2022小学英语教学反思3篇(小学英语教学反思简短小学)

2022小学英语教学反思3篇(小学英语教学反思简短小学)2022小学英语教学反思1

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用能力，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，许多学生不敢开口，学生的自信念缺乏，自主学习能力不强。这就要求教师在平常的教学中多鼓舞学生，给予他们关怀和帮助，有足够的耐烦来进行教学。

在调动起学生的主动性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的能力。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握能力还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规则，学生会更加简单的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生仿照，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的能力。同时也要让学生听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

肯定的输入之后，要进行简洁的输出。所谓的输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有许多，重点是要让学生会用英语进行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让学生身临其境，在参加的过程中习得学问。教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际能力得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进行稳固记忆，在书写方面也就基本没有什么问题了。

总之，作为教师，对于课标的把握特别重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用能力，让学生真正地学会英语，喜爱英语!

2022小学英语教学反思2

每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉〞嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培育，并且注重其交际的进展。在我的教学中，要面向全体，要为学生全面进展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓舞学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。

创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和帮助，做到教学相长。

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的商量、辩论、商议 等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高!

2022小学英语教学反思3

一、总体状况

期中考试已经圆满结束了。回顾这次考试，在各个方面都有许多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生基础学问把握状况的检查，更注重综合能力的'考查，且注重了小学期间英语学问的整合。试卷从听、写、认、读多方面考查学生的学问把握状况，且难易适中，基本能考查出六年级学生英语的真实水平。学问覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以进展学生为目标的特点，以学生的全面进展为出发点，既有利于精确考查学生对学问把握状况，又有利于引导小学英语教学。

二、主要成果

本套试卷共分为听力、笔试和口语三大部分，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。

听力部分共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进行了考查，因为六年级学生已经有了肯定的听力方面的分析再认能力所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉关键词的能力。

笔试部分第四题考查了学生对于词汇及句子结构的把握状况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大部分学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要缘由就是部分学生对于词汇的把握比较浅显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中精确运用学问，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设肯定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题状况较差，学生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培育学生的理解意群的能力。第七大题阅读理解很简洁但有些学生比较死扣句词而不是真正理解句意所以导致推断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有许多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，基础写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分。失分较多的题是对进行时句子的描述，学生总是丢掉be动词，另外就是特别疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。

三、存在问题

从学生答题状况和成果状况来看，存在着一些缺乏，主要表如今以下几个方面：1、学生对所学学问把握得太死，运用不敏捷。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题略微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，肯定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成果。

四.改良措施：

1.在今后的英语教学中，要抓基础，培育能力，打好