液压系统基本回路及液压系统实例课件

液压系统基本回路及液压系统实例液压系统基本回路及液压系统实例液压系统基本回路及液压系统实例、调压回路冫调定和限制液压系统的最高工作压力,或者使执行机构在工作过程不同阶段实现多级压力变换。一般用溢流阀来实现这一功能1.单级调压回路·单级调压回路包括压力调定回路和压力限定回路。过液压泵1和溢流阀2的并联连确定后,液压泵就在溢流阀的调定压力而实现了对液压系统进行调压和稳压控制。如果将液压泵1改换为变量泵,这时溢流阀将作为安全阀来使用:液压泵的工作压力低于溢流阀的调定压力这时溢流阀不工当系统出现液压泵的工作压力上升时,一旦压力达到溢流阀的调定压力溢流阀将开启,并将液压泵的工作压力限制在溢阀的调定压使液压系统不至因压力过载而受到破坏,从而保护了液压系统。初中信息技术教学是使学生了解计算机在现代社会中的意义、作用和地位，培养学生了解计算机基础知识和掌握计算机基本操作技能，学会用计算机进行辅助学习，用Basic语言编写简单的数学解题程序等。可见，计算机上机实验是信息技术教学中必不可少的一环。因此，搞好学生上机实验，是提高信息技术学科教学质量的根本。1确定上机实验内容，注意内容的实用性计算机上机实验与物理、化学实验一样，应有明确的实验内容，否则学生进入机房会不知所措，无所事事，易引起纪律混乱。因此，我们在每次带领学生上机之前，指出明确的实验内容。比如，我在教学“微型计算机的基本操作”时，首先明确实习内容有：①启动和关闭微型计算机，②键盘的基本使用。有了明确的实验内容，再引导学生主动地去构建有关计算机知识，真正实现人机对话，让他们不断地“跳一跳，摘到桃子”，体验到成功的喜悦，增进求知欲。如，在刚刚学习了开关微机基本操作和登录入网之后，告诉学生在F:\>_闪烁的光标处键入一个start命令，让他们亲自动手启动家教软件，实现了学习CAI教学辅助软件的操作，给学生留下“计算机真的为我服务了，好漂亮的画面呀！”的成功感和喜悦感，从而提高学生学习电脑的兴趣，活跃了多媒体网络教室的气氛，学生学得实在。在教学中，我还十分注意上机内容的实用性。如，学生学过WPS文字处理系统后，安排学生连接打印机，打印唐诗宋词、名人名言，或自己写的作文，或制作课程表等。在学习DOS常用命令时，让学生试着用FORMAT命令格式化一张DOS系统盘和一张工作盘，并启发他们了解系统盘和工作盘的区别。在学BASIC语言时，上机实验，安排学生编写一些代数简单问题的小程序，让学生真正体会到学以致用。2落实上机实验目标，加强教学的直观性计算机实验课的教学，每堂课应该有明确的教学目标。如，我在教学键盘的使用时，确定了以下目标：1.熟记键盘的五大分区（主键盘区、功能键区、光标控制键区、小键盘区、指示灯区）；2.了解前四区中键的名称和功能；3.按标准指法，用主键盘区中的各个键进行数字、字母和字符的输入；4.培养学生勤于思考、勇于创造的精神。例如，输入大写字母，要求学生击Capslock键，大写灯亮，此时输入的便是大写字母，此后又要输入小写字母，教师不说，让学生自己思考，加以启发，学生会试着再击一次大写字母开关键，这样大胆尝试，勇于创新，效果良好。再如，教师提出刚才的方法输入大写字母麻烦，可改用换档键Shift键配合字母键进行大写字母的输入，学生会试着击一次换档键，再击字母键，但不见大写字母，此时，教师叫学生按住换档键不放，同时击字母键便会成功，这样成功的操作，学生会铭记在心，印象深刻。初中生刚学计算机，面对一大堆难记、难学的名词、概念和符号，不易掌握。例如，计算机病毒这一概念，为促使学生对其理解，我比例，生物体的基本单位是细胞，生物病毒是指在生物体中起破坏作用的细胞，它有传染、繁殖和潜伏性等特点；然而，计算机病毒不是起破坏作用的细胞，而是一种可以在计算机系统中起破坏作用的程序，由于它象生物病毒一样，也有传染、繁殖和潜伏性等特点，所以，人们形象地称这种计算机程序为计算机“病毒。可见，计算机病毒是一种程序，而程序是人们编写的，因此，计算机病毒都是人为制造的。这样，学生会对计算机病毒有了明确的理解。我在讲述随机存储器RAM的特点时，打了一个比方，我们可以向黑板上面写字，上面的字等信息也可以擦除掉，一旦下课，同学们会将其擦得一干二净；RAM和黑板性质一样，我们可以向它输入各种信息，但也可以擦除其中的信息，一旦微机断电后，其中的各种信息将会丢失得干干净净。有时，我制作电教片，让抽象的知识直观化。如，在介绍键盘的使用时，制作一张键盘图电教片，让学生了解键盘各键的名称和分布情况，并让学生坐在微机前使用键盘，使其了解各键的位置和功能。从而调动了学生的视觉、听觉、触觉等感官的运作，让他们轻轻松松地开始计算机的操作实践，营造愉快的学习氛围。3拟定上机实验步骤，调动学生的积极性为提高上机实验教学的效率，我们要求学生每次上机前，拟定好实验步骤，避免上机时不知所措。同时要求每次上机第一步应为开机，最后一步应为关机，养成开关微机的良好习惯。这样，学生每次实验照着步骤积极正确地操作，省时省力，得心应手，程序井然。要求学生发现问题时，先自己摸索，难以解决的问题，要请教老师，老师及时提供解决问题的办法。例如，学生不会输入字符$，教师指出：带有两个字符的键，上面的字符叫上档字符，下面的字符叫下档字符，解决的办法与用换档键配合输入大写字母一样。学生立即回忆起输入大写字母用换档键的方法，大胆尝试，按住Shift键不放，再击$，获得成功，最终感到十分高兴。4保证足够的上机实验时间，培养学生的创新性信息技术课是实践性很强的学科，光注重理论知识的传授，忽视实践操作是不明智的。因为只有通过及时上机操作，才能让学生透彻地理解课堂教学内容，才能了解微机可以执行什么命令，什么是错误的命令，以及什么是语法错误等，这样才能使印象更加深刻，不易忘记。例如，学生在学习BASIC语言时，要解决“鸡兔同笼”问题，学生编好以下程序：10LETH=1620LETF=4030LETX=（4*H-F）/240LETY=（F-2*H）/250PRINT"head=";H,"feet=";F60PRINT"cock=";X,"rabbit=";Y70END上机调试就必须要有足够的时间，当然这是一个完全正确的程序，学生会顺利地调试成功，假如程序中有小错误，学生调试没有成功，这时如果没有足够的时间，就会丧失学生的信心，使其感到不满足。如果有足够的时间，学生将有机会兴致勃勃地研究下去，反复调试，直至成功，就会尝到胜利的喜悦。有的同学一次调试成功，多余的时间，他们会试着用INPUT等其它语句进行编程，继续调试，以获得解决问题的新方法，这样会增强学生的创新意识。5严格微机操作规程，培养使用计算机的道德性学生坐在计算机前，适当地讲述一些计算机基本操作规程，以维护计算机，确保实验课顺利进行。例如，强调开关微机的顺序，开机顺序为：先开外部设备，后开主机；关机顺序为：先关主机，后关外部设备。并说明这样做的道理：是防止外部设备的反冲电流冲击主机。对联网的微机，在关机前，确保退网后方可关闭微机，以免损伤网络系统。要爱护计算机的硬件和软件，例如，不随便搬动或晃动计算机；不随便插、拔电缆线（尤其是在带电的状态下）；不随便删除或修改计算机中原有的程序与数据等，这样可以培养学生使用微机的良好习惯和爱护微机的良好品德。要尊重他人的劳动成果，不破坏他人的文件和程序，具有团结协作的精神，不随意携带有病毒的软盘进入机房，不制造病毒程序，养成良好的使用计算机的道德。总之，忽视上机操作的信息技术教学，只能是纸上谈兵，没有裨益的。进行信息技术教学，要注重上机实验，确定实验内容，落实实验目标，拟定实验步骤，保证足够的实验时间，严格微机操作规程，将会事半功倍，教师教得轻松，学生学得愉快。教学情景就是在课堂教学过程中，教师为学生的高效学习而创设的课堂氛围，其中既包括教学内容以及教学条件，也包括师生关系以及课程设计等相关因素，由此实现了心理以及物理环境的综合。英语是一门语言学科，在高中英语教学中为学生创设有效情景十分重要，这样，才能为他们的英语学习提供语言学习的载体。在高中英语课堂教学实践中，如果能够创建良好的教学情景，必然可以使教学活动充满趣味性，能够有效激活学生的思维，刺激学生的求知欲。1.基于教学活动，创设有效情景教学活动正是在教学目标的引领下做出的精心教学设计，是一系列的具有组织性的行为和动作的集合，既包括外在的操作行为表现，同时也包括内在的思维，由此而结合成为运动的形式。比如游戏、角色扮演或者小组竞赛等等。在课堂教学过程中，教学活动是其中的重要构成。就当前的中学英语课堂教学而言，基于教学活动而展开教学的方式已经相对成熟，既能够活化教材，又有助于活跃课堂氛围，还可以将教材中相对抽象的知识，以生动形象的语言环境进行展现。例如，在教学“BodyLanguage”（高二第3单元）这一内容时，为了能够帮助学生形成直观的印象，笔者采用了如下的活动方式：首先将学生分为四个竞赛组，提前做好和体态语文字相关的卡片并均发给每一组中的其中两个学生，被分发卡片的学生会基于卡片上的提示，做出相应的体态语，其他学生参与竞答，用时时间最短且回答正确率最高的为获胜组，这一游戏活动立刻激发了学生的参与热情。为了使本组学生能够更快更准确地了解自己所表达的体态语，每一个学生都竭尽全力，甚至有一位学生为了能够充分展现“胜利”的体态，配合对手将自己打翻在地以衬托对方的胜利姿态。为了能够充分展现“爱”，一对男女生的组合意外地展现了一个令人捧腹的“吻”。在这种充满趣味性的课堂教学活动中，既能够创设和谐愉快的课堂氛围，也有助于消除学生紧张的学习心理，既有助于加深对文本主题的形象化认知，同时也能够基于丰富的情感体验，感受到成功的快乐，使学生们能够以积极主观的态度迎接未来的教学过程。上述教学案例中，教师对教学活动的精心设计，既能够活化课堂氛围，同时也能够充分激发学习的潜能，使学生能够以积极的态度主动发掘教材内容之间的内在关联性，能够深入了解知识本身的魅力。当然，教师应当结合不同的教学主题，对教学活动进行设计和选择。2.补充相关词语，创设有效情景在课堂教学活动中，教师可以根据不同的主题补充相应的词汇，基于此实现对教学情景的深化以及调整，这也是?n堂教学活动中不可缺少的一个重要环节。以“CountryMusic”（高一第11单元）这篇文本为例，笔者主要采用了以下方式对词汇进行补充：首先让学生了解Therearemanydifferentkindsofmusicinthetape.引导学生仔细聆听，其中主要包含哪些音乐形式？在乐曲的播放过程中，学生一边聆听，一边写下了一大串不同音乐形式的英文名称，还有部分英文名称学生不了解，教师可以对此进行翻译和补充。虽然这是一个对词汇的补充过程，但是全程有音乐的陪伴，为学生创设了轻松愉快的课堂学习氛围，既有助于实现对词汇的有效积累，同时也是为接下来的课堂教学主题“Whatkindofmusicdoyoulikebest？Tellusthereason.”的引入奠定良好的根基，扫清语言障碍。3.设置思考问题，创设有效情景在完成单元课题的教学之后，教师应当设置一部分思考题以引发学生的深入思考，并完成对本课教学重点的提炼和总结。通过这一活动，既有助于拓展学生的思维空间，也是对教学情景的呼应，更是对教学内容的延伸。在完成了对“job”这篇课文的教学之后，学生们已经了解文本的主人公为了一份满意的工作，被迫选择女扮男装，然而不幸遭遇车祸，由此出现了去留问题的探讨和争论。结合文本主题，笔者为学生设置了如下两个思考题：（1）Whatdoyouthinkofsex-discrimination？（2）Isthereanysex-discriminationinChina？Ifso，whatwouldyoudoasawoman？对于高中生而言，已经具备独立的思考能力，能够面对社会问题提出个人见解。因为在课堂教学开始之前已经做足了充分的准备，所以，其观点具有一定的深度，甚至某些学生所提出的社会问题还令人深省。这样的思考题也是社会的焦点所在，学生的探讨也感同身受，在交流的过程中，教师允许学生可以在不知道怎样表达的过程中使用汉语，这样，就可以有效降低学生由于词不达意或者不知如何表达而导致的尴尬，课堂氛围异常活跃。当然，在设置此类思考题的讨论时，笔者大都选择在每单元最后一课的结束，既能够有效巩固课堂所学习的知识，也能够深化对单元主题的理解。通过探讨的过程，学生之间能够实现相互启发，相互促进，有效拓展了学生思维，使个人的发言有条理、有逻辑、有深度。通过交流与探讨，学生能够圆满完成学习任务，树立学习自信，并且能够获得成功的体验。总之，在整个教学活动中，课堂教学情景应始终贯穿其中，一般情况下，其主要构成包括文本导入、教学活动的安排以及设计思考题等环节，这些环节在教学情景中具有不同的功能。教学情景的创设应综合考虑多方面制约因素，也就意味着，如果教学内容以及教学条件等无法改变，教师必须要通过对课程的设计实现对教学情景的引发、生成以及创造，这也是有效的教学策略。、调压回路冫调定和限制液压系统的最高工作压力,或者使执行机构在工作过程不同阶段实现多级压力变换。一般用溢流阀来实现这一功能1.单级调压回路·单级调压回路包括压力调定回路和压力限定回路。过液压泵1和溢流阀2的并联连确定后,液压泵就在溢流阀的调定压力而实现了对液压系统进行调压和稳压控制。如果将液压泵1改换为变量泵,这时溢流阀将作为安全阀来使用:液压泵的工作压力低于溢流阀的调定压力这时溢流阀不工当系统出现液压泵的工作压力上升时,一旦压力达到溢流阀的调定压力溢流阀将开启,并将液压泵的工作压力限制在溢阀的调定压使液压系统不至因压力过载而受到破坏,从而保护了液压系统。2.远程调压回路(P120)主溢流阀的调定压力必须大于远程调压阀的调定压力。3.多级调压回路图(c)所示为三级调压回路,三级压力分别由溢流阀1、2、3调定当电磁铁1YA、2YA失电时,系统压力由主溢流阀调定。当1YAIYAL得电时,系统压力由阀2调定当2YA得电时,系统压力由阀3周定。在这种调压回路中,阀2和阀3的调定压力要低于主溢流阀的调定压力,而阀2和阀3的调定压力之间没有什么一定的关系阀2或阀3工作时,阀2或阀3相当于阀1上的另一个先导阀。、卸载回路功用在液压系统执行元件短时间不工作时,不频繁启动原动机而使泵在很小的输出功率下运转。卸载方式:压力卸载;流量卸载(仅适用于变量泵)(P122)用换向阀中位机能的卸载回路可借助M型、H型或K型换向阀中位机能来实现降压卸载常见的压力卸荷方式有以下几种:1.换向阀卸荷回路M