文字与传统文化课件

文字与传统文化11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。文字与传统文化文字与传统文化11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。文字与中国传统文化的故事关于汉字与中国传统哲学若干概念的思考2015年11月29日昆明汉字是什么?汉字的起源与演变汉字构造的特点四、汉字与传统文化的故事五、汉字与现代化情境教学是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。一、简洁明了，激发学生学习知识的积极性教师在一堂课的开始，可以简单明了地告诉学生这节课要学习的内容，以及如何才能更有效地学习这节知识点，让学生明白学习完这节课的知识之后，可以将这些知识应用于哪些实际的生活当中的问题等。这样可以有效地让学生明白学习这节课的意义所在，同时，还能够让学生有意识地要学好这节课的知识，而且还能够有效地激发起学生学习的积极性。比如，我们在学习“面积计算”的相关内容时，我在上课伊始，就对学生们说：“同学们，今天我们这节课主要来探究下面积的计算，学会了这节课的内容后，对我们今后的生活都会有很大的帮助，如家的地面要铺地板或者瓷砖，房间的大小应该怎么算合理等？每块地板或者瓷砖的面积又该怎么算呢？假如把房子的地面全部铺满的话，需要多少块瓷砖呢？”这些问题的抛出，很快就将学生们的积极性调动起来，然后教师再接着说：“学完这一节课后，大家就知道如何计算面积了，这些问题也就能够迎刃而解了，如果下次你们家里要铺地板或者瓷砖的时候，你们就可以根据今天所学的这些知识，直接算出来，告诉你们的爸爸妈妈，要买多少块地板或者瓷砖。这是不是对我们的日常生活很有用的呀？”这种教学的设计，能够很快将学生们学习的积极性调动起来，这样的课堂教学效果自然也就提高了。所以说，教师在新课导入的时候，创设有效的情境教学，引导学生主动参与进来，激发学生的学习兴趣；让学生在新知的探究当中，去学习数学知识。二、创设问题情境，激发学生的有效思考学生的求知欲望主要来源于其主动探究问题的意识，传统的课堂教学模式，主要是以师生问答的形式展开的，学生被动地跟随老师设定好的思路进行学习，长期如此，就会导致课堂气氛比较沉闷，学生麻木接受知识，肯定不利于课堂教学效率的提升。因此，为了提高学生的学习效率，就需要教师经常创设一些学生比较感兴趣的疑点，并且还要及时地引导学生开展讨论、思考，自行解决问题。比如，我们在学习“平均数”的概念时，我提出了这样的问题：“两元店中的商品的平均价格是2元，张华拿着4.5元进入2元商店，是否可以随意购买2件商品？”学生针对这个问题，给出了几个答案：a.可以，买完还能剩下0.5元钱；b.不可以，因为不是所有商品都是2元的，有的会超过2元等。这样，学生在既轻松又活跃的课堂氛围中，进行有效的探究，学生不仅可以学到问题所对应的知识点，而且还可以拓展自己的思维，进行知识创新，为接下来的新知识的学习也做好铺垫。这样的数学课堂教学也是高效的。三、创设生活化的情境教学，让学生在“趣”中学会“思”思是智力的核心，只有让学生在思维活动的过程中，才能够透过现象认识数学知识的本质规律，并且逐步提高自己的学习能力。因此，教师在教学的过程中，必须从抽象的、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，将生活引入到数学课堂中来，让数学知识生活化。例如，我们在学习“按比例分配”的相关内容时，可以为学生设计这样的情境：“小王和小张合伙做生意，小张开始拿出了5万元；小王拿出4万元，一起合办公司，一年之后，公司获利18万元”，请同学们帮他们算一算，如何有效的分配，才会让他们觉得公平合理呢？这样的实例与学生的生活密切相联，对于这类问题学生也会有着强烈的亲切感，能迅速地拉进学生与知识间的距离，促使他们积极主动地投入到解决问题的思考当中。再如：我们在学习“平行四边形面积计算“的相关知识点时，也可以创设这样一个教学情境，“森林里有两只山羊，有一天他俩为一件小事争论不休，什么原因呢？因为他俩手中的巧克力，都说自己的大，对方的小”，这时，我又出示了两块平行四边形的涂色卡纸，即两块“巧克力”，问学生们：你们能帮助这两只山羊有效地解决这个问题吗？通过这一情境的创设，引发出学生的思考。紧接着，我再诱发学生去思考怎样计算平行四边形的面积等，将学生的注意力迅速地转移到新知识的学习当中，这样的教学也会收到很好的效益。此外，在优化情境教学的过程中，教师还要及时地给予学生肯定和鼓励，让学生在情境教学活动中，将自己学习的主动性和积极性充分地发挥出来，让学生在情境教学中，既能愉快地接受知识，又能有效地掌握要学习的知识。因此，在传授知识的过程中，教师要真正地把情境教学的优势发挥出来，以此来促进小学生的长久发展。新理念对教师也提出了更高的教学要求，因此，为了顺应课程改革发展的潮流，落实新课程教学的理念，作为一名小学数学教师，就需要积极主动地创新一些教学方法，合理地发挥自己的创造性思维，要针对小学的性格特点来创造出精彩的情境教学来，让学生在这个情境教学中，让学生在情境中进行自主合作学习，去主动地探索新知识，接受新知识，充分地激发出小学生学习数学知识的潜能，让他们在学习的过程中，能够学有所成，学以致用，进而再有效地提高数学课堂教学效率。因此，在数学课堂教学中，为学生创设出一个优质的教学情境，是上好一堂数学课的基础。一、当前职业教育的形势。在党的十八大召开以来，全体职业教育工作者努力践行科学发展观，坚持教育创新，深化教育改革，各项工作取得了显著成绩。随着义务教育实施水平不断提高，职业教育办学效益也日益显著，全国职业学校教育项目建设和教师队伍建设进一步加强，教育均衡发展步伐加快，精神文明建设捷报频传。在取得这些成绩的同时，也要看到我国目前的职业教育与现实的社会经济发展和人才市场的需求还有所滞后；因此我们必须按照习近平总书记在今年教师节慰问信中所说的“牢固树立中国特色社会主义理想信念，做学生健康成长的指导者和引路人；牢固树立改革创新意识，为发展有中国特色、世界水平的现代教育做贡献”。二、广西右江民族商业学校教学管理实行学部二级管理体制改革的动因与必要性。根据国家职业教育“十二五”发展规划和广西壮族自治区教育厅、人社厅、编委等部门有关中等职业学校管理体制的规定，结合学校自身发展实际，改革学校现行内部管理体制，逐步建立健全校部二级管理体制和运行机制，是适应学校规模不断扩大的内在要求。广西区教育厅职业教育与成人教育处处长张建虹同志曾在其所著的《大力发展我区职业教育》一文中指出：“大力发展职业教育是加快广西发展的需要；发展职业教育，要做到‘四个确保’，即确保新生劳动力充分接受职业教育，确保青壮年农民充分接受职业技能培训，确保企业充分参与职业教育，确保终身学习服务体系形成，推进社区教育发展。把加强职业教育的制度建设作为发展职业教育的突破口。”三、广西右江民族商业学校教学管理实行学部二级管理体制改革的内容与成效。（一）学部制改革的指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，转变观念，推动学校管理体制改革；坚持校长负责制，在校长全面负责行政工作、党组织保障监督、教职工民主参与的学校管理体制下，进一步简政放权，重心下移，扩大教学部在办学中的自主权，逐步实现校部“责权利”的统一；内部管理体制改革要有利于调动教学部和广大教职员工在办学中的积极性、主动性和创造性，有利于促进专业建设和师资队伍建设，提高人才培养质量和办学效益，有利于实现学校的发展战略目标。（二）学校机构设置。学校原有机构设置保持不变，但人员编制必须减少。新设置财贸教学部、信息技术教学部、学前教育教学部、工科教学部、公共基础教学部、继续教育与培训中心等6个教学部门。（三）教学工作实施学部二级管理。教务科是学校教学管理的主要职能部门，对全校教学工作进行宏观管理，履行教学管理的指导、协调、服务、监督等职能。教学部是学校教学管理机构的基本单位，在学校职能部门的指导、协调下，具体负责教学、专业建设、教学改革以及教学日常管理工作。（四）教学部的主要权利、职责、组织机构。1.教学部主要权利。教学部是学校开展教育教学、科研活动的基层单位。根据学校的发展目标和工作任务，自主开展教育教学、课程建设、教育科研活动等工作，管理所属的教研组，负责本部门人员的分工、管理和考核，提出师资引进和培训计划，组织开展校本培训，管理和使用本部门的资产、划拨的活动经费，分配学校对教学部的奖励资金等。2.专业教学部主要职责。（1）负责组织本部各专业的教学管理工作，拟定部门工作计划，经批准后组织实施。（2）负责本部课程的考务工作；审批本部内调课、代课、停课并办理相关手续；负责教学资料的收集、整理和归档。（3）负责本部教室、各专业实训室等教学设施（设备）的管理和维护。（4）负责本部教职工思想教育，组织开展政治和业务学习活动；负责教师工作量统计、考勤管理和考核评价，提出奖惩、聘任意见；参与师资队伍建设，负责制定本部教师引进计划、继续教育计划，组织教师参加校内外培训。3.公共基础教学部主要职责。公共基础教学部是承担全校公共基础课教学的教学部门，负责全校公共基础课的教学管理、教师配备、教研活动、质量检查等具体工作。其主要职责是：（1）负责制订公共基础课教学改革的实施细则，形成独具特色和卓有成效的教学模式。负责公共基础课程教材的选用推荐和校本教材的编写工作。（2）负责数学、语文、英语、体育、心理健康教育、德育等公共基础课的教学工作。（3）负责本部教职工思想教育，组织开展政治和业务学习活动；负责教师工作量统计、考勤管理和考核评价，提出奖惩、聘任意见；参与师资队伍建设，负责制定本部教师引进计划、继续教育计划，组织教师参加校内外培训。（4）加强教学团队的建设；组织完成学校职能部门在本部门开展的各项工作。（5）认真贯彻执行学校图书馆规程，加强图书资料情报信息管理，积极发挥图书馆的教育职能和信息职能，配合学校的思想政治教育工作、教学工作、科研活动，履行教育职能和信息服务职能，不断提高服务质量，做好读者服务工作，加强图书资料人员队伍建设。4.继续教育与培训中心主要职责。继续教育与培训中心是承担全校继续教育与培训工作的教学部门，负责全校继续教育与培训的教学管理、教师配备、质量检查等具体工作。其主要职责是：（1）负责开展对外职业资格培训与鉴定，组织本校学生参加成人高等教育考试、完成函授教育教学工作。（2）负责制定项目培训方案、计划，组织培训项目的实施，完成培训项目验收、评估、资金拨付申请等工作。（3）按培训大纲要求组织教学，选配任课教师、班主任。检查上课教师的备课、教学情况，配合做好有关评估工作。（4）做好培训教师、学员的考勤、考核管理，收集、整理、归档各类培训原始资料。（5）负责做好学历教育的各项管理工作，协助联办院校制定学历教育招生计划，做好招生各项工作，根据教学计划，下转第页上接第页完成教学管理各项工作，做好学生学籍管理和毕业证办理工作。5.教学部组织机构。教学部设1名主任、1名副主任，组成教学部领导机构，负责本部各项工作的领导、组织和管理。教学部下可以设若干教研组，并设相应的教研组长，教学部主任、副主任、干事兼任教研组长。负责组织和管理本组的教学工作和教研活动。（1）主任：主持全面工作，负责教学管理、专业建设、教育科研、教职工管理、师资队伍建设等工作。（2）副主任：协助主任分管教学管理、专业建设、实训室建设、教育科研等工作。（3）教研组长：负责本组的教学与教研、专业建设、师生技能竞赛、教师培训等工作。（4）干事：参与专业建设、教研、技能竞赛、本部日常具体事务等工作。（五）学部制改革的配套制度建设。实施校部二级管理后，学校管理由过程管理为主逐步转为以目标管理为主，学校根据发展目标，做好任务分解，对各部门实行目标管理和绩效管理。根据校部二级管理的要求，建立和完善监督制约机制，建立职能部门与教学部的协调、沟通制度，修订学校考核办法，加强对部门的考核。同时，要修订和完善学校各项规章制度。各职能部门与教学部既分工又合作，做到“点面结合，多管齐下”。各职能部门要转变职能，树立正确的管理观、全局观和团队意识，增强为教学服务、为师生服务的意识，按照职责权限做好业务指导、统筹协调、督促检查和服务工作.同时，要牢固树立以教师为本、以学生为本的教育科学发展观，树立科学规范的人才培养观和教育教学质量观，充分调动教职工积极性，增强部门活力，促进学校办学实力提高，努力实现学校的发展目标。（六）实行学部二级管理体制改革的成效。总之，通过近一年的改革运行，我校的教学管理水平又上了一个新台阶，教学活动井然有序，教学效果突出，招生任务超额完成。我们要以企业文化理念经营学校，创新学校发展新模式；以专业化、精品化理念管理学校，坚持内涵发展战略；以品牌化理念做强学校，探索引领农村职业教育发展新方向。为学校早日成为“发展的示范、改革的示范、管理的示范、创新的示范”而努力奋斗。2014年是全面贯彻落实党的十八大及十八届三中全会精神的奋斗之年，也是实施“十二五”规划承前启后的关键一年。借助国家“大力发展职业教育事业”政策的春风，进一步解放思想，树立科学发展观，采取灵活开放式的办学模式，“再打一场职业教育的攻坚战”，努力办好我国的职业教育已势在必行。要实现这一目标，就必须通过党的群众路线教育实践活动来实现转作风、正学风、改文风，促教风；切实把思想和行动统一到中央的要求和部署上来，要乘势而上、改革创新，开拓进取、狠抓落实，要紧紧围绕重点问题、关键环节，尽快拿出实招、硬招、新招，力争取得突破性进展；努力开创中职教育均衡发展和教师队伍建设新局面，推进职业教育事业科学发展，“立德树人，同心共筑中国梦”。文字与中国传统文化的故事关于汉字与中国传统哲学若干概念的思考2015年11月29日昆明汉字是什么?汉字的起源与演变汉字构造的特点四、汉字与传统文化的故事五、汉字与现代化关于汉字的起源与演变

关于汉字的起源主要有两种说法。第一种:仓颉造字说。(伏羲、洛神)第二种:结绳记事演变说关于仓颉造字本。作篇》(学界沮诵、仓颉作书。”◆其后,《昌氏春秋。君守》:“奚仲作车、仓皋陶作刑、昆吾作陶、夏鲧作城。此六人所作,当矣李斯《仓颉篇》:“仓颉作书、以教后诣《淮南子·本经》中记载:“昔者仓颉作书,而天雨粟,鬼夜哭

《说文解字序》中记载:“仓颉之初作书,盖类象形,故谓之文;其后形声相益,即谓之关于仓颉这个人的传说:

一说:仓颉是黄帝的史官,黄帝统一华夏之后,感到用结绳的方远远满足不了要求,就命他的吏官仓颉想办法,造字。

二说::“颉有四目,仰观天象。因俪乌龟之粟:炱僅不能通貨形造鬼夜哭其秘,故天雨(仓颉,姓侯刚,号史皇氏,黄