海底光缆技术研讨会-专题报告课件

海底光缆技术研讨会——专题报告海底光缆技术研讨会——专题报告海底光缆技术研讨会——专题报告海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技新型海底光缆中天科技股份有限公司总工程师陆国梁教授级高工海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技1.1海底光缆在世界通信网络中的位置大陆与岛屿、岛屿与岛屿之间的有线通信,必须依靠海缆由于光纤通信的优越性,使海底光缆替代海底铜缆成为必然。跨洋链路信息高速公跨州、跨地区的海底光缆通信系统已成为信息交换的主要手段和通信网络的主体。接入网未来海底光缆系统必然是容量更分布网大,距离更长,更加智能化和网络化。化学教学中，对学生进行科学探索方法的训练，注重探索能力和创造能力的培养，是本学科教学研究的重要内容之一。我通过多年来的教学实践和教学研究探索出一种更切合化学学科特点的并旨在培养学生学习能力和创造能力的教学方法一模拟－探索教学法。现简述如下：一、“模拟－探索”教学法的教学思想和方法“模拟－探索”教学法是通过教师对现有初中化学课本教学内容的处理、加工和整合，设法引导学生模拟科学家的科学研究方式和探索思路进行再“发现”、再“创造”的教学模式。教师在课堂教学中，若能创设一种学生充当科学家角色的氛围，让他们模仿前人探索真理的科学思路，去“发现”、去“创造”，从而提高其创新能力。那么学生的学习过程虽不是真正的创造，但对学生来说仍完全可视为一种探索、创造的活动。对社会来说，以课堂为主阵地，通过对学生进行探索真理的模拟训练，教师的教学活动变授之于“鱼”为授之于“渔”，学生的学习活动变“要我学”为“我要学”，使学生真正成为课堂的主人，于是整个教学过程就变为一个探索创造的过程。二、“模拟－探索”教学法在化学教学中的优势1有利于培养学生的创新意识“模拟－探索”教学法在培养学生创新意识方面有其他教学方法难以比拟的优势。首先，通过模拟探索，学生参与知识的形成过程，领悟了前人的工作思路和方法，于是对创新不再神秘。其次通过模拟探索，学生获得“创新”的成功，而且成功对学生具有无限的魅力，当学生对成功的追求心理趋向增强时，就易激发学生成功的竞争心理和成功的自信心理。这种教学方法，充分调动了学生的创造性思维，诱发了他们的创造意识。2有利于提高学生科学探索精神“模拟－探索”教学通过对科学研究思路的模拟，使学生接触和运用了前人经过大量的科学实践证明了的行之有效的科学研究的方法和思路。“模拟－探索”教学将重大的科学发现的历史引入到课堂上来，训练了学生的科学方法，培养了学生勤于思考，勇于探索，以及不满足现状，不断追求新知识的科学态度与科学精神。其次，“模拟一探索”教学要求学生自己通过研究与实践抽象概括出化学知识，这比传统教学中将现成结论告诉学生的难度要大得多，这对训练学生的心理品质、磨练学生的意志也是很有益处的。3有利于培养学生的创造能力“模拟－探索”教学法的教学过程具有高度的创造性，教学中经过探索、研讨，对已知事物、规则的重新发现，这种为获得成果而进行的探索活动是创造性的。学生在探索活动中，往往会对同一问题和现象提出不同的假设和逻辑推理，容易唤起学生对问题的争论，为学生创新求异营造了氛围，学生各抒己见，产生认知的冲突或认识的不协调，这样不但可能使学生在争论中相互启发，取长补短，加深理解，而且学生间的信息交换和智慧碰撞，在适当时候就可能变为真正的创造。很显然，“模拟－探索”教学中学生的思维密度和强度较大，思维过程的创造性和探索性具有很强的“似真性”，模拟教学对学生的创造能力的培养有极其重要的作用。三、“模拟－探索”教学法的基本模式模式程序如下：1创设情境，营造探索氛围教师利用游戏、小魔术、实验、讲故事、介绍化学史实等学生喜闻乐见的实践活动，创设出一种氛围。使学生“回归”到课本中的结论得出以前的那种状态，也就是与科学家刚开始研究的那种状态一样。把学生带到科学发现的年代，使学生受到与科学家当时同样的“刺激”。2启动思维，进行“模拟－探索”教师提供预先精心设计的具有诱惑性的问题材料或其他感性材料，使学生在欲答不能、欲放不忍的状态下产生企盼渴知的心理，继而大脑开始兴奋，思维开始激活并启动。学生因此而自发地进入探索和研究的科学发现的模拟阶段。这一阶段，学生是“模拟一探索”的主体，学生积极主动地通过自我探索来获取知识；教师是“模拟－探索”的主导，在这个过程中，要注意巡视，及时获取信息，发现学生的思维偏差，随时进行调整和纠正，将学生的思维逼入科学研究的“正路”。具体做法是：对于一些化学史上的重大发现案例，经过教师的预处理在课堂上让学生重演一次。例如，分子一节的教学，可以模拟科学发现的一种重要思路，即“假说一演绎”的科学探索模式。即提出问题一收集材料一构成假说一根据假说进行推理一实验验证一得出结论。①提出问题：为什么不同的物质，性质不同?②收集材料：蔗糖放入水中，一会儿不见了。而水有了甜味，100mL酒精和100mL水混合得到的混合液体总体积小于200mL。③构成假说：物质都是由相应的微粒构成。④根据假设进行推理：上述假设的建立，是上述现象得到了较合理的解释，例如糖块在水中溶解，同时水有了甜味，是由于糖的微粒扩散到水的微粒中间去了。酒精跟水混合后的总体积小于混合前它们的体积之和，我们可以设想，是由于构成酒精和水的微粒之间都有空隙，当这两种微粒混合时，在相互作用的过程中，有的微粒挤占了空隙。⑤实验验证：展示台展示一用扫描隧道显微镜观察到苯分子图像的照片，并让学生亲自做课本上学生实验一中的品红的扩散或氨分子的扩散的实验。⑥得出结论：上述水、酒精、蔗糖的微粒属于科学上所说的分子。分子是构成物质的一种微粒。不同物质的分子，性质不同。3讨论结果，升华学生认识在讨论过程中，学生之间的相互交流、相互启发，可使学生加深对正确结论的理解，学生在亲身经历模拟探索的实践活动的基础上进行归纳、概括，有利于学生对所学知识有一个全面系统的了解和认识，以便所学知识能更牢固地纳入学生自身的知识结构之中，是学生认识上的一次升华。4运用成果，进行实践创新学生获得的知识只有回到实践中，才具有生命力。对中学生来说，将所学知识用于解决实践中的问题，可以通过练习，也可以是通过解决某个生产生活中的具体问题。教师也可以创设一个学生力所能及的与课堂中的“模拟过程”相近的探索情境，让学生亲自参与设计、探索，使学生在应用中加深对知识的理解和巩固，在应用中去发现，去提出新的问题。多年的教学实践证明“模拟－探索”教学法着实有利于学生创造能力的培养和提高，学生在长期的训练中，会自然而然地领悟到科学家探索自然界奥秘的科学方法，并自觉地应用到实践中，使我们的教育达到“行虽微，而旨甚远”的目的。一、研究的对象及方法1.研究对象温泉初级中学全校513名留守学生。2.研究方法（1）问卷调查法；（2）个别访谈法；（3）家庭走访法。二、研究的初步结果分析（一）我校留守学生的监管类型分析调查显示，我校留守学生的监管有以下三种类型：1.“单亲监管”型。孩子由父母双方中一方监管，称为“单亲监管”型，属“半留守学生”。从表1可看到，父母一方外出，一方留下监管孩子的约占49.93%，且父亲外出的比例远高于母亲，我校留守学生由父亲监管的只约占12.06%，“父亲”角色的缺失，严重影响了留守学生健全性格的形成。2.“隔代监管”型。父母双方都外出，由爷爷奶奶监管，称为“隔代监管”型，属“全留守学生”。调查显示，父母外出，孩子由祖父母或外祖父母监管的约占留守学生总数的42.25%。3.“寄养监管”型。父母双方都外出，孩子寄养在亲戚家，称为“寄养监管”型。调查发现，父母将孩子托亲戚照管的约占7.82%。调查还发现，我校个别留守学生因父母离异，长期寄养在外公外婆家。（二）我校留守学生亲情缺失现状及影响分析1.父母长年在外，亲情缺失。对留守学生来说，父母的关爱是极其重要的。长期与父母分离，他们情感需要得不到满足。即使父母一方在家，由于忙于家务，无暇顾及他们情绪的波动。调查显示，大多数留守学生与父母缺乏沟通，有的甚至很少见面。与父母半年见过一次面的约为65%，一年见过一次面的约为35%。大多数大留守学生非常想念在外的父母。2.监管人素质普遍偏低，家庭关爱严重缺失。家庭关爱直接影响一个人的心理健康、人格发展。调查发现，我校留守学生享有的家庭关爱残缺不全。（1）监管人监管不力。①单亲监管精力跟不上。留守在家的父亲或母亲，既当爹又当妈，家里事务一大堆，很少有时间和精力顾得上孩子的关爱。②祖辈监管力不从心。祖父辈年纪大，文化低，对孩子，往往只停留在吃饱穿暖层面上的关怀。隔代监管还存在过度溺爱的弊端，不利于孩子良好性格的形成。③?H戚监管责任不到位。作为亲戚，对孩子的不良表现不愿多作批评。通常只是照顾他们的饮食起居。孩子总觉得与亲戚有着寄人篱下的隔膜感。（2）父母思想认识有偏差。通过电话访谈、家庭走访了解到，大部分家长考虑的是如何挣更多的钱，为孩子成长提供坚实保障。对孩子情感方面的关怀，父母考虑较少，这种在思想认识上的偏差，容易导致子女的情感缺失。（三）我校留守学生的学习、心理、行为分析。由于亲情缺失，我校留守学生在学习、心理、行为方面就存在着很大问题。他们不仅是学习上的“差等生”，也是心理和行为上的“问题生”。由于父母双方或一方长期外出，没有称职的监管人，有的孩子变得任性、自私。学校和监管人普遍认为，因为长期缺少父母的关爱，他们不懂得关心人。调查表明，约有55.05%的我校留守学生任性、冷漠。三、弥补策略1.架设“心灵之桥”，加强亲子间的沟通和交流。发挥家庭的监管引导作用。第一，家长要转变养育观念，不能只养不管。第二，要多与子女多交流和沟通。家长应利用夏秋大忙、春节返乡等机会，多了解孩子的学习、生活情况。第三，适当改变外出务工方式，夫妻尽量不要同时外出务工，可选择就近务工，最好能短时间就回家一趟，多陪陪孩子。2.创办“亲情之校”，提高师生间的亲和度。完善学校管理机制。一是建立留守学生档案。做好留守学生摸底工作，将其在校表现记入成长档案，及时向监管人通报其成长情况。二是开设“两线一室”。开通“亲情热线”，“家长热线”，方便家长与孩子联系，设立“心理咨询室”，安排有经验的老师担任心理咨询老师，帮助留守学生解决心理上的困惑。三是加强留守学生寄宿生活管理。由寄宿部老师专职负责，进行集中管理，照顾留守学生的饮食起居。3.建立“爱心之家”，加强校内外的联系。拓展留守学生关爱向校外延伸。一是开展专题家教讲座。向留守学生监管人宣讲科学的监管常识，帮助解决隔代监管和亲戚代管中存在的问题。二是开展爱心帮扶活动。我校和庆阳市阳光志愿者协会联合开展了主题为“大手拉小手”留守学生关爱活动。三是协调庆阳市关工委、西峰区关工委到我校开展有助于留守学生身心发展的“三个一”活动，即“送一件爱心衣物、赠一件学习用品、送一本爱心读本”，让留守学生感受到来自校外的关爱。在家庭、学校、社会的共同努力下，我校留守学生的亲情缺失状况得到了很大程度的改善，留守学生在心理、性格、行为等方面发生了很大的转变。海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技新型海底光缆中天科技股份有限公司总工程师陆国梁教授级高工海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技1.1海底光缆在世界通信网络中的位置大陆与岛屿、岛屿与岛屿之间的有线通信,必须依靠海缆由于光纤通信的优越性,使海底光缆替代海底铜缆成为必然。跨洋链路信息高速公跨州、跨地区的海底光缆通信系统已成为信息交换的主要手段和通信网络的主体。接入网未来海底光缆系统必然是容量更分布网大,距离更长,更加智能化和网络化。海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技1.2全球海底光缆市场发展规模1991-2001年10年间海底光缆容量已增加了1000倍,预计到2005年,海底光缆的容量将达10Tbs。由于海底光缆系统技术取得了突破性的进展,使海底光缆建设成本不变,线路成本下降的比例非常可观uloTbs000DWDMutlOG全球海底光缆市场发展规模日本一美医:16X10x2000年全球海底光缆市场规模为100-120亿6×25GX美元中一美国:8×25GX4ADXI:2502001年全球海底光缆市场规模为140-150亿SEA-M.:8.5GX2pR5:1×%0×1光放大美元;海底光缆市场发展是三至五年为一个周期,在周期内的各年有升有降TIC-3:IA2MM1b'sA31p预测2004-2005年为下一个海底光缆市场高速增长期海底光缆容量增加示意图海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技2海底光缆技术要求对于敷设在深海和浅海不同深度的海底光缆所提出的技术要求是不同的长度长在有中继的系统中和无中继的系统中,对海底光缆长度有分别要求2.2耐水压高国标(报批稿)规定纵向水密要求为“在2Mpa水压下持续336h(14d)缆芯纵向渗水长度不应大于200M”3抗张力强国标(报批稿)及国军标(报批稿)规定的浅海光缆的机械强度表单铠单位双铠A断裂拉伸负荷(UTS)KN18000短暂时拉伸负荷(NTTS)KN240110工作拉伸负荷(NOTS)20海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技2.4伸率及光纤筛选值据资料介绍,敷设深度为5000m时要求光纤的筛选值(应变)为2%敷设深度小于1500m时要求光纤的筛选值(应变)为1%我国国标(报批稿)与国军标(〔报批稿)中,当海缆受到2.3表所规定的工作负荷时,光纤不应有伸长量,在受到短暂负荷时光纤的仲长量不应大于0.15%高质量密集波分复用(DWDM)光纤系统技术的出现使海底光缆具有更优良的信号传输质量DWDM采用非零色散光纤,在传输窗口上具有更平坦的色散和斜率2.5护层防腐蚀性好新型的镀锌铝镁合金钢丝,其防腐性能比普通的镀锌钢丝要高三倍多2.6防氢海底光缆中光纤单元必须要用金属层来隔离氢,这就是在国外普遍采用不锈钢管作为光纤单元松套管的原因海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技3海底光缆结构3.1海底光缆结构十分丰富,浅海与深海结构有较大区别浅海光缆浅海光缆深海光缆浅海光缆浅海光缆深海光缆海底光缆技术研讨会—专题报告主办:中国电信/中天科技3.2国标(报批稿)及国军标(报批稿)推荐的海底光缆结构纤及不锈钢松套管内铠装层光纤及不锈铜松套管聚乙烯护套内铠装层金属管导