地方导游基础知识电子教案 专题八 学习情境一 青海省课时教案

地方导游基础知识课时教案年月日第周职年级班教师章节或课时专题八青藏地区—世界屋脊藏域秘境课题学习情景一大美之地—青海省知识目标了解青海省的基本情况和历史变迁；熟悉青海省文化艺术和特产美食代表；掌握青海省著名的文化旅游景观。能力目标能够运用所学知识形成知识脉络；能够较流畅的进行青海省概况的导游讲解。情感目标树立对青海省优秀传统文化的自信心，为传播青海省的文旅资源而自豪。重点流畅讲解青海省的代表文旅资源难点形成青海省的概况知识脉络教学手段多媒体教学教学方法小组教学法、创设情景法、任务教学法教学步骤及过程：【组织教学】对上节课学习内容进行复习【导入新课——情景导入】小静是青海可可西里旅行社的一名实习导游，接待的旅游团类型多种多样，有经验的导游提醒她除了准备景点导游词之外，还需要对青海的概况有一个全面的掌握，这样才可以使游客们对目的地有一个更加全面的了解。于是小静在练习导游词的同时开始着手整理青海省的基本知识，你可以帮助小静做好讲解服务的准备工作吗？【讲授内容】{知识储备1——“习”美知天下}一、青海省基本概况（一）地理与气候1.地理位置青海省位于我国的西北内陆，北部和东部分别是甘肃和四川，西北部与新疆维吾尔自治区相接壤，南部、西南部与西藏自治区相连。青海省面积72.23万平方公里，居全国第四位。气候特点青海地势高，地貌类型多样，青海形成了高原大陆性气候，冬寒漫长，夏凉短促，春秋相似，日温差大。（二）区划与交通1.人口区划青海省地广人稀，人口较少。2022年末青海省常住人口为595万人。青海省辖2个地级市、6个自治州，8个地级行政区划单位。2.交通情况青海省境内5条国道构成“两横”、“三纵”主骨架，省道、县乡道路相连，形成辐射全省城乡牧区的公路网。青海省历史沿革青海省地处华夏民族的摇篮——黄河、长江的源头，历史悠久，在距今约3万年的旧石器时代晚期，青海西部已有人类活动，秦代以前一直是羌人的主要活动区域。1929年，青海省正式建制。1950年1月1日，青海省人民政府正式成立。{知识储备2——“赏”美增见识}【教师提问】上节课所学重点知识【情景创设】激发学生继续学习的兴趣【知识讲授】讲授内容由易到难，帮助学生逐步梳理省情和基本概况知识。这部分内容在课前由教师进行对班内学生进行小组划分，每一个小组都有相应需要完成的内容，学生从书中找到相应知识点并通过网上查阅资料，由每小组每次派出不同的代表上台进行讲授，讲授完毕后，教师进行点评、补充和总结，强调重点内容。【学生小组展示1】青海省的基本概况【教师强调】对基本知识的重点内容进行识记，可当堂快速记忆【学生小组展示2】青海省的的历史沿革【教师补充】历史内容，帮助学生理顺该地区的发展青海省少数民族聚居区占全省总面积的98%,有汉、藏族、回族、土族、撒拉族和蒙古族等6个世居少数民族，是一个多民族聚居的省份。青海省风物特产公元4世纪左右，青海省的土族就有了盘绣的刺绣品，在1000多年的传承中形成了民俗学、美学等多种价值。土族刺绣具有浓郁的民族气息，题材广泛、内容丰富、绣法多样。{知识储备3——“述”美展自信}一、青海省文化艺术（一）藏文化发祥地之一青海位于三大自然区的交会处，从自然特征上说，本身就是中国的一大奇观，这也决定了青海文化的差异。以日月山为界，青海可以分为东部河湟谷地农业区、西部牧业区和青南高原牧业区不同的民族带来了不同的文化，并通过历史时期的交流和互动形成了今天青海境内丰富多彩的文化特点。文学曲艺《格萨（斯）尔》史诗是世界上唯一一部至今还在不断创作的“活着的史诗”。青海果洛藏族自治州是格萨尔文化的主要发祥地，被誉为“中国格萨尔文化之乡”。二、青海省旅游资源（一）可可西里（世界文化遗产；5A景区）可可西里国家级自然保护区，位于青海省玉树藏族自治州西北部，总面积4.5万平方千米，平均海拔4600米以上，是我国目前建成的最大的无人区自然保护区之一。三江源（5A景区）青藏高原被誉为地球的第三极，是欧亚大陆上发育大江大河最大的区域，孕育了长江、黄河和流经六个国家的澜沧江——湄公河、恒河、印度河等国内外著名的河流。青海湖（5A景区）青海湖古称“西海”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思是青色的湖。青海湖湖面海拔3260米，东西长约106千米，南北最宽处为63千米，面积为4583平方千米，周长约360千米，蓄水量达778亿立方米的大湖，是中国最大的咸水湖。塔尔寺（5A景区）青海省湟中县鲁沙尔镇西南隅的塔尔寺，始建于明嘉靖三十九年(1560)，素有“天下第一庄严”的盛誉，为我国藏传佛教黄教六大丛林之一。其独特的建筑风格、精美的佛教造像珍奇的文物收藏，以及独步天下的“塔尔寺三绝”令世人称赞。{素养导读——“品”美入我心}{佳文导读——“析”美做实践}【实训演练】小静通过系统学习，已储备了相关知识，掌握了青海省的代表性文旅资源，即将接待来自浙江目前和她一起就读于青海大学的同学们前去参观游览青海湖，请帮小静准备青海湖导游词并模拟讲解。【学生小组展示3】青海省的风物特产【教师补充】教师可以让学生进行课件制作后讲解，然后对所讲内容进行幻灯片图片的补充讲授，加深学生印象【学生小组展示4】青海省文学曲艺【教师强调】教师对学生讲授不到位的文化内涵进行重点点拨和难点突破，这一部分学生理解较难，需要教师结合多种多媒体方式让学生更明晰。【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组1进行景点可可西里讲解【教师讲授】教师重点讲解景点的主要内容，加深学生印象【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组1进行景点三江源讲解【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组3进行景点青海湖讲解【情景实施】根据课前教师创设的情景学习小组4进行景点塔尔寺讲解【教师讲授】教师重点讲解景点的主要内容，加深学生印象【文旅融合】教师结合景点内容进行工匠精神、传统文化、职业理念等方面指引【教师讲授】教师带领学生欣赏