给药-沧州医学高等专科学校课程教学课件

给药-沧州医学高等专科学校精品课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔给药-沧州医学高等专科学校精品课程给药-沧州医学高等专科学校精品课程41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔第十六章给药第一节给药的基本知识影响药物作用的因素)药物因素1、药物的剂量2、给药途径●3、药物的剂型4、药物的相互作用二)机体因素1、生理因素年龄和体重、性传因素2、病理因素于疾病可使机体对药物敏感性改变及体内过程改变而影响药效3、心理因素护理人员的语言、态度和对药物的信赖程度与药物疗效的关系尤为密切一、创新型理实一体化教学方法简介1.实施背景职业教育的改革与发展以职业岗位的能力需求和国家职业标准为依据，即专业所对应的职业岗位的工作任务和工作过程中对知识、技能和能力的需求，确定以生产装备、制造流程和操作工艺承载的综合职业能力为培养目标，以国家职业标准、职业鉴定标准和相应的行业或企业产品制造标准等为依据，界定专业课程项目和项目标准。最终我们将课程建设落实到教学过程方法的改革之上，创建“六步项目教学法”，将综合职业能力的培养分解到完成学习任务的工作、学习和活动中，将专业知识和职业技能的学习落实到具体的任务、装备和过程中，将知识点、技能点和能力点的培养落实到完成任务的工作程序、学习认知的过程方法和技能实训的工艺步骤中，将深刻的教学改革理念和多样化的方法要素转化为简单易行的过程方法模式，以提高教学改革的实效性。2.创新型理实一体化教学方法的主要环节创新型理实一体化教学方法的六个核心过程环节，即“任务接受、任务策划、任务准备、任务执行、任务交验、任务评定”。（1）任务接受：任务（任务名称、任务描述、任务产品或现场等）、接受任务、把握任务。（2）任务策划：任务计划，完成任务的计划、步骤、组织、形式等要点。（3）任务准备：工量具清单、图纸、资料、学材的准备，材料器件、工具仪器的准备，工装、设备、设施等安全准备等要点。（4）任务执行：工艺过程、工艺要领、工艺标准，过程活动、过程步骤、过程方法，活动组织、活动岗位、活动形式等。（5）任务交验：任务质检、任务交接、物品仓贮、现场整理等。（6）任务评定：任务总结、任务评定、作品展评，能力评定、产品评定、过程评定等。二、创新型理实一体化教学方法的主要特点首要问题是学习任务的界定，既构建“三位一体”的学习任务，一是职业岗位的工作任务，源自典型职业岗位的综合工作任务，首要问题是完成任务目标，培养学生综合工作能力；二是产品装备的生产任务，链接产品制造的真实生产任务，高效优质地进行产品制造，提高学生专业技术水平；三是技术技能的学习任务，知识、技能和能力的学习和培养，学习专业应用技术造就精湛技艺，培养学生自主学习能力。三、“六步项目教学法”教学实例设计初探课程：《电动机继电控制线路的安装与检修》学习任务九：Z3050摇臂钻床电气控制线路的安装与检修主讲教师：XXX教学班级：电气自动化设备安装与维修专业XX级XX班（XXX专业课改班）教学地点：一体化教学专业教室教学时间：XX学年XX学期情景描述：实习工厂有一型号为Z3050的机床出现故障影响了生产，急需维修，工厂负责人把这一任务交给维修电工班紧急检修，要求两个小时内修复，避免影响正常的生产。另外，为了使工作具有可追溯性，也为今后设备的维护和保养留下资料，需要对设备维修和保养之后留下记录，请大家设计设备维修记录单。第一步任务接受“任务接受”：明确学习任务、任务目标和任务要求，能根据任务现场、任务视频、工程图纸和技术标准师生互动深刻认识任务要求，学生或学习小组接受学习任务。第二步任务策划“任务策划”：在明确任务内容和要求的基础上进行完成任务的策划，对照参考任务案例进行策划分析，明确完成任务的过程环节制定任务计划，明确重点掌控关键注意接口。第三步任务准备“任务准备”：以学习为主题进行知识和技能准备（复习、补充），进行工具、工料及学材准备培养良好的职业素养，进行设备、设施和人员的安全检查牢固树立安全防范意识。第四步任务执行“任务执行”：执行任务计划、完成学习任务，小组相互协作、结对技能实操，落实体验岗位、注重规范细节，突出重点、监控关键、突破难点，确保任务质量、提高任务效率。第五步任务交验“任务交验”：任务自检、通电试车、整体调试，安全监控、任务验收、任务交付，物品仓贮、工装归位、设备复位，任务整理、作品摆放、现场布展。第六步任务评定“任务评定”：任务总结、任务评定、任务汇报，能力评定、产品评定、过程评定。引导各小组能够很好的完成自评与互评工作。自评与互评完毕，能够很好的对该任务的完成进行总结。最后，希望能在总结的基础上，对设计成果进行改进与完善。在一个班里，后进生的人数一般并不多，但能量很大，破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。如不抓紧教育任其发展，不仅影响班集体建设，而且他们也很容易走上歧途。但如教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生转化不是一朝一夕或是一个班主任的事，而是一项各科教师携手共建的系统工程。激发学生兴趣，可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感，学生学习成绩差，除了习惯差外，很大程度是因为他对该学科没有产生浓厚的兴趣。因此，教师在后进生转化中，尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。我们物理教师应发挥本学科的特点，采用典型的实验，生动有趣的小实验操作，很有教益的科学趣闻轶事，电脑片等，使学生见之生趣，动之生乐，听之有理，思之有味。下面我把我的做法介绍给大家:一、兴趣培养、制造悬念心理学认为“好奇”是每位中学生的心理共性。后进生表现更为突出。“奇”可唤起他们的兴趣，引发他们的注意力。我经常在走上讲台的同时，把演示实验器材放在讲台上，后进生看见了这些新奇的“东西”，他们的注意力就集中在这些“东西”上。在讲授课时，先给学生制造一些悬念，让他们带着这些悬念听教师讲解。为了解迷不得不听老师从头分析。例如，为什么人触电会有生命危险，而鸟落在高压线上却安然无恙?为什么苗田灌水能防霜冻?类似这样的问题一提出，就会深深吸引学生探索。再如我在讲述“浮力”一节时，将一只鸡蛋放火装满水的烧杯中，蛋沉底，用竹棒搅动杯中水，蛋上浮，学生惊奇。此时，开始讲课，通过授课我告诉学生空心的竹棒里装有细盐，盐溶于水，溶液密度变大，鸡蛋受到的浮力大于重力而上浮，使学生领悟物体的浮沉条件。二、角色扮演每个人都有“表现欲”，参与可以让后进生扬长避短、取长补短，使他们积极参与到各个教学环节中。我在备课时，总要先考虑他们各自的特点，本节课他们应扮演哪个角色，让一些平时常被冷落的后进生有机会表现自己，同时让其他同学感受到物理学科趣味性。如我在讲授“压力作用效果与受力面积之间的关系”时，让同学们拿一根一端削尖而另一端较平的铅笔，左右手挤压笔的两端，并让他们说出自己的感觉。教师引导学生分析，通过学生自己感受实验效果。在讲“惯性”一节时，就安排了后进生到讲台上表演“纸条从水杯下快速抽出，而水杯仍留在原处”，在讲述“大气压”一节时，我安排了两位后进生中的“大力士”来拉马德堡半球……三、联系实际从日常生活中一些常见又常被忽视的现象中引入课堂。举例说明时，又从我们身边的事物加以印证。一般情况下后进生动手能力较强，他们厌倦学习，可在家里常七弄八凑，甚至家用电器等常被拆开，他们虽不懂其中的物理知识，可他们好奇、好动、好玩。这些正是物理老师转化的突破点。在讲生活用电一节时，我组织了一节课外活动，让全体后进生跟“电工”见习一天，这不仅使他们掌握知识点，还领悟到学习的重要意义。四、学法指导古人云“授人鱼，不如授人渔”。纪律上学习上的的后进生，大多数存在学习目的不明确，学习方法不恰当的问题。我都会给予耐心教育与指导，给钥匙、教学法。我常深入到后进生学习、生活中，寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用。如何运用所学的知识排忧解难，让他们明确学习目的。在学法上，根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度，采取切合实际的学法指导。根据本学科的特点，我常指导他们以书中的话对照身旁常见的一些物理现象，由理性到感性，再从感性到理性的认知过程。为克服后进生易忘易错的弱点，让他们感到学物理有趣、好学。总之，物理教学要发挥学科优势和教师自身优势，充分挖掘教学资源，巧妙设计教学程序，长期坚持，使后进生学习兴趣稳定，学习成绩进步，学习能力提高;使学生由感观上的快乐转化为内在的学习快乐，长期保持愉快的学习状态，就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。第十六章给药第一节给药的基本知识影响药物作用的因素)药物因素1、药物的剂量2、给药途径●3、药物的剂型4、药物的相互作用二)机体因素1、生理因素年龄和体重、性传因素2、病理因素于疾病可使机体对药物敏感性改变及体内过程改变而影响药效3、心理因素护理人员的语言、态度和对药物的信赖程度与药物疗效的关系尤为密切(三)饮食对药物作用的影响饮食与药物发生相互作用会改变药物的体内过程,从而可促进药物的吸收,增强疗效;或干扰药物的吸收,降低疗效药物的种类、领取和保管)种类:内服药、注射药、外用药、新颖药(二)药物的领取病区内应备有一定基数的常用药物,由专人负责保管,根据消耗量填写领药单,定期到药房领取补充。贵重药、剧毒药、麻醉药凭医生处方领取(三)药物的保管原则药瓶、定期检查、分类保存给药原则(一)根据医嘱给药二)严格执行查对制度给药过程中必须做到“三查、七对查”操作前查、操作中查、操作后查(查七对内容)2、“七对”对床号、姓名、药名、浓度剂量、方法、时间三)正确实施给药(四)观察四、发药的注意事项1、发药前护士应收集病人的有关资料。,发药时病人如提出疑问,护士应认真听取,重新核对,确认无误后耐心地给予解释,再给病人服下3、按药物性能指导病人正确服药第二节注射法注射法是将无菌药物注入体内,达到预防、诊断和治疗疾病为目的的一种给药法常用注射法)皮内注射法(二)皮下注射法(三)肌内注射法(四)静脉注射法(一)皮内注射法●定义:将小量药液或生物制剂注射于真皮与表皮之间的方法。目的:1.进行药物过敏试验2预防接种3.局部麻醉的起始步骤注射完毕,迅速拔出针头,再次核对,15~20min后观察结果。协助患者取舒适卧位,整理床单位,清理用物毁白大皮下注射法hypodermicinjection,H是将少量药液或生物制剂注入皮定义+需在一定时间内产生药