学前幼儿园-《热闹的糖果屋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《热闹的糖果屋》学情分析《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“中班幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系。”本节活动我结合中班幼儿的具体形象思维，通过创设活动情境鼓励幼儿直观地感知与发现“相邻数”之间的数量关系。同时，中班上学期的幼儿对于数的量已经有了一定的认识，也对数学知识的掌握有更强烈的求知欲。在这个时期接触与学习“相邻数”这个概念，对幼儿来说算是再次获得尝试用数学知识来解决生活问题的机会。中班数学活动《热闹的糖果屋》设计意图班级益智区内投放的数字拼图一段时间内一直得到班级幼儿的关注与操作，为进一步巩固与提升幼儿对数量关系的理解，本节活动《热闹的糖果屋》将“相邻数”这个抽象的数学概念运用趣味的“货架摆放”游戏帮助幼儿进一步感知“相邻数”间多1少1的关系。鼓励幼儿在合作中发现、思考与操作，用解决实际问题来巩固幼儿对数学知识的掌握，为接下来的数学学习打下基础。活动目标1、学习5以内各数的相邻数，理解相邻两数间多1或少1的关系。2、能按照数字和图案标记拿取相应的物品。3、情感目标：激发幼儿喜欢数的兴趣和欲望，体验与同伴一起合作的乐趣。活动准备1、马路街道、小兔、小猴、小象、糖果屋图片各一张（师用）；2、“2—6”点数糖果卡片；3、糖果卡片若干4、数字分别为“3”、“4”、“5”的货架单三张；5、单脚跳、双脚跳标志地垫若干。活动重难点重点：能够初步判断出5以内各数的相邻数；能够通过点数卡的比较发现相邻两数间多1或少1的规律，难点：能按照数字或图案标记拿取相应的物品。活动过程出示街道图，理解“相邻”的含义。师：小兔、小猴、小象都搬新家了，住在了一条街道上。小猴想考考小朋友：“我的邻居是谁呀？为什么？你是怎样判断的？”教师结合图片及幼儿回答解释说明：“相邻”就是紧挨在自己两边的事物。引导幼儿看看说说自己两边的朋友，邀请个别幼儿说说自己的相邻朋友。二、学习5以内的相邻数师：小动物们住进的这条街上有一家特别漂亮的糖果店，他们相约一起去糖果店里看一看。进店后他们发现有些货架上的糖果竟趁店老板不在家全都从货架上跑下来了，小动物们想要请小朋友们帮忙把调皮的糖宝宝再放回去。教师出示现有“3、5”货架标志点数卡，请幼儿寻找糖果货柜不见的相邻朋友。教师提问：卡片“3”的相邻朋友不见了，会是几和几呢？为什么？卡片“5”的相邻朋友是几和几呢？为什么？理解相邻两数的关系。结合找到的两组相邻数提问：3的相邻数朋友是2和4，5的相邻数朋友是4和6。你们在相邻数的数量上有什么发现吗？3和2谁比谁多？多多少？3和4谁比谁多？多多少？引导幼儿比较其他组相邻数朋友间的关系。小结相邻数朋友的规律：一个数比自己少1，一个数比自己多1。三、游戏：“整理货架”幼儿分三组，按照货架上的糖果数量拿取物品摆放相邻货架，取货过程中加入单脚跳及双脚跳，用身体再次感知相邻数的乐趣。四、分组幼儿展示，集体验证。活动延伸户外游戏中，可以玩玩“相邻数朋友在一起”的游戏。《热闹的糖果屋》教材分析《热闹的糖果屋》改选自编教材中班上学期《企鹅排队》，是一节跨领域的整合性中班数学活动，也是一个启发幼儿数学知识“主动建构”的学习活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“数学是一种抽象的知识，情境性学习尤为重要，儿童只有在具体地生活情境中学习与运用才能真正理解数学概念与含义，在集体教学中也要注意生活情境的创设。”因此，本节活动在幼儿已有数概念的基础上，通过“糖果屋”的生动形象及情境游戏“摆放货架”，引导幼儿主动感知“相邻数”的数量关系，积极合作尝试解决实际问题，将抽象的数学知识具体化。本节活动在情境设计、教学方式设计及教学过程的自由度设计上都尽可能的给幼儿留下主动发现与思考的机会，使“相邻数”这个略显抽象的概念在本节活动中更容易被幼儿理解与掌握。《热闹的糖果屋》活动反思《热闹的糖果屋》这节活动在执教过程中幼儿一直处于积极、活跃的学习状态，在主动发现与大胆发言中，幼儿掌握了5以内相邻的数及相邻数之间的关系。通过游戏化教学帮助幼儿将抽象的数概念更具体、生动的体现出来。同时幼儿通过过障碍合作“摆放货架”，也体验到合作与思考带来的乐趣。活动中也存在一定不足，如教师可以引导幼儿“每个数的相邻数都有两个”，在引