报关8-税费计算讲解教学课件

报关8税费计算PPT讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔报关8税费计算PPT讲解报关8税费计算PPT讲解41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔●●●●●●●●进出口货物报关程序●●申报查验征税A匚放。行」税款以人民币征收,计算到分为止,分以下四舍五入。●●。●●●●●●使学生了解海关征收的各种教学目的税费,理解各种税费暗含的背景知识,并掌握如何计算教学重点进出口税费的计算教学难点进出口货物完税价格的确定农村中职学生学习困难是一个比较常见的现象，而且这种学习困难制约了学生的健康发展，也为学校的全面发展提出了挑战，再此基础上则衍生出一系列的其他教育和心理问题。因此解决这个问题就成为摆在从事农村中职教育的教育工作者面前一个现实而又急迫的问题。所以分析农村中职学生学习困难形成的原因，并且找出对策就成为了促进中职学生健康发展的重要一环。本文研究的目的就是从中职生学习困难的各个方面探讨应对方法，进一步对产生的原因进行教育和心理学方面的干预。达到最终转化学习困难学生的目的。一、职业学校学习困难学生的特征和界定因素职业学校的学习困难生通常情况下就是指在学习方面存在困难或者障碍，达不到国家在学业方面规定的基本要求，单一的凭借自身的能力难以顺利的完成相关学习任务的学生。在实际的学习中，思维模式、学习兴趣以及学习方式等方面都存在一定程度的问题，需要在实际的教学中采取针对性的措施对其的学习方式等各方面进行矫正，主要的特征表现在非智力因素和智力因素两个方面。学困生在智力方面的因素主要表现为学习反应迟钝、抗干扰能力差，在上课的时候容易走神、注意力不集中，对问题的观察速度比较慢，看待问题的广度和深度达不到一般学生的水准，在实际的学习中，学习和记忆的方式不够多样化，记忆力不够好，思维方式僵化。学习中不能抓住问题的本质等，这些问题都直接影响了学生的学习的效果。另外，非智力因素主要体现在学生的学习目的不明确，学生的学习主动性比较差，存在厌学的情绪，失去学习动力和自觉性，自知力不足，对学习失去兴趣，不能积极的动脑思考相关的问题，存在比较严重的惰性心理，上课的时候容易出现的心不在焉的情况，教师布置的作业不能独立完成，学习方式不科学，同时在实际进行学习的时候，也不够认真扎实，对问题分析以及解决能力相对较差，这些因素都直接导致了学困生的形成。二、从学校的角度讲，要调整教育方式，让他们会学任何一个学习困难学生问题的产生是由于种种因素导致的，并不代表他就是问题学生或者是失败者，教育工作者所要做的就是科学分析、转变观念，改变认知，以欣赏的眼光发现学生的闪光点。教会他们学习的方法，让他知道怎么学习是正确的，是高效的。转变他们一直以来形成的错误观念，努力树立学习困难学生的自信心。他们对学习存在一种“畏惧”心理，而且有一种自卑感，觉得自己很“笨”。针对这些特点，帮助他们消除自卑感，树立自信心，让他们觉得学习是一件快乐的事，积极进取，提高兴趣。教师在教育过程中尊重每一个学生，尤其对学习困难学生多鼓励，产生师生情感共鸣，改变他们被动、消极、抵抗、反叛的心理状态。以此成为转变其学习态度的内驱力。在转化学习困难学生时，教师要有一个简单可行的计划，努力使其变得爱学习，激发他们的满足感和自豪感。设计的任务要分层次，降低目标，让他有收获感。这就要求老师在言语、肢体语言、情感交流、活动设计等方面多采取科学合理的措施。在实际的教学过程中，如果单一的想要改变一个人的行为难度是相当大的，这种情况下就可以从改变一个集体入手，不断的对班级规范进行完善，使学生对班级产生归属感，这样学生就会产生为班级贡献的需求和愿望，在实际的教学过程中，教师可以通过开展合作学习，通过这种教学方式不仅能够实现对学生更好的教育，使得学生能够互相鼓励和提升，对提高学生的学习积极性和学习兴趣也有重要的意义，最终就可以实现对学困生的转化。三、从家庭的角度讲，要转变家庭教育方式，让他们健康成长学生的教育不单纯是学校的责任，更重要的是家庭的配合，尤其学习困难学生的教育中家庭需要付出更多的时间和精力。第一、改变农村父母对学习困难孩子教育不够重视的现状，那种觉得自己没文化，不会教，就把教育孩子的责任全部推给学校和老师的错误观念务必改变。牢固树立家校沟通，良性互动才是学习困难学生开始转变的重要一步。第二、父母要尊重学生的人格，有些农村父母的不良家庭习惯成了孩子的负面示范，严重影响孩子人生观、价值观的形成。有的家庭教育方法不当，不是过分溺爱、百般呵护，就是严加管教，大声训斥，稍有过错，便是责骂甚至体罚，严重挫伤孩子的自尊心。所以改变农村家庭的教育方式和氛围就显得特别重要，甚至可以说是关键的一步。第三、对于个别品行不端，父母沾有酗酒、赌博等恶习的家长，或夫妻不和闹离婚，致使孩子得不到正常的教育和应有的家庭温暖的现象，就要积极求助社会的和政府的力量，还孩子一个健康的成长环境。四、从社会的角度讲，要保证学习困难学生应有的基本权益急剧发展的现代社会，物质生活极大地丰富，在农村不可避免的出现了“具有农村特色”的各种诱惑。中职学生由于处于青春期，思想活跃，最容易接受新鲜事物，所以各种不良社会风气极其容易诱惑学习困难学生转移注意力。甚至有的学生以追求所谓的“时髦”和“现代”来感受城市生活，乐此不疲。因此，如何树立学习困难学生良好的社会价值观不仅仅是教育者的责任，也是社会和政府需要深刻思考的问题，尤其是针对农村中职生这个特殊的群体，社会各方面力量要配合学校及教育部门消除不良交际和不良环境的土壤，?檠?习困难学生营造一个良好，积极健康的氛围。而对于农村家庭经济困难造成学习困难的现象，则是需要社会关注的另一个独特现象，这部分孩子不多，但对一个个体来说需要关注的不仅仅是物质，更重要的是关注其心理的健康成长。要想使这个别的孩子在学业上不掉队，学校、家庭、社会、政府、自身缺一不可。五、从学生自身来讲，要积极配合，树立信心“读书无用论”是农村中职学生普遍的观点，大部分学生都觉得普通高中没有希望了，读书就没有任何意义，得过且过，消极厌学。因此，改变这种观念，树立良好的信心就显得特别重要。（1）经常关注自己的优点和成就，在从事各项活动时，想想自己取得过哪些成就，这叫做“自信的蔓延效应”。这样就会慢慢树立自己的自信心，一步一步树立成就感，更好的为后期学习的有效进行奠定基础。（2）多与自信的人交往，“近朱者赤，近墨者黑”，多与自信、乐观、心胸宽广的人交往就会影响自己的心态，这样就能使学生看到更广阔的天空，走出自我设限，从而就可以更好的实现自我的提升，通过这种方式能够有效的帮助学生树立学习兴趣。（3）进行积极的心理暗示，多进行正面的心理暗示，消除负面的心理暗示，要坚持说“我能行！”、“我是最棒的！”。保持一定的自豪感，学会微笑，懂得扬长避短，保持一定的外表形象，通过这种方式就可以为学生营造一个的良好的状态，提升学生的自我认识，通过不断的肯定自我，才能发现更多科学的学习方式，促使自身学习能力不断的得到提升，从而也能促使学生学习积极性和主动性的提升，对促进学困生的转型有着积极的意义。总之，农村中职学校学习困难学生的转化和应对，不是轻而易举的就能达到的。他是一项复杂而系统的教育过程，不仅涉及学校教育的全面、均衡发展，更是一个孩子人格及能力提升的重要方面。要想有效的促使农村中职学校学困生成功转型，这就要求我们社会、学校、家庭、及学生自身相互配合，科学合理制策略，一步一个脚印扎实推进。王国祥，甘肃省古浪县人，1964年9月12日；汉语言文学本科学历；中学高级教师；现任教于古浪县黄羊川职业技术中学。对孩子的培养正日益受到农村家长的重视，但农村的家庭教育情况却良莠不齐，令人担心。很多家庭教育存在较多的缺失和误区，一定程度地影响中学生的健康成长，科学分析并正确引导农村家庭教育，使之向健康的方向发展，让家庭成为孩子幸福成长的乐园，已成为学校教育的又一重大课题，成为教育工作者要解决的问题。一、农村家庭教育的现状（一）家长素质偏低，教育方法简单，家庭教育氛围缺乏。近两年，我在与所任教的4个班级近300名学生的交流、沟通及与他们的家长的接触中发现，约75%的家长只有初中文化，15%的家长只有小学文化，高中以上文化的家长寥寥无几。由于这些家长自身文化素质较低，成天忙于劳务和挣钱，因此，他们平时对孩子的教育是少之又少。他们满心想让自己的孩子通过读书走向成才，但自己缺乏能力，因此没有具体的行动，任其发展，把所有的期望寄于学校。农村家长由于所受教育少，文化底蕴差，因此无法对子女进行教育和指导，无法为孩子营造良好的家庭环境。相反，有些家长在农闲时沉湎于麻将和扑克，有的还上网玩游戏、聊天等，给孩子造成了很不好的影响。农村学生除学校教育以外很少接受家庭教育的补给，家庭教育严重缺乏。孩子一旦犯错，或成绩不理想时，家长轻则训斥，重则痛打，方法极为简单、粗暴，严重影响到孩子的健康成长。（二）缺乏沟通，隔代溺爱，滋生陋习。农村家长出于诸多原因，缺乏与孩子的沟通、交流，忽视了对孩子的思想疏导。其实父母与孩子心灵的融合是实施良好家庭教育的基础，是孩子通向成功的关键，而很多家长却错误地认为，他们的任务就是挣钱，提供孩子吃穿，孩子的学习和教育是学校和老师的事，与他们无关。他们很少能抽出时间坐下来和孩子促膝而谈、静心交流。时间一长，孩子和家长之间的距离越来越远，心灵逐渐疏远。家长不过问孩子，孩子不亲近家长，有的近乎陌生。再加上有的父母长期在外打工，很少回家，家长和孩子的沟通更少，孩子留守在家中显得格外孤独。这样，孩子的教育任务就落在了爷爷奶奶身上，爷爷奶奶们肩负着两代人的情感，这种隔代教育很容易造成溺爱。他们对孩子百依百顺、言听计从，迁就和纵容了孩子“自我中心”意识的膨胀，造成了孩子自由、散漫的性格，影响和阻碍了孩子优秀品质的形成、良好习惯的养成，这样的孩子，毛病、缺点极多，教育起来异常艰难。（三）家庭教育与学校教育严重脱节。许多农村家长以为把孩子交给了学校就等于放进了“保险箱”，教育孩子只是学校的义务、老师的责任，家庭只是孩子成长的后勤阵地，家长只要提供好物质支援就尽到了责任、义务，他们把教育孩子的责任推得一干二净。平时他们不主动与老师沟通交流，对孩子的学习与成长更是不闻不问，很多家长从不到学校看子女，也不过问孩子的成绩，甚至连自己的孩子在几班都不知道，更不知道班主任和任课老师是谁，不会为了子女的教育问题主动找老师交流意见、出谋划策。有的家长不但不关心子女在校的表现，而且还不与学校配合，竭力袒护子女的缺点和错误。孩子在校受到老师的批评教育时，有的家长就受不了了，到校大吵大闹，非要和老师理论。殊不知，他们这样不但严重影响了学校的教育教学秩序，而且帮不了孩子的忙，像这样的学生哪个老师还敢关心教育呢？家庭是孩子的诞生地、是培养的摇篮，也是孩子成长的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家长的一举一动、一言一行都直接影响孩子的成长与发展，没有家庭教育配合的学校教育很难取得显著成效。家庭教育直接影响青少年的健康成长和未来发展。可是目前农村家庭教育已经失去了对学校教育的支撑作用，不仅没有担当好教育者的角色反而成为障碍，不能充分发挥学校教育的自觉性、及时性、针对性的作用。家庭教育与学校教育思路不一、观点分歧，甚至背道而驰，家庭与学校教育严重脱节问题亟待解决。二、农村家庭教育的应对策略（一）更新家庭教育观念，提高家庭教育质量。目前的农村，很大一部分家长受传统教育观念的影响，沿用落后甚至错误的思维、观点、方法教育、影响子女，导致很多农村家庭教育走入误区，显得茫然而不知所措，不能适应素质教育对人才培养的需求。因此，学校教育在教育好学生的同时有义务、有责任更新家庭教育观念，扭转家庭教育的错误方向，引导农村家庭教育走出误区，以促进家庭教育健康有序地开展。在教育理念上，从放任自由转为关爱疏导，从单纯依靠学校转变为与配合学校、支持学校；在培养目标上，要从培养孩子成才转变为培养孩子成人，从培养孩子考上大学转变为让孩子多学知识、提高能力、提升素质；在教育方法上，从简单、粗暴转向科学、理性，从娇惯溺爱转变为严爱结合，尊重孩子的个性发展与兴趣爱好。（二）家长学会与孩子沟通，营造和谐的家庭氛围。家庭教育方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母沟通，中学时期的孩子会逐渐形成自闭心理，心里有话不愿与父母交流，心中有秘密不愿向父母透露。这个时候，父母要学会主动与孩子沟通，打开孩子心扉、了解孩子心理，掌控孩子思想动态，缺乏沟通只会拉大家长与孩子的距离，导致家庭教育的失败。中学时期的学生渴望得到父母的理解、赢得父母的尊重，民主化的教育方式能为孩子心理和人格的发展提供更为广阔的空间，有助于孩子创造力的发展和良好习惯的养成。父母应为孩子的成长积极营造一个民主和谐、健康宽松的家庭氛围，培养孩子活泼开朗、乐观自信的性格，激发孩子的爱心和责任感，让孩子在成才之前先成人。著名学者顾晓鸣说：“营造一个平等、民主的家庭教育氛围，是一流家庭教育的一个重要核心，是家庭教育的最高层次，需要家长倾洒更多的教育智慧。”良好的家庭教育环境对孩子的成长极其重要，是衡量家庭教育质量的重要标尺，家长一定要在家庭教育环境上多动脑筋、多花心思。（三）家校互动，相得益彰。陶行知说：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。”可见，学校教育需要家庭教育的支持和配合。没有家庭教育的配合，学校很难完成全面的教育任务；没有家庭教育的配合，学校教育就会处于“孤掌难鸣”的尴尬处境，两者应相互促进、相得益彰。在家庭教育观念淡薄的现在，学校有义务主动和家长沟通，加强与家长的联络，共同致力于孩子的教育。老师平时可以通过电话、家长会、家访等形式与家长交流，将学校的关爱、教育理念及时传递给家长，向家长汇报学校、班级的工作情况，让家长了解孩子的在校表现，加强家庭与学校、家长与老师的联系，共同完成对孩子的教育。学校还可以积极举办“家长学校”。通过“家长学校”对家长进行家庭教育理论的培训，帮助家长树立科学的家庭教育理念，教会家长正确、民主地教育孩子，督促家长重视孩子素质能力的培养和提升，努力营造人文和谐的家庭育人氛围。总之，学校和老师有责任、有义务对家庭教育进行适时、科学的引导，帮助家长走出误区和困境。只有家庭与学校“心往一处想，劲往一处使”，农