小学语文课题实验总结报告

小学语文课题实验总结报告小学“低年级同学习作意识的培育和讨论”课题试验总结报告

刘荷英

一、试验背景

语文教学重在培育同学具有良好的语文素养。语文素养包括同学的识字、写字、阅读、习作等方面的力量素养。作文教学虽然在中高年级是重点，但是，假设作文从中高年级再抓起，在实际工作中教师的压力很大;一是同学不知道该写什么；二是同学不知道怎么去写。所以，每次习作，同学无从下手，不能精确表达自身的情感。对于低年级来说，最重要的是识字教学，培育同学的识字力量和良好的书写习惯。同时，阅读教学也是很重要的一方面。小朋友良好的阅读习惯应当从小培育。假设从低年级就开头培育同学的习作意识，那么同学进入中高年级后，他们的习作意识、习作习惯、习作力量将会有很大的提高。现在，我们从一年级开头着手培育同学的习作意识，并结合实际教他们肯定的写作方法和技巧，已初见效果。信任，这样日积月累，小朋友到了中高年级，作文对他们来说已经能够得心应手了。这样做，他们的观看力量、阅读力量、表达力量和习作力量等都得到了很好的培育，也能到达我们的最终目标--培育提高同学的良好语文素养。

二、试验目标

1、培育同学习作的意识。

让同学将发生在身边的，自身亲身经受的，自身心里看后、听后的感想用文字表达出来，从而培育同学喜爱生活、观看生活、表达生活的良好习惯。

2、多角度的提高同学的语文素养。

同学在习作中写自身的感受、写对人和事的态度，在潜移默化中提高同学的语文素养。

3、推动教学评价的改革。

新课程标准建议对同学评价方式的多样化，通过与大家共享沟通，进展多种形式的评价。这其实也是一种很好的教学评价改革形式。

4、促进同学学习方式的革新。

同学在习作过程中，自主学习，合作沟通，同学在习作中自主表达自身的情感，与大家共享沟通自身的习作效果，为同学到达真正的自主学习方式奠定了坚实的根底。

5、通过试验让同学具有初步的习作意识。

通过课外阅读开道，依口头表达练就，从而到达能恰当、自觉地将自身要表达的意思很得体地转化为书面文字。

三、试验的实施

1、**--**学年其次学期以和**--**第一学期，在一二年级全面开展课外阅读、课前三分钟说话和每周一篇小作文活动。

2.详细要求：

（1）每天读一篇或是一段课外阅读。要求课堂学问消化于课堂，课下根本担心排书写作业，留下空余时间进展课外阅读。

（2）每周写1到3篇读书笔记。要求笔记内容书写工整，可以摘抄美丽词句，可以写出自身读后的感受和收获，只要内容精即可。

（3）每节课前说话三分钟。上课前三分钟留给同学让同学说自身愿说想说的话，要求话语完整，表意精确，语句流畅。

（4）每周写一篇小作文。这些小作文选材来自同学亲自参加的课外实践活动、校内集体活动，或是班级进行的队会，或是自身在社会、家庭的见闻感受。字数不做强调，但内容必需完整，能围绕一个中心来写，语句流畅，表意清晰，书写标准。

（5）建立自身的博客。通过校信通建立自身的博客，将自身的读书笔记和小作文和时发到网上。这个需要家长的支持参加。

3、每周进展课外阅读、习作讲评。教师将小朋友们写的读书笔记和小作文在班级进展讲评，教师从中指导笔记和作文的写法。并将每周优秀习作投到各大报社。

4、教师在进展试验中要对自身的试验进展反思。以便总结阅历改正缺乏，同时到达与其他同事沟通的效果，从而更加推动自身的试验。

四、试验效果与收获

1、一年来，我们低年级同学每人阅读量达四五万字，写读书笔记达100多篇。笔记形式有摘抄式的，有记录感受式的，有发挥想象式的。（见和件一：《同学习作效果（一）》）

2、一年来，我们低年级同学依据学校所搞的屡次有意义的活动（见和件二：《同学活动照片和总结》）每人每周末写一篇小作文和活动作文达50余篇。（见和件一：《同学习作效果（一）》）

3、一年来，低年级博客开通达260多人，博文达一万多篇。（见和件三：《同学习作效果（二）》）

4、一年来，《大河报》、《东方今报》、《郑州日报》、《河南商报》已发表我们低年级同学作为达三四十篇。（见和件四：《同学习作效果（三）》）

5、一年来，《郑州日报》小记者网已给我们低年级寄来10多个采纳通知单。（见和件五：《同学习作效果（四）》）

6、一年来，我们低年级已有四个班被河南省校信通博客大赛评为“河南省书香班级”。（见和件五：《同学习作效果（四）》）

7、一年来，我们低年级同学参加各类征文竞赛获多个一、二等奖，教师获辅导奖。（见和件五：《同学习作效果（四）》）

8、一年来，我们教师在网上发表40余篇有关我们试验课题的教育论文、反思和教学设计。（见和件六：《教师指导生习作效果》）

五、试验小结

试验前后同学习作意识问卷分析统计表（见和件七和八：家长和同学问卷调查表）

数据

调查方式

养成习惯读书从书中积存语言的

口头说话提高自身表达力量的

想将自身的观看体验用文字表达出来的

试验前

个别问话

15%

20%

10%

试验后

问卷

80.4%

74.5%

79.18%

非试验班

问卷

40.3%

50.1%

35.25%

试验班

问卷

80.4%

74.5%

79.18%

通过试验前后和试验班和非试验班的调查结果相比，可以看出，通过我们一年来的努力培育和讨论，小朋友更乐于读书，从书中积存丰富的语言，获得文化学问，更情愿通过自身的口头说话来表达自身的意愿，更情愿将自身的所思所见所想通过语言文字来表达。同学的读和说提高了同学的习作意识和力量.

篇2:小学语文课堂教学有效性讨论课题讨论工作规划

一、课题讨论目标

依据试验方案拟出的试验阶段的时间表，以和目前教学改革中发觉的问题，制定本学期的课题工作目标，围绕课题讨论重点，扎实、深入开展讨论，通过小学语文作文教学有效性、课堂教学时间安排等的讨论，着眼于构建和谐、高效的语文课堂，以“学生和谐进展”为核心的目标，促进学校、教师、学生一起进展。

二、课题讨论的主要工作

1、确定并围绕课题讨论的偏重点进展讨论。围绕“课堂教学时间设置和布置”和“写作力量的快速提升”开展讨论，各人依据子课题课题试验方案，结合总课题讨论的偏重点，确定下阶段子课题的讨论重点，切实有效地开展试验。在注意课题讨论的课堂实践外，注意进展进一步的理论提升，疏理、总结出较为稚嫩的理论观点。

2、以“扎实、效果”为核心价值观，拓展课题组成员进展的空间，发觉和培育优秀试验教师，发挥带动辐射作用，促进教师的专业化进展。

3、以校本教研制度为依托，实现课题讨论与校本教研的有效对接。实现校本培训、校内教研、集体备课与课题讨论严密结合的讨论体系。

4、进一步发挥课题指导组的指导作用。课题指导组成员、负责人要加强对子课题讨论的指导，帮助子课题进展理论引导和理论提升，克制讨论的不平衡现象，提高子课题讨论水平。

5、加强“语文教学讨论博客”的建立。目前博客的治理上存在一些问题：博客日志上传数量少，参加评论少，活动报道少，图像资料少，互动研讨少。下阶段除了连续发挥博客的信息传送、资源共享、课题展现的功能外，还要进一步发挥它的互动性。活动完毕后和时将优秀教案、课后反思、活动相片、活动总结和时上传。各人在轮值时间要留意博客的维护和治理。

6、加强教学沟通。每次活动做到有主题，依据事先确定的主题组织活动，其他教师依据这个主题进展考虑，提前以书面形式上交、上传到博客中，有时间可以在会上沟通，会议有纪录，有互动，有提升，有总结，有报道、有资料汇编。

7、加强课题讨论资料的汇编、建档。各课题讨论教师应仔细负责，进展建档。本学期要汇编的资料有：课题方案，学期规划、阶段小结、优秀论文设计案例。每次活动的资料应包括签到表、活动通知、活动布置、优秀教案、课后反思、研讨纪录、一学期一次以上活动总结报道、录象光盘、活动剪影。资料一式2份，并将相关资料上传博客。

三、月份活动布置（见活动布置表）

**年春语文教学讨论月份活动布置

周次

讨论形式

实践研讨内容

活动对象或负责人

一

讲读沟通

各册教材的解读

总结上学期讨论成果，提出盼望。

全体教师

二

争论、学习

1、子课题确实定

2、进行课题组工作会议

课题负责人、指导组成员

专题学习

下班调研“教学时间设置的合理性”

随机听课

教育处

三

实践

教研课活动

校长室、教育处

四

专题研讨、实践

如何进展有效的时间设置（上交优秀教案片段）

教研组组长

六

专题学习、研讨

学习优秀文章

习作课（说话）观摩活动

下班调研“教学实践设置”

全体教师

八

专题研讨

1、优秀视频观摩

2、习作指导的有效性讨论

3、作文竞赛（