汉语教程第一册上课件2

汉语教程第一册上汉语教程第一册上汉语教程第一册上(88(汉语教程第一册上这是什么?实施素质教育的关键之一是要加强对学生的创新教育，培养学生的创新素质。结合当前初中化学教学的现状以及本人长期从事化学教学的经验，从以下四个方面谈谈我的探索。一、营造生本氛围，培养学生的创新意识。专制式的教学最容易挫伤学生的自尊心，不利于学生个性心理的健康发展，久而久之就会产生惰性，缺乏自信心，思维迟钝、僵化。因此，作为教师一定要以民主平等的态度对待学生。课堂上，当学生发言时，我认真听取，决不插嘴打断他的思路，学生回答问题不论正确与否，一律表示欢迎，必要时展开讨论。学生在这种氛围中学习感到轻松、愉悦，这样他们的创造潜能就能最大限度的发挥出来。例如，在酸和碱的反应的教学过程中，在讲到中和反应中用酚酞作指示剂来确定反应的终点时，有一个学生提出，紫色石蕊和无色酚酞一样都是指示剂，而且我觉得紫色石蕊除了遇碱变色，而且遇酸也能变化，本领比无色酚酞大，那紫色石蕊能不能也来确定中和反应的终点呢？问题一提出，同学们议论纷纷，课堂顿时活跃起来，我感觉到这个学生有着强烈的创新意识，并孕育着可贵的创新精神，但限于对紫色石蕊的pH变色范围了解不够深入，所以没能做出全面地思考判断，于是我趁机让同学们把书翻到紫色石蕊和无色酚酞在不同的pH溶液中的颜色变化表，让他们通过观察，好好分析用紫色石蕊来确定中和反应终点是否合适。在一阵激烈的小组讨论后，有大半的同学都认识到了问题的存在，然后我再请提出问题的同学向全班同学解释了不合适的原因。我及时表扬了他敢于创新，勇于探索的精神。二、创设适当情境，激发学生的创新兴趣。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能主动参与到学习中来。因此，教师在导入新课时，要善于创设情境，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使学生产生探究的欲望。例如，我在教学“单质碳的化学性质”一课时，我通过这样一则故事引入新课：从前，有个老财主在过六十大寿时收到一个非常大的钻石，老财主怕被人偷走，就把它藏在了暗室里。一天暗室突然起火，而且火越烧越大，他儿子说：“赶快让家奴把财宝抢出来吧！”老财主心想：人多手杂，让人偷走一件怎么办？于是说：“真金不怕火炼，不怕！”可是，大火过后一清点，除了那颗大钻石之外，其它珠宝一颗不少。“难道钻石真让人偷走了吗？这绝不可能！”老财主心想。可是钻石哪去了呢？同学们你们知道吗？通过创设这样一个故事情境导入新课，学生产生了浓厚的兴趣，纷纷猜测钻石的去向，从而也更激发了他们探究新知的欲望。三、创新教学内容，发展学生的创新思维。立足现有的教学内容进行开发和挖掘，吸收和引进与现代生产、生活、科技等密切相关的问题(如应用性问题、开放性问题、探索性问题等)，充实到教学之中，开拓学生视野，扩大知识面，赋予教学内容以新的活力，使之成为生动活泼的教学资源。如：在实验室制氧气并用排水法收集气体的教学中，可以让学生思考如果在做该实验时，试管破裂了，会是哪些原因造成的呢？此题的设计很具有开放性，解答过程具有探究性，答案具有不确定性，这样，可使学生的思想沿着不同的方面展开，他们在创新意识的驱使下爆发出思维的火花，随之创新能力也得到了提高。四、构建新观念课堂，培养学生的创新能力。创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合，这就要求教师在教学实践中用现代教学方法和手段，将科学发现过程简捷的重演于课堂，让学生体验作为学习主体进行探索、发现和创造的乐趣，最终达到教师“创造性的教”、学生“创造性的学”之目的。例如，在金属活动顺序这一节课中，可采用探究教学法、实验教学法等教学方法进教学，具体步骤如下：（1）提出问题，激发创新意识①提出问题：铝、铜、铁三种金属谁最活泼，谁次之，谁最不活泼。即它们的活动性顺序是怎样的？②猜想与假设：学生可能会得出很多顺序，Al>Fe>Cu；Fe>Al>Cu等。③制定计划：在提出问题前所做习题的基础上(题目是金属与某些酸、盐溶液的反应可用于说明金属的活动性强弱。请根据下列实验事实，比较金属活动性的强与弱。锌能与盐酸发生置换反应而铜不能，____；镁与盐酸反应比铁与盐酸反应剧烈，____；铁能从硫酸铜溶液中置换出铜，____)同学们制定了各种各样的方案：A.用铝、铁、铜分别和盐酸反应；B.用铝和氯化亚铁反应，铁和硫酸铜反应；C.用铝和硫酸亚铁反应，铁和硫酸铜反应；D.用铁和硫酸铝反应，铁和硫酸铜反应。（2）实验探索，培养创新能力①同学们的实验方案由教师审定后，就按自己的实验方案进行实验②收集证据：A组同学观察铝、铁、铜分别和盐酸反应的速度。B组同学观察铝和氯化亚铁，铁和硫酸铜分别能否进行反应。C组同学观察铝和硫酸亚铁、铜和硫酸亚铁能否反应。D组同学观察铁和硫酸铝、铁和硫酸铜能否进行反应。③结论和解释：A.因为铝和盐酸反应最快，铁次之，最后是铜。所以他们的活动顺序是Al>Fe>Cu。B．因为铝和氯化亚铁能反应，证明铝比铁活泼，铁能和硫酸铜反应，证明铁比铜活泼，最终得到Al>Fe>Cu。C.铝和硫酸亚铁能反应，证明铝比铁活泼。铜和硫酸亚铁不能反应，说明铜没有铁活泼，最终得到Al>Fe>Cu。D.因为铁和硫酸铝不能反应，说明铁没有铝活泼；铁和硫酸铜能反应，说明铁比铜活泼,最终得到Al>Fe>Cu。在教学过程中教师要鼓励学生质疑、创造条件让学生质疑，使他们有充分的发言权，组织学生相互设疑、相互探讨、相互启发、相互辩论，勇于发表不同的见解，发展其创新能力。作为一名化学教师，必须要有强烈的创新意识，要有计划、有目的、有步骤的激发创新兴趣，培养创新思维，发展创新能力，训练创新技能，将博大的人文精神和高尚的情操、创造精神与科学基础结合在一起，才能造就出当今时代的创新人才。近几年来,随着经济的发展,政府加大了对农村教育的投入,应该说,如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都得到了很大的改善,但是农村中学生的厌学情绪却是与日俱增。厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的,从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,主动远离学习。一、厌学情绪的产生1、学生自身的因素。一部分学生由于学习方法不当,导致基础知识差,成绩跟不上。再加上自身比较懒惰,意志品质薄弱,怕苦怕累。在学习中遇到点滴困难就会退缩,因此,对学习毫无兴趣,久而久之就产生了厌烦情绪。2、家庭方面的因素。随着城市大门向农村敞开,农村的学生家长纷纷到城市打工,他们的孩子大部分留在了农村家里。有的孩子跟着爷爷奶奶生活,有的则单独在家。他们得不到父母的温暖,更得不到父母的指教,再加上自我约束能力比较差,养成了贪玩好耍的习性。时间一长,在面对学习这个比较苦的差事时,自然就退却了。3、学校和老师因素。一方面现在我国广大农村地区基本普及了九年义务教育,也提出了从应试教育向素质教育转变的口号。但由于多方面的原因,学校的教育方式、教育手段仍停留在原来的水平,如学校只重视升学率,使学生身心负担过重等。另一方面部分教师对工作不感兴趣,不关心学生,因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴,对学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚,学生们形容这样的教师是:“枯燥的语言古板的眼,冰冷的心理冷漠的脸”。师生之间毫无感情可言,导致学生从厌烦老师到厌学。4、社会的因素。现在农村,一些消极因素给传统教育方式带来冲击。大学生毕业工作难的问题,使教师教育学生要勤奋读书的传统说教显得苍白无力,新的“读书无用论”在农村校园悄然抬头。另外,“网络游戏”迷人眼,现在进网吧的学生特别多,大多是玩“网络游戏”,网吧老板对学生上网玩游戏不仅熟视无睹,反而更主动热情地为学生们推荐新游戏。因此,不少学生痴迷于“网络游戏”,上课不能集中精力专心听讲,不能按时完成作业,最后成绩下降,直到逃学、厌学。二、厌学情绪的对策研究表明,患有厌学情绪的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课,不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。今天的农村孩子是中国未来的希望,更是中国农村的希望。农村中学生厌学现象的原因是错综复杂的,解决厌学现象问题的途径也是多种多样的,但这需要学生自身的努力,学校、家庭、社会相互配合,多管齐下。1、从学生个人角度来讲。首先要端正自己的学习态度,树立远大的人生理想。应认识到当今社会是一个竞争日益激烈的社会,作为学生应内强素质、外塑形象。其次,在此基础上要严格要求自己,增强自控能力。由此可以提高学生对学习的信心。2、从家庭角度来讲。家长作为孩子的启蒙老师,应以身作则起表率作用,要尽量营造一种积极进取的家庭氛围,使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下,保持身心健康,专心致志地投入到学习中去。3、教师是帮助学生改变厌学情绪的关键因素。首先,教师要排除学生厌学心理,激发学生的学习兴趣。教师应营造轻松愉快的学习氛围,想方设法激起学生学习的兴趣。使他们能尝到学习的乐趣,体会到学习中的快乐,成功的喜悦,以从“要我学”转变为“我要学”而且能“要下苦功夫学”。其次,寻找学生闪光点,树立学生学习信心。对产生厌学情绪的学生,应努力发掘他们的闪光点,及时肯定表扬,满足这些学生的自尊和正常的心理需要,以创造转化契机。再次,要注意减轻学生负担。在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天,作为教师要切实减轻学生学习负担,让学生轻松、愉快地学习。4、作为社会,应当建立建全教育机制,严格清理文话市场,给学生一个和谐、愉悦的学习环镜,使学生能健康、快乐的学习。总之,厌学情绪产生的原因是多方面的,可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生,教师应认真分析。找出原因,对症下药,才能有效的解决问题。同时应充分尊重和关心每一个学生,从他们的心理需要出发,进行教育和帮助,切实解决好他们的学习心理问题,才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求,从而顺利走完健康成长的历程。(88(汉语教程第一册上这是什么?这是什么?这是什么?这是什么?这是什么?外文社English-ChineseD