实验室室内质控规则资料讲解课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室室内质控规则资料讲解实验室室内质控规则资料讲解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝实验室室内质控规则资料讲解空内质控宿迁市中医院检验科1巧妙划分小组，引发学生兴趣学习小组根据课堂需要合理划分，每周都有调整，每周都有变化，有时按学习成绩的不同层次组合在一起，让他们优势互补，互相帮助，尖子生在帮助后进生的同时也提高了自己，后进生也能不断进步；有时根据英语对话中男女角色的需要，就要求男女生合理搭配，男女生各自扮演好自己的角色营造语境氛围，达到互相促进的目的；有时让学生自由组合，充分展示自我达到英语交际的目的。其次，小组的名称可根据课本的内容而取名，例如学习动物时，就以动物“tiger,lion,monkey,elephant,panda”单词来命名，学习季节时就以“spring,summer,autumn,winter”单词来命名等。总之，划分小组的形式灵活多样，既要有合理性又要有科学性，只有灵活多样的小组划分，才能调动学习的积极性，也才能激发学生的学习兴趣。2创设情景，让学生体验学习乐趣我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。例如，教材中的情境，我力争较真实再现于课堂并创造新的环境，如教“What’syourname?Howoldareyou?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生乐于参与，到讲台上锻炼英语表达能力、胆量。生活中点滴能随机运用英语之处，我都不放过，如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Morning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。3在个性展示活动中激发参与热情每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。我在实践中主要尝试以下几种方式：3.1让学生亲手制作富有个性的作品。小学英语课本中许多内容都是紧密联系学生生活的，选择的话题也是以小学生的实际需要为出发点，都是学生的身边人、身边事，所以便可以围绕这些内容设计搞一些个性化的活动。例如，在学习自我介绍这一单元后，让学生为自己设计一张名片，内容包括Name、Age、School、Class、Telephonenumber、Familymember等等，学生接到任务后都兴致勃勃地忙开了，设计好的名片各具特色，有的贴上了漂亮的图画，有的用自己设计的英文字体来书写……面对各自设计的名片，同学们还饶有兴趣地互相观看、评论，参与的积极性非常高昂。3.2收录自己喜爱的英语信息。我让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。如一些食品、用品上的英文商标，服装上的英文，商店招牌上的英文，都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都包含着优秀的创意，富有创造性和审美性，对小学生有很大的吸引力。过一段时间，我就让学生们拿出来展览，当学生看到自己感兴趣的材料被别的同学围观和欣赏时，那种乐滋滋的感觉都写在他们的脸上了。3.3撰写英语活动心得体会。我们常常开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛，在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。4用激励性评价活动提升学习自信心小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Cleverboy/girl。Verygood。Welldone,Pass。Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用发放小贴纸等激励手段。学生课后会互相评比书后的贴纸，你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。总之，在教学中根据教学目的、教学内容、教学形式，充分发挥各种合作互动学习的优越性，以便提高学生的学习积极性。诗歌教学，向来是小学语文教学的难点。由于诗歌体裁固有的特点――思维的灵动性、内容的跳跃性、内涵的朦胧性和句式的复杂性，它通常是“发纤农于简古，寄至味于淡泊”（苏轼《书黄子诗集后》），让多少语文教学者产生“雄关漫道真如铁”的无奈，无怪古人有“诗无达诂”之叹。我在多年语文教学实践中，对写景抒情诗的教学略有感悟，兹简谈心得教于大家。诗歌教学作为一门艺术，其实质就是如何引导学生通过诗的外壳――语音、语意而深入到诗的内核，登堂入室，直接领悟诗人透露出的信息：对理想的追求、对美好事物的赞美、对生命之旅的沉思、对博大胸襟的抒发……实现与诗人思绪的对接，从而获得审美的快感和情操的陶冶。如何提高教学质量，使学生在思维上达到如此境界，应是有规律可循的。我认为，须奏写景抒情诗《词曲》教学的三步曲。二、组合景点〈色〉，构筑画面，接受信息，调动积累，感受意境三、感受意境，能摸诗词主旨，捕住词人思想感情古人张戒在《岁寒堂诗语》中说，“然诗者，志之所之也，情动于中而形于言，岂专意于咏杨哉？”景物只是情的载体罢了。虽刘勰有“文情难鉴”之言，但是，通过以上途径，是能顺着藤（诗词的内容）摸得到瓜（词人通过诗所传递的思想感情）的。在张词中，由青山、绿水、桃花、鳜鱼、钓翁构筑的画面，闪动着一股鲜活的气息，吸引着画中的钓翁，吸引着作者，也吸引和感染着读者，人的感情在此境界中徜徉漫步，多么恬适，多么惬意。由此，词人寄情山水，专近自然之意，已尽显无遗。再捡一首元朝马致远《天净沙?秋思》看看：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”从单纯角度看，藤、树、鸦、桥、水……道、马、夕阳等，本身并不含情，但作者用一“情”字把它们聚在一起，犹如一高明的山水画家，随手几笔，意趣毕现。“藤”是枯的，“树”是老的，“道”是古的，“马”是瘦的，枯萎衰败的景致，营造出惨淡凄凉的气氛，在此背景上，推出一位憔悴疲惫的游子，再衬以“小桥流水人家”，面对此景，谁不被画中人那满肚的愁肠所动？你真要“问君能有几多愁”？那只能答：“恰似一江春水向东流”了。到此，对作者着力渲染的氛围，抒发的浓郁感情，还有谁不能领悟呢？总之，“授之以鱼，不如授之以渔”。通过如上三步，诗歌的教学也就有一种章可循了，既可免去一般诗词教学的枯燥乏味，又能激发学生兴趣，激活学生思维，学生在今后也就愿意走进古典诗歌的学习中来，从而，既培养学生热爱祖国古代思想文化的思想感情，又提高文化品位和审美情趣。空内质控宿迁市中医院检验科内质控的际操作

设定靶值◆各实验室应对新批号的质控品的各个测定项目自行确定靶值。使用现行的测定方法◆定值质控品的标定值只能做为确定靶值的参考。(一般应使用稳定性较长的质控命哲定靶值的设定

新批号的质控品与当前使用的质控品一起进行测定。

根据20或更多独立批获得的至少20次质控测定结果,计算出平均数,作为暂定靶值,作为下一个月室内质控图的靶值。哲定靶值的设定●以上暂定靶值作为下一个月室内质控图的靶值进行室内质控;个月结束后,将该月的在控结果与前20个质控测定结果汇集在一起,计算累积平均数(第一个月),以此累积的平均数做为下一个月质控图的靶值。哲定靶值的设定◆重复上述操作过程,连续三至五个月常用靶值的设立◆以最初20个数据和三至五个月在控数据汇集的所有数据计算的累积平均数作为质控品有效期内的常用靶值。●