《小熊住山洞》评课稿2篇

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《小熊住山洞》评课稿1

今日，我倾听了雷老师上得《小熊住山洞》一课，觉得本节课具有以下几个特点：

一、架设沟通平台，发挥师生的主动性。

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。老师是学习活动的组织者和引导者。本课的教学以“自读、质疑、探究、感悟”的学习方式，架设文本与同学间的沟通平台，从自读质疑引入，到自读自悟、情感互动、思维感悟、主题升华，无不渗透着师生的主动性和制造性。

二、创设阅读情境，培育同学的阅读能

《语文课程标准》提倡：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。在阅读教学中，给同学供应充分的思维空间，引导同学主动读书，自主发觉。整个教学过程中，老师没有机械繁琐的提问和讲解,想方设法创设情境，调动同学全身心投入，采纳敏捷多样的，自主、合作、探究的读书形式，如自读（自由轻声读、选读），群读（齐读、男女生竞赛读、指名朗读），教读（引读、范读）等，促使同学愿读、乐读，争着读，读出意，读出形，读出情，读出味。提高了同学的阅读力量和阅读鉴赏水平。

三、营造民主氛围，珍视同学的独特体验

在本课教学中，老师努力凸现现代语文教学新理念：

阅读是同学的共性化行为，要珍视同学独特的独特感受、体验和理解。不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课教学中，老师特殊关注共性化学习，珍视同学对课文的独特感受、体验和理解。如：对童话故事，同学有许多自己独特的感受，老师一次次引导同学在充分朗读体验的基础上，结合自己的阅历和理解，懂得小熊舍不得砍树造房的缘由。同学自主参加阅读实践的全过程，没有说教，通过熏陶感染，潜移默化培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，

四、老师角色转换，激发同学的创新思维

为了让静止的文字在同学头脑中活起来，老师通过角色转换，激发同学制造性地理解教材、活化教材，把语文基本功训练与制造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂教学布满制造的活力。例如“假如你就是这些动物中的一员，你在送花时会对小熊说些什么感谢的话”等问题，都是引导同学设身处地地去想、说。同学由以往的被动和依靠，变为主动地学习，启迪了同学各自独特的想象，思维处于特别活跃的状态，创新的火花不断出现，从而经受一个感悟事理、进展语言的过程。

五、向生活开放，体现母语教学的特点

老师开放意识较强，语文教学紧密联系生活实际，联系同学的阅历世界和想象世界，努力构建开放而有活力的语文课堂。一方面尽量挖掘教材内容中的拓宽点，把校外、课外的信息引入课堂，如引导同学回忆生活中“舍不得”的感受，鼓舞同学介绍自己和父母调查到的人们爱护树木的状况等；另一方面则把同学的视野和学习扩展到生活中，如沟通生字“感”、“激”的熟悉，潜移默化地培育了同学联系生活主动识字的良好习惯。促使同学关注生活，关注社会，在生活中学语言，源于教材，不囿于教材，体现了母语教学的特点。

《小熊住山洞》评课稿2

布鲁纳说过：“学习的最大爱好，乃是对学习材料爱好。”这说明爱好才是最好的老师。让课堂布满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。低年级同学年龄小，在学习上并没有明确的目的性，有意留意的时间持续很短，因此，在三十五分钟的课堂教学中，如何牢牢抓住同学的学习留意力，激发同学的学习爱好就显得尤为重要。陈如如老师的课堂就让我们体验着欢乐和活跃。特殊是她的识字教学环节，每处都体现出“以趣为本”的`思想。

一、创设识字情境，激发爱好。

课堂开头，陈老师就把画面定格在漂亮大森林。用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情，同学们的学习爱好渐渐增长，课堂的情趣多了些许期盼。而在接下来的识字教学中，陈老师通过数学题引入、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，有效地激发同学的识字爱好。激起了同学学习的爱好。

二、利用嬉戏形式，调动爱好。

嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱表现。在在本堂课上，陈老师利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：数学题目，捉迷藏等。将这些嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

三、找寻构字规律，乐于发觉。

深层次的学习爱好应当能够挖掘同学的制造潜能，张扬同学的共性。在每个同学的内心深处，都渴望自己成为一个发觉者，一个胜利者。陈老师的识字课堂就极大地满意了孩子们的欲望。用数学的方法识记汉字，对孩子们来说是个特别新奇的玩意儿。他们被新奇的刺激所吸引，而这种方法竟能让他们熟悉那么多新生字，还能得到老师和同学们的赞同。他们个个跃跃欲试。而得到确定的孩子获得了心灵上的满意，在满意中体验着胜利带来的欢快，之后他们会用更乐观的方式去探究、去制造！

同样，作为班集体