小学英语-Unit4AtthefarmB教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4AtthefarmB.Let’stalk&Let’slearn教学目标1、知识目标：本节课要求学生掌握动物单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.2.能力目标：能够在情境中运用句型Whatarethose?They’re....Arethey...?Yes,theyare.No.theyare

n’t.表达相关信息。3，情感目标：了解农场主人虽然辛苦但乐在其中，教会学生为自己喜欢的事情努力，并享受努力的过程。

重点难点重点：动物复数单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.难点：1.明白sheep单复数形式一样

2.“Youhavealotofanimals".这个句子的理解和表达教学方法Pairwork、Groupwork、TPR教学过程Warm-up1.Thinkandsay.1.Enioyanicesong"OldMacDonaldhadafarm"二.PresentationMikeandSarahgotothefarmagain1.WatchthevideoandchooseWhatanimalsdotheysee?A.dogsB.ducksC.horsesandducks教授单词horses,并用句子"Whatarethose?"提问，They're……教授单词“those”，并让通过图片让学生区分理解"Whatarethese"与”Whatarethose"的区别。Pair

work:What

arethose?They'rehorses.2.ListenandanswerHowmanyanimalsarethereatthefarm?引导学生说出句型"Howmanyhorsesdoyouhave?"用"Whatarethose"？询问图片上的动物，教授单词sheep，让学生了解sheep这个单词单复数形式一样。教授单词cows,语音渗透nowhowwow猜测第二图片"Aretheyhens?"引导学生说出"No,theyaren't."教授单词hens.3.Listen,lookandguess.让学生用句型"Arethey……"?Yes,theyare./No,theyaren't.来回答，进行此句型操练。4.Readaloudbyyourselvesandunderlineyourquestions.5.Listenandimitate.6.Havearoleplay.7.Retell:Fillintheblank二.consolidationandextension.1.Designyourownfarminyourgroup.首先德育渗透：Dowhatyoulikeandworkhardforit,andyou'llenioyit.（做自己喜欢的事情，并为之努力，你将会乐在其中）然后小组合作设计农场并展示2.Goodtoknow.了解澳大利亚农场文化，知道澳大利亚有“骑在羊背上的国家”之称。三.Homework1.Designyourownfarmandshowittoyourparents.2.Usethesentences

"Whatarethose?They're……

Arethey……？Yes,theyare./No,theyaren't."saymorethings.

学情分析教情分析本班学生共34人。四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要容易些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很积极。课堂中会采用各种形式的游戏，及教学辅助用品一方面用来调动学生的积极性，另一方面用来帮助学生理解、记忆所学内容，以下是我对这段时间教学中从在的一些问题作了如下总结：作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不认真。大多数的学生都能够默写本单元的单词，能够流利的背诵课文。通过学生的课堂表现发现，本班有几位同学上课不开口说，而且还容易走神。由于条件的限制，学生听力整体比较差。语言的学习是个日积月累的过程，少数人对以前学过的知识很模糊，导致现在学习比较吃力。学生不会灵活运用所学知识。学情分析在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快很多，课堂中经常举手的大多数都是女生。四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会混淆相似的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏帮助学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正达到灵活运用，基本上都停留在对课本内容简单机械的重复。在以后的教学中会在解决学生现在从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，帮助学生真正的学会、学活英语。课后反思教学目标1、知识目标：本节课要求学生掌握动物单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.2.能力目标：能够在情境中运用句型Whatarethose?They’re....Arethey...?Yes,theyare.No.theyare

n’t.表达相关信息。3，情感目标：了解农场主人虽然辛苦但乐在其中，教会学生为自己喜欢的事情努力，并享受努力的过程。

重点难点重点：动物复数单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.难点：1.明白sheep单复数形式一样

2.“Youhavealotofanimals".这个句子的理解和表达反思：在文本的处理上欠缺逻辑性在第二个句型”Arethey……?Yes,theyare./No,theyaren’t”的操练上运用演一演，猜一猜的效果不是很好，在讲授过程中发现，就应该从”Aretheyhens?”这一句新授句型开始就应该运用听声音猜测会更好，同样接下来的猜测游戏应改为”Listenandguess”，相信效果会好一些。最后农场的设计上还需要再思考一下，给学生怎样的语言支架，让他进行展示自己的农场。导入的歌曲时间太长，中途可以停下来的，学生只要看到农场里还有动物就可以了。本次课堂教学最大的感受就是平时上课用汉语过多，并且不按照正常的完整的教学设计流程来，导致按照正规流程上课时，孩子们懵了，而自己又不能每一句每一个环节都解释，这是最最应该反思的，平常出去学再多，回来一成不变也是白搭。四年级下册PEP教材分析

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。3．能听、做6个TPR活动。4．能学会3个小制作。5．能听懂、跟唱8首歌曲。6．能听懂、会吟唱7首歌谣。7．能完成6个自我评价活动。8．能听懂6个幽默小故事。9．能了解6项简单的中西方文化知识。二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩展教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。评测练习Guessandsay让学生用句型"Arethey……"?Yes,theyare./No,theyaren't.来回答.FillintheblankMike:Wow!Youhavealotofanimals.?MacDonald:.Mike:Howmanyhorsesdoyouhave?MacDonald:Mmm……Seventeen.Sarah:Whataboutthose??MacDonald:.They’re.课后反思教学目标1、知识目标：本节课要求学生掌握动物单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.2.能力目标：能够在情境中运用句型Whatarethose?They’re....Arethey...?Yes,theyare.No.theyare

n’t.表达相关信息。3，情感目标：了解农场主人虽然辛苦但乐在其中，教会学生为自己喜欢的事情努力，并享受努力的过程。

重点难点重点：动物复数单词:horses,cows,sheep,hens和句子:Whatarethose?They’re....Aret

hey...?Yes,theyare.No.theyaren’t.难点：1.明白sheep单复数形式一样

2.“Youhavealotofanimals".这个句子的理解和表达反思：在文本的处理上欠缺逻辑性在第二个句型”Arethey……?Yes,theyare./No,theyaren’t”的操练上运用演一演，猜一猜的效果不是很好，在讲授过程中发现，就应该从”Aretheyhens?”这一句新授句型开始就应该运用听声音猜测会更好，同样接下来的猜测游戏应改为”Listenandguess”，相信效果会好一些。最后农场的设计上还需要再思考一下，给学生怎样的语言支架，让他进行