初中地理-降水教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计------气温和降水之降水学习目标：1.知道降水及降水量的测定。2.理解降水的形成条件，掌握三种降水类型。3.能正确阅读降水分布图并总结出降水的分布规律。重点、难点：世界降水的分布规律教学过程：一、创设情境，导入新课：1.【情境设置】展示自然景观图，让学生通过欣赏美丽壮观的精美画面，体验自然世界的神奇，激发起学生学习地理的兴趣。2.【激趣设疑】这些自然景观图呈现给我们的有着千差万别，差异巨大，为什么呢？影响这些差异的主要因素是什么呢？我们就一起来探究第四章第二节气温和降水之降水。3.【出示目标】让学生读，带着目标去学习。合作探究、构建新知降水的概念及形成的条件通过展示图片及视频，使学生更加直观、形象的理解什么是降水及将水形成的条件，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向地理，提高学习兴趣。【课件展示】雨、雪、冰雹等图片，让学生知道这些都是降水，雨是主要的降水形式。【微课展示】降水的形成的条件教师进行知识梳理，归纳处降水形成的三个基本条件充足的（1）水汽、（2）凝结核、（3）温度降低。降水的主要类型【微课展示】通过课件及视频展示降水的主要类型，请同学说出对流雨、地形雨、锋面雨三个类型的特点及分布，并联系实际分析本地的降雨属于什么类型。2、降水量的测定【自主学习】让学生阅读课本，回答下面的问题：（1）降水量的测定需要的工具、单位及测量时注意的事项？（2）知道日降水量、月降水量、年降水量，与气温测定的区别。（3）知道等降水量线的含义？利用教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力。教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身。评价学生的答案并点拨：（1）工具是雨量器和量筒，降水量的单位是毫米（mm）。（2）日降水量、月降水量、年降水量都是累计数不是平均数。（3）等降水量线上的各点降水量相等。3.世界年降水量的分布通过课件出示世界年降水量分布图，引导学生，通过读图，分析，得出世界年降水量的分布规律，培养学生读图、析图的能力、养成读图、析图的习惯。总结世界年降水量的分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少。赤道附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。分析世界降水的分布受纬度位置、海陆位置及地形的影响，树立时空观念。盘点收获

引导学生小结，梳理本节知识要点学生发言。，拓展练习学情分析----降水本班学生共有30人，学生学习态度比较积极，他们是在学习了天气与气候等之后，已经有了一定的地理基础。学生在日常生活及学习中对气候有一定的了解，对降水有一定的感性认识，对日常生活中了解利用学生已有的这些知识紧密练习学生的生活实际从生活中引入降水的概念实现了从生活走向地理。使学生认识降水概念，让学生认识降水的主要类型及世界年降水量的分布特点，世界年降水量的分布特点对世界经济的发展也有深远的影响。效果分析----降水本节课的教学中，开始的自然景观图引入比较到位，大大激发了学生的学习兴趣。在学习降水的形成及主要类型时，利用多媒体课件及视频，引导学生生进行信息情感的交流和沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向地理，提高学生的学习兴趣。在降水量的测定教学中，利用教材，培养阅读能力和提取有用信息的能力，教会学生从阅读中获取知识，使学生受益终身，再结合多媒体课件，让学生进一步认识降水的特点。通过课件展示世界年降水量分布图，是学生更直观、形象的分析出世界年降水量的分布规律，增大了学生学习地理的趣，培养了学生读图、析图的能力。。观评记录赵保铁老师:今天听了老师的课，下面谈一谈我的感受：首先给人以耳目一新的感觉，本节课以自然景观图视频引入课题，大大激发了学生学习地理的兴趣。充分利用多媒体课件创设情境，让学生进行信息情感的交流和沟通，形成愉悦和谐的学习氛围，在信息与思想的交流碰撞中体会从生活走向地理，提高了学生的学习兴趣。通过课件展示降水的形成集分布，激发学生保护自然的意识，保护环境，从我做起，从点点滴滴做起。课堂设计一环紧扣一环，层次分明，结构紧凑，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。周洪宝老师：老师的这一堂课内容丰富，务实而脉络清晰。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.自然景观图，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新课时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程3.教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，个人活动，双人活动，小组活动，全班活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。内容非常丰富，练习次数多，层层推进而且还调动了每一个学生的参与热情。语言和实践有效的进行了结合。樊学亮老师：老师的课充分体现了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。课堂教学设计理念新，以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，充分体现了"以学为本"的教学设计，以课题为背景，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。齐敏老师：本节课运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。我认为值得学习的地方有以下几点：1．教师的教学热情很高涨，充分调动了课堂气氛。2.导入部分新颖自然，易让学生接受。3.教学思路清晰，活动形式多样，根据学生的接受能力与特点，循序渐进，环环相扣。4.课堂效果较好，很好的完成了本节课的教学目标。但是，这节课也有其存在问题的地方：时间安排有些前松后紧，给学生留下的思考时间略显不够。但是学生参与度很高，基本上百分之六十以上的学生都涉及到了。堂课效果很好，学生能及时反映，迅速回答问题。总之本堂课不失为一堂成功的课例，值得我们学习。以上便是我对张老师这节课的一点看法和建议。降水------测评练习1.赤道附近降水___，两极地区降水___。2.赤道附近降水___，两极地区降水___。3.中纬度沿海地区降水____,内陆地区降水___。4．当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水叫()A．地形雨 B．锋面雨C．对流雨 D．台风雨5．乞拉朋齐位于喜马拉雅山脉南坡，被称为世界的“雨极”，其降水类型是()A．锋面雨 B．对流雨C．台风雨 D．地形雨6.（2018·辽宁中考真题）关于年降水量分布的一般规律，叙述正确的是（）A．降水由赤道向两极逐渐减少 B．大陆东岸降水少，大陆西岸降水多C．山地迎风坡多雨，背风坡少雨 D．沿海地区降水少，内陆地区降水多课后反思------降水运用多媒体创设情境，激发学生学习的兴趣，利于突破教学重难点，使抽象的地理知识形象具体化，便于学生理解与掌握，可以培养学生的思维能力。课堂教学中，抓住教学目标，整合、优化教学资源，从学生实际出发，恰当运用多媒体，充分发挥它的辅助作用，这样就可以使课堂教学更加生动形象、丰富多彩，从而真正提高教学质量，促进学生的发展。多媒体展示地理图片，地理阅读材料，地理图表等，目的是让学生对照材料图表等分析问题，而其内容多，容量大，很多学生还来不及把材料看完，更来不及思考问题，也来不及记忆讲述的内容，多媒体放过一遍，就如学生看一遍电影，一晃而过，让学生抓不住问题的实质。多媒体的教学是设计好了的程序，在上课的过程中，总是按照自己设计好了的程序来进行教学，一般来说是从课题开始，到“再见”结束，每个环节的内容都被事先写在了固定的页面中，不可更改，学生的思维只能是围绕这个固定的程序进行，即使某个学生有个人的主见，在阐述某些问题时可能离题，但老师总是尽力的把学生的观点引向自己设计好的程序来进行课程的讲授，这样将严重桎梏学生创新思维的发展，不能让学生的个性得以充分表现。降水课标分析在教学中关注降水成因及影响因素。降水的原理是重点，降水的分布是难点，如果忽视原理去探究分布，学生只能就图论图，认识只能停留在表面。教师要从学生的生活体验出发，引导学生通过模拟实验，感悟降水的基本原理，为降水的分布及其影响因素的学习打下坚实的基础。在教学中关注学生的生活体验，遵循学生的认