珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题教学课件

珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题报告人:艾康洪广东省珠海工程勘察院O一一年五月前言二、软土分布规律及物理力学性质三、软基处理工程问题四、基坑支护问题■五、桩基础施工问题、工程实例近年来，在我国作为实施素质教育主要途径之一的中小学体育教学取得了长足发展。但由于不同地区的经济发展水平、教育基础、教师素质等存在差异，这种发展则具有极大的不平衡性。在农村地区，特别是某些偏远山区的中小学体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大差距。一、农村中小学体育教学的现状1部分农村中小学的学校领导、教师及学生家长思想观念陈旧，对体育教学没有给予足够的重视。在部分农村中小学中，学校领导和教师重智育、轻体育的思想严重，为了提高升学率，学校则随意变更教学计划，任意缩减体育教学课时，学生体育锻炼的时间无法得到有效保证；部分农村学生家长则对体育的意义认识不清，认为孩子上体育课就是玩耍，体育课可上可不上，一部分“望子成龙”、“望女成凤”心切的家长则认为，孩子上体育课是“不务正业”。为了让孩子能够集中精力学好“主课”，家长则有意限制孩子体育活动的时间和空间。这影响了学生身体素质的提高，阻碍了体育教学改革的深入进行。2体育场地狭小，体育器材严重短缺。部分农村中小学没有正规的操场且运动场地狭小，一些学校仅有一个简陋的篮球场和一两个乒乓球台。因办学经费有限，部分学校只能因陋就简，配备一些价低质次的体育器材，损坏的体育器材也无法及时得到维修，有些学校连一块像样的跳高垫都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒等体育器材了。体育场地狭小和体育器材严重短缺影响了学校体育教学和课外活动的正常开展，制约着农村中小学体育教学质量的提高，不利于农村学生的身心健康发展。3教师专业素质不高。在农村贫困地区的中小学中，专职体育教师非常匮乏，体育教学一般多由其他学科教师负责，体育教研活动难以正常开展。即便是专职体育教师也缺少进修及外出观摩学习的机会，其对国内外教育发展动态及先进的教学方法知之甚少，程式化教学现象严重，不少教师不会备课，设计规范的教案、探索新颖的教学方法更无从谈起，部分教师无法顺利完成《体育与健康课程标准》规定的教学目标，面对韵律体操、民族体育等教学内容，则感到力不从心。二、对策1转变思想观念，提高对体育教学功能的认识。要改变当前农村中小学体育教学的现状，教育主管部门、学校领导和教师首先要转变思想观念，提高对体育教学功能的认识：体育教学在农村中小学的教育教学工作中并不是可有可无的摆设，而是学校教育的重要组成部分，是增强学生身体素质的主要途径，其能够为学生实现全面发展起到奠基作用；正确处理“主课”与“副课”的关系，按《体育与健康课程标准》的要求实施体育教学；严格执行教学计划，保证体育教学课时，促进体育教学正常有序的开展，使其真正成为全面推进素质教育发展的有力保证。2加大教育经费投入力度，创造性地开展体育教学。政府有关部门要加大对农村中小学的教育经费投入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品和器材；学校可通过争取项目资金、寻求社会捐助等方式来改善办学条件；农村学校体育教师要因地制宜，大胆探索，自力更生自制教具，采用新型教学手段，拓展体育教学空间，有目的地组织多种形式的课外体育活动，丰富学生的课余生活。3尊重学生主体地位。在体育教学中，教师要尊重学生的主体地位，要想方设法激发学生体育运动的兴趣，提高他们对体育锻炼重要性的认识，让学生在民主、平等、和谐的教学氛围中进行学习、思考、锻炼，促进其身心全面发展。4提高体育教师专业素质，调动他们的工作积极性。教育部门应为农村中小学选派专职体育教师，组织体育教师进行体育课程改革理念的学习，加大体育教师专业素质培训力度，为体育教师接受继续教育和外出学习交流提供机会；学校领导应多关心体育教师的工作和生活，尽量满足他们的合理要求，在评优选先、职称评定、岗位设置等方面可对其采取一定的倾斜政策，以此来激发体育教师的工作热情，调动他们的工作积极性。“活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”所谓生本教学，就是主张教育应以学生为主，以学生的好学而设计，让学生积极主动地去发现、探索、获得知识，提高学生发现问题和解决问题的能力。而以往的师本教育则为教师的好教而设计，扼杀了学生的创造力，这一教学方式在目前的教学中仍然广泛存在。一、现今语文阅读教学的现状在数理化当道的今天，语文教学所处的位置越来越尴尬。尽管语文教材在不断完善，所选的文章极富美感，但很多学生并不喜欢语文，对语文慢慢丧失学习兴趣，不愿多花精力，一些应付式的学习也只是为了对付考试。而语文老师们在升学压力下，也只是一味地加大训练，逼着学生死记硬背，让原本就厌学的学生们更加觉得枯燥躁无趣。而需要时间去细细品读的阅读材料，根本吸引不了学生已经淡漠的心。语文阅读教学从欣赏变为苦背，从由学生自主阅读和赏析的乐事变为完成任务的苦差事。课外拓展阅读已经很难实现，而有限的课内阅读也在填鸭式的教学方式中扭曲了美丽的模样。二、语文阅读实践生本教学的意义在《学会生存：教育世界的今天和明天》一书中，学者指出：“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能外——他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”这正是生本教学所要倡导的教学理念，教师只为学生的主动发展服务，学生则是教育过程中的中心人物。首先，在生本教学中，学生在教师引导下主动学习，强调一切为了学生，高度尊重并依靠学生，这有利于学生的发展，能够直接为教育创造成就；它充分发挥学习者的生命所有，改变教育行为，有助于推动教育均衡发展。其次，生本教学有一套综合辩证的评价体制，允许学生通过多次反复来完成，从而帮助学生获得更为生动的知识和更为牢靠的能力。生本教学的评价体制伴随于学生的主动发展活动中，其评价与实体活动紧密相连，既有分析性评价，又有综合性评价，可以摆脱单纯为督促而进行的评价模式。在这种体制下，学生可以在富有较大调节空间的评价结果下进行自主调节，有利于学生的自主发展。三、语文阅读生本教学的实施过程古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，刘勰在《文心雕龙》里也提出“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，可见，提高语文阅读教学质量的关键在于增加阅读量，扩大阅读面。阅读不单是语文问题，还是学生认识社会，构建人生观的有效途径。思想的深度，思维框架的开放度都与阅读量多少直接相关。因此，在初中语文阅读生本教学中，不仅要立足课堂，还要打破课时和教材的限制，要同时构筑起课内阅读体系和课外阅读体系。（一）课内阅读体系的搭建课内阅读体系主要以语文课本为阅读材料，在课文学习中，采用卡片法，让学生找出课文中的优美句子或是自己感兴趣的段落，同时举一些小例子来谈谈自己的体验和感受。同时，还让学生自主搜集与课文相关的材料，掌握与课文相关的知识，卡片可以这样设计：（二）拓展课外阅读1．以读带读著名语言学家吕叔湘曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，70﹪得之课外阅读。”由此可见，课外阅读不仅仅是教学的补充，更是拓宽拓深阅读的过程。在课外阅读中，老师可以推荐一些延伸课堂知识且适合学生年龄特征及喜好或者学生自己感兴趣的书目，兴趣往往是最好的老师，让学生在课外的配套阅读中慢慢提升学习和阅读兴趣，从而在潜移默化中锻炼自己的阅读能力。在这一过程中，可以采用两种方法来确定所读的书目，一是建立一个阅读积累体系，叶圣陶先生曾说：“我们以为杂乱地把文章选给学生读，不论目的何在，是从来国文科教学的大毛病。文章是不读完的，与其漫然的瞎读，究不如定了目标来读。”2．以读引写“劳于读书，逸于作文。”这句话道出了阅读和写作的关系，在阅读教学中，最高境界即是学生通过阅读感受到作者文字的情感冲击，从而引起共鸣。在这个时候，调动学生的写作欲望，往往能收到一挥而就的效果。四、结语教育家夸美纽斯说：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。”生本教育正符合这一标准，在此状态下的是一种充满生命魅力的教育，学生可以发挥自己的最大潜能自主学习，而教师亦可以在其中不断探究和尝试，为学生提供更好的服务。珠海地区软土岩土工程特性及工程建设问题报告人:艾康洪广东省珠海工程勘察院O一一年五月前言二、软土分布规律及物理力学性质三、软基处理工程问题四、基坑支护问题■五、桩基础施工问题、工程实例(2)珠海保税区,分布面积较大,层位稳定,厚度15~30m,靠近磨刀门水道侧局部超过40m,淤泥为主。(3)南屏科技园一带,软土广泛分布,层位稳定,厚度一般在10~20m,近前山河侧软土层较薄,近磨刀门侧软土层较厚,最大厚度超过30m,淤泥为主。(4)横琴经济区一带,软土分布面积较广,层位稳定厚度一般在20~50m,以淤泥为主。(5)香洲区近海岸一带,软土零星分布,分布面积小,层位不稳定,厚度一般在6~15m,埋藏于硬壳层下,以淤泥及淤泥质土为主。软土分布规律及物理力学性质通过收集整理珠海地区1078件淤泥样的土工试验资料,统计成果详见表1。表1珠海地区软土物理力学性质指标统计表天然无侧含水重度孔隙液限塑限|塑性|液性有机|压缩|压压锤击量ω比3/0p指数|指数质含系数模量压缩限抗|标贯(%)pLMPa-')(MPa)/Co指数强度数u|(击)件数107810781078106310631063106055878941.611.61.4733.318.49.20.970.620.340.670.420.090值217.24.19119.078.04405.149.114684110.9230.42平均64215.61.9051.629.321.71.582.731.601.790.6212306值续表1直剪试验轴剪切试验十字板剪切试验项目快剪固结快剪原状重塑剪强剪强度①C|dcφc度kPa度|kPa度kPa度|kPa度kPa度|kPakPakPa件数/4611266266900014710414.81554值1892602202661894066015.125.019.525061.828.7120平均205.8519.61682902.85412.61.217.317.823.19.04.6续表1垂直固结系数Cv(×103cm/s)水平固结系数CH(×10cms)先期固项目结压力P=50P=100|P=200P=400P=50P=100P=200P=300P=400PckPakPakPa统计件数9=|=85284995117最小值0.350.350.300.340.240.250.280.340.260.3042.0最大值2.961.232.88062.219.707848.601.100.9316203、软土主要岩土工程特性软土本身的成因及其物理力学性质决定了软土具有如下的岩土工程特性(1)承载力低:珠海地区软土天然含水量平均υ=64.2%,塑性指数平均值21.7,液性指数平均值1.58,孔隙比平均值e=1.80