初中生物-第二节克隆技术教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE教学设计一、教学目标：知识目标：（1）描述克隆技术的过程；（2）举例说出克隆技术的应用能力目标：收集、分析和利用信息的能力；语言表达能力情感态度价值观：批判性地思考科学技术对人类未来的影响；学会以辨证地、发展地眼光看待科学技术。二、教学重难点：重点：描述克隆技术的过程；理解克隆技术的实质。难点：描述克隆技术的过程。三、导入新课：播放动画片《孙悟空大闹天宫》节选。通过刚才的动画片我们可以发现，孙悟空拔出了3根毫毛，只轻轻一吹，就变出了3个与其完全相同的个体。而今天的人们也能像神话中的孙悟空那样，拥有了复制生命的本领。这就是本节课我们要学习的“克隆技术”。四、探究学习1、探秘“克隆技术”播放克隆羊“多莉”诞生过程小动画。教师：根据刚才的小动画结合克隆羊“多莉”诞生过程示意图，小组内讨论完成学案上的5个问题。“多莉”的培育过程示意图1.在“多莉”的诞生过程中，3只母羊分别发挥了怎样的作用？A:B:C:2．“多莉”的遗传物质与哪只绵羊相同？请说明你的理由。3．在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的目的是什么？4．用简洁的语言或示意图，表示出克隆羊“多莉”的诞生过程。5．与普通绵羊的繁殖相比，“多莉”的诞生有什么特殊之处？学生：小组合作。小组内4人讨论，交流，确定问题的答案。班内展示：一个小组展示一个问题的答案，其它小组可补充或质疑。教师补充：“多莉”的诞生过程看似简单，其实仅将乳腺细胞的细胞核植入去核的卵细胞中就重复了277次，体外培养的融合卵仅有29个发育成胚胎，再把这29个早期胚胎分别植入13只代孕母羊子宫中，最终只有一只母羊成功产下一个后代。这一系列数字告诉我们，科学技术的发展实际上是一个非常艰辛的过程。2、揭秘“克隆实质”教师：仔细观察“多莉”的诞生过程，我们不难发现，克隆的实质是什么？我们还学过哪些属于克隆的繁殖方式？学生：独立思考，自主完成学案的第6题。PPT展示：中国“试管婴儿”之母——张丽珠以及“多莉”和它的缔造者教师：“试管婴儿”与克隆羊“多莉”有着怎样的本质区别？学生：“试管婴儿”是有性生殖，体外受精；克隆羊是无性生殖。过程检测：同桌把克隆技术的过程以及克隆的实质复述一遍给对方听。3、畅谈“克隆技术”的应用教师：自从克隆羊“多莉”诞生以来，许多克隆动物相继问世，克隆技术被广泛应用到了许多相关领域。小组内概括总结克隆技术被应用到了哪些方面？学生：小组内交流总结。班内展示：一个小组展示小组讨论的结果，其它小组补充。PPT展示部分图片，学生思考后说出这是克隆技术在哪一方面的应用。学生：快速培育具有优良品质的家畜品种，大量繁殖转基因动物，拯救濒危物种。4、辩述“克隆技术的”利与弊教师：克隆技术虽然有着十分美好的应用前景，但是有人曾说过“科学技术的发展与进步本身就是一部悲喜交集的进行曲。科技越进步，对社会的渗透越深入越广泛，就越有可能引发与之相关的伦理、道德、法律等一系列问题”。接下来，我们就以克隆技术的应用与发展是利大于弊还是弊大于利，展开一场自由辩论。学生：个人准备1分钟，然后开始自由辩论。正方：快速培育具有优良品质的家畜品种；大量繁殖转基因动物，提高基因工程药物的产量，降低成本；拯救濒危物种；克隆器官用于器官移植，彻底解决排异现象等反方：导致遗传退化；某种疾病爆发时可能导致畜牧业严重受损；冲击现有的伦理和法律；被恐怖组织利用，“克隆人”会成为“战争机器”等教师：感谢同学们的精彩发言，使我们对克隆技术的利与弊有了更深刻的理解。科学技术本身就是一把“双刃剑”。科技发展的同时，可能会促进社会的巨大进步，也可能给人类带来无尽的灾难。但是我想，只要我们能心存敬畏，敬畏生命，敬畏规则，合理理性地开发和利用克隆技术，那么我们就一定能最大限度地规避其风险，使之更好地为全人类服务！五、课堂小结：学生：同桌2人一组，把本节课的收获或困惑说给对方听。教师：PPT展示本节课的知识网络，供学生参考！六、达标检测：学生先个人独立完成，然后小组内统一答案1．将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核卵细胞中，再将此卵细胞移入丙绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即“克隆绵羊”，此“克隆绵羊”()A、基因组成与甲相同，性别一定与甲不同B、基因组成与乙相同，性别一定与乙相同C、基因组成与丙相同，性别一定与丙不同D、基因组成与甲相同，性别一定与甲相同2．培育克隆羊“多莉”的过程中，科学家们采用了哪些现代生物技术？（）A、核移植B、细胞培养C、胚胎移植D、以上三项3．下列各种技术中属于克隆的是（）A、将鸡的基因片段整合到小鼠的基因分子中去B、将抗药菌的某基因引入到草履虫的细胞内C、将某种瘤细胞在体外培养成多个瘤细胞D、袁隆平培育“杂交稻”4．下列哪项不是克隆技术的重要意义？（）A、基因诊断疾病B、防止物种退化C、器官移植D、拯救濒危动物5．1997年2月，苏格兰生物学家Wilmut完成了首例哺乳动物——绵羊“多莉”的克隆，消息传出后，立刻引起了全球的轰动。之后，又有一些学者重复了克隆绵羊的培育程序，下图是其中的一例。请据图分析回答：（1）“盼盼”和“灵灵”的诞生用的是技术，判断依据是(2)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，说明动物细胞也具有。(3)“盼盼”和“灵灵”的毛色性状是否相同?，性别呢?，若它们之间进行器官移植，则。【链接中考】1．潍坊10.3下列能够说明细胞核是遗传控制中心的一组是①克隆羊多莉的培育过程②“试管婴儿”的培育过程③伞藻嫁接实验④植物组织培养技术A．①③B．②④C．③④D．①②2．潍坊18.24生物技术的迅速发展极大提升了我们的生活质量。对有关生物技术的描述错误的是A．利用乳酸菌制作酸奶要在30℃～35℃的无氧环境中进行B．人胰岛素基因能与细菌DNA拼接是因为其组成方式相同C．克隆技术可用于快速改良动植物性状D．干燥处理可以减缓微生物的繁殖速度，延长食品保质期3．潍坊17.24下列设想，通过现有的生物技术不可能实现的是A．让从委内瑞拉进口的几株名贵兰花快速繁育B．培育出吃起来带有浓浓牛肉味的土豆C．仅依赖三只生育期的雌性藏羚羊就能繁育出雄性藏羚羊D．让一对良种雌、雄奶牛呆在英国，就能在中国生出它们的后代4.潍坊16.24.克隆技术属于现代生物技术，这项技术可用于①快速繁殖优良家畜品种②培育试管婴儿③拯救濒危动物④诱导植物种子产生变异⑤培育杂交水稻A．①③B．②④C.①④D．③⑤5.潍坊15.16．克隆是生命科学研究的热点，下列相关叙述错误的是A．克隆是生物通过体细胞进行繁殖的过程B．克隆技术可以用来快速繁殖具有优良性状的家畜C．克隆技术可以实现不同生物优良性状的重新组合D．植物的扦插、压条以及植物组织培养都属于克隆学情分析通过各种媒体，多数学生已经对克隆技术和克隆羊“多莉”有了一定的了解，这些隐性的课程资源有助于激发学生的学习兴趣及后续学习。但是，学生头脑中的这些“前概念”往往并不完整甚至也不科学。比如学生只认为以克隆羊“多莉”为代表的动物克隆才属于克隆技术，而他们学过的植物的营养繁殖和组织培养技术，往往认为不属于克隆技术。本节课，通过克隆羊的诞生过程小动画，让学生小组合作，讨论分析，得出克隆就是不经过两性生殖细胞结合，由体细胞直接发育成新个体的过程，从而明确克隆的实质就是无性生殖。动物克隆与植物克隆的原理都是一致的。再通过与“试管婴儿”技术的对比，有助于学生形成科学的概念。效果分析本节课以动画片《孙悟空大闹天宫》导入新课，片中的孙悟空拔出3根毫毛变出了3个与自己完全相同的孙悟空，而今天的人们依靠克隆技术也能像孙悟空一样复制生命，引起了学生强烈的学习兴趣。接下来学生通过观看克隆羊诞生过程的小动画，小组内合作交流，比较得出克隆羊“多莉”的诞生过程与普通绵阳有什么不同，总结得出这种繁殖方式和以前学过的营养繁殖以及组织培养在实质上是相同。紧接着又比较了“试管婴儿”技术与克隆技术的本质区别，从而使学生对克隆技术的概念有了科学而准确的理解。小组内讨论总结克隆技术在各个方面的应用，为后面的辩论活动打下了良好的基础。最后关于“克隆技术的应用与发展是利大于弊还是弊大于利”的辩论活动，培养了学生收集、分析和利用信息的能力，语言表达能力，让学生能学会批判性地思考现代生物技术对人类未来的影响。教材分析日常生活中的生物技术和现代生物技术既有发展中的联系，又有质的区别。前者不仅是学生学习现代生物技术的基础，而且对于学生理解现代生物技术来说非常重要。因此，教材在第一章生活中生物技术之后，安排了第二章现代生物技术，包括转基因技术和克隆技术。而高等动物的克隆面临着比基因工程更加复杂的技术方法及伦理上的争议。基于这个思路，本章先后安排了“基因工程”“克隆技术”。这种安排既体现了生物技术的发展顺序，又能让学生更好地了解生物技术的发展方向。评测练习1．将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核卵细胞中，再将此卵细胞移入丙绵羊的子宫内发育，出生的小绵羊即“克隆绵羊”，此“克隆绵羊”()A、基因组成与甲相同，性别一定与甲不同B、基因组成与乙相同，性别一定与乙相同C、基因组成与丙相同，性别一定与丙不同D、基因组成与甲相同，性别一定与甲相同2．培育克隆羊“多莉”的过程中，科学家们采用了哪些现代生物技术？（）A、核移植B、细胞培养C、胚胎移植D、以上三项3．下列各种技术中属于克隆的是（）A、将鸡的基因片段整合到小鼠的基因分子中去B、将抗药菌的某基因引入到草履虫的细胞内C、将某种瘤细胞在体外培养成多个瘤细胞D、袁隆平培育“杂交稻”4．下列哪项不是克隆技术的重要意义？（）A、基因诊断疾病B、防止物种退化C、器官移植D、拯救濒危动物5．1997年2月，苏格兰生物学家Wilmut完成了首例哺乳动物——绵羊“多莉”的克隆，消息传出后，立刻引起了全球的轰动。之后，又有一些学者重复了克隆绵羊的培育程序，下图是其中的一例。请据图分析回答：（1）“盼盼”和“灵灵”的诞生用的是技术，判断依据是(2)继植物组织培养之后，克隆绵羊的培育成功，说明动物细胞也具有。(3)“盼盼”和“灵灵”的毛色性状是否相同?，性别呢?，若它们之间进行器官移植，则。【链接中考】1．潍坊10.3下列能够说明细胞核是遗传控制中心的一组是①克隆羊多莉的培育过程②“试管婴儿”的培育过程③伞藻嫁接实验④植物组织培养技术A．①③B．②④C．③④D．①②2．潍坊18.24生物技术的迅速发展极大提升了我们的生活质量。对有关生物技术的描述错误的是A．利用乳酸菌制作酸奶要在30℃～35℃的无氧环境中进行B．人胰岛素基因能与细菌DNA拼接是因为其组成方式相同C．克隆技术可用于快速改良动植物性状D．干燥处理可以减缓微生物的繁殖速度，延长食品保质期3．潍坊17.24下列设想，通过现有的生物技术不可能实现的是A．让从委内瑞拉进口的几株名贵兰花快速繁育B．培育出吃起来带有浓浓牛肉味的土豆C．仅依赖三只生育期的雌性藏羚羊就能繁育出雄性藏羚羊D．让一对良种雌、雄奶牛呆在英国，就能在中国生出它们的后代4.潍坊16.24.克隆技术属于现代生物技术，这项技术可用于①快速繁殖优良家畜品种②培育试管婴儿③拯救濒危动物④诱导植物种子产生变异⑤培育杂交水稻A．①③B．②④C.①④D．③⑤5.潍坊15.16．克隆是生命科学研究的热点，下列相关叙述错误的是A．克隆是生物通过体细胞进行繁殖的过程B．克隆技术可以用来快速繁殖具有优良性状的家畜C．克隆技术可以实现不同生物优良性状的重新组合D．植物的扦插、压条以及植物组织培养都属于克隆课后反思本节课充分利用和发挥了多媒体教学的优势。首先以学生感兴趣的动画片《孙悟空大闹天空》导入新课，极大地调动了学生学习的积极性，降低了学生在学习过程中的畏难情绪。紧接着以小视频播放了克隆羊“多莉”的诞生过程，使抽象、复杂的克隆技术以相对直观、形象的方式呈现在学生面前，降低了学生学习的难度。灵活运用小组机制，使课堂组织有序高效。课堂上根据教学内容和任务的不同，多次组织学生以2人或4人小组展开学习，通过小组内的讨论交流，使所有学生都能全身心地投入到课堂学习中来。学生始终是课堂的主体。采用自学，小组讨论，展示，自由辩论等多种活动方式，让学生的思维得以碰撞，思想得以交融，情感得以升华。让课堂真正成为学生展示自我，张扬个性的舞台。课标分析“克隆技术”是《标准》在“生物技术”一级主题下的二级主题。生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会效益和经济效益，