculturalcenter,artgallery,sciencea