小学英语-Module9Unit1Bestwishestoyou!教学设计学情分析教材分析课后反思

外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》教学设计教学目标：1.学生能听懂、会说并认读单词：best,wishes,primary,message,wonderful,future.2.学生能读懂、会说并认读下列句子：Bestwishestoyou.Goodlucktoyou.3.学习日记的基本格式。教学重点难点分析：1.学习本单元的目标词句，并能与朋友互送祝福。2.学习了解英文日记的格式。教学准备：课件，自制的苹果形信纸，单词卡教学过程：Step1、Greetingandleadin.T:Hello,boysandgirls！Doyouhaveagoodfriend?Canyouintroduceyourfriendlikethis?课件呈现描述朋友的例句，学生讨论，补充完整。T：whowanttoshare?(两名学生分享)。T：I’mverygladyouallhavegoodfriends.Iftodayisyourfriendsbirthday,whatcanyousay?Whataboutthenewyearcomes？(引出“bestwishes”)领读，板书课题，读课题。Step2、Chant.Watchtheflash,andthenchantwithyourpartner、chanttogether.Step3、presentation1.T:Lookatthisboy,heisourfriend:Daming.Damingisgoingtosaygoodbyetohisprimaryschool.Doyouknow“primaryschool”?（引出新单词，展示词卡，领读，开火车读）2.T:Damingbringsabooktoschool.Listenandanswer：WhatdoesDamingwanthisfriendstodo？(学生观看视频，回答问题，教师板书领读。明确本节课的主体思路。)3.展示Lingling、Amy、Sam的头像Listentothetape,andunderline“bestwishes”fromDaming’sfriends.学生回答，教师板书，领读。4．Watchtheflashandanswer:（1）DoesLinglingthinkDamingisanaughtboy?（2）HowoldisAmy?（3）WhatdoesSamwanttowatchwithDaming?5.Readthetext.Step4、practice1.Saybestwishestoyourdeskmate.2.Choosetherightwords.Step5、Writeamessagetoyourfriends.Wearegoingtosaygoodbyetoourprimaryschool.DoyouwanttoWriteamessagetoyourfriend?Takeoutyourapples.课件展示苹果信纸的用法，讲解书写英文留言的格式。播放背景音乐，学生写留言，教师黑板上画出苹果树。完成的学生把苹果贴在苹果树上，教师选取苹果，另收信人和写信人上前，读留言，采访。Step5、Enjoyasong.学习英文告别歌曲《Goodbyemyfriends》Step6、HomeworkWriteamessagetoyourteacher,andgivehim/heryourbestwishes.给你的老师写一个留言，送上美好祝福。Step6、教师寄语Friendship（友情）isatreasure(财富).Cherish(珍惜)yourfriendship!Friendshiplastsforever.友谊地久天长。外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》学情分析六年级一班共有学生43人，女生23人，男生20人。班级各方面综合表现较好，学生总体反映出可爱、调皮的性格，学习氛围比较浓厚，但缺乏耐心。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。英语学习成绩方面，学校地处偏远农村，留守儿童比例较大，学生的课外学习几乎无人督促，尤其是英语课外学习的机会更少，多数家长都没有辅导能力。而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然比较严重，中间生少。学习习惯方面，部分学生有主动学习的行为，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会，深得老师赞赏。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解和同学的帮助等。外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》效果分析4月23日，我在六年级一班讲授了外研社小学英语六年级下册第九模块《Unit1Bestwishestoyou!》。讲课之前通过研读教材，分析学生，认真进行了教学设计，基本完成教学任务，达到教学目标。现将课堂教学效果分析如下：1、通过创设情境导入本节课，学生感同身受。本单元主要内容是毕业互相表达祝愿，这与六年级学生即将告别小学、同学即将分别相切合。为此，我创设了毕业为主题的情境，在情感上抓住学生，得到了学生热烈的回应，学生积极学习课文内容，学生积极性较高。2、教学中我坚持少教多学，让学生做学习的主人。我把时间放给学生，引导他们多读，多听，多练，多活动。大部分学生都能掌握本节课的单词及课文的重点语句，达到了课标要求的知识目标。在课后练习中，大部分学生能够根据课上所学的知识独立完成任务，正确率较高。写作练习设计比较新颖，给学生较多读写、大胆表现自己的时间，通过贴苹果、摘苹果、读苹果的活动，活跃了课堂氛围，学生参与度较高。3、学生情感态度与价值观有相应的启发。本节课最后我进行了主题升华，从课文中引出了要珍惜友情，珍惜每一个朋友的品质，启发学生的情感。外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》教材分析外语教学与研究出版社出版的六年级英语下册第九模块第一单元《Bestwishestoyou!》安排在全册教材的倒数第二模块，是全新的一个单元。本单元结合学生即将毕业的实际，主要教学内容是表达美好的祝福。教学的重点是让学生会用英语向朋友或家人送祝福。这是对六年级的学生来说是新的教学内容，而且在书面语言中比较常见。教材内容是Daming的开场白以及Lingling、Amy和Sam在Daming毕业纪念册上写的留言。活动任务是同桌之间互送祝福、为自己的好朋友写毕业祝福，并学习一首情感真挚的送别歌曲。这是一个非常有意义的活动，贴近六年级同学即将小学毕业的实际情况，激起学生小学时光中美好的回忆，在回忆中学会感恩，增进学生之间的友情。外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》评测练习Readandchoose.WhatdoesDamingaskhisfriendstodo?A.Drawapictureinthebook.B.Writeamessageinthebook.二、Listenandanswer.1.DoesLinglingthinkDamingisanaughtboy?2.HowoldisAmy?3.WhatdoesSamwanttowatchwithDaming?三、Choosetherightwords.Best_____toyou！Good____toyou！You___agreatfriend.Iwill____you.Youbroughtuslotsof____.Goodluckforthe____.You’rea________friend.I_______ourtimetogether.四、Writeamessagetoyourbestfriend.name:age:address:Dearxxx,Youareaxxxboy/girl.Youhelpedmeinxxx........xxx外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》课后反思在同事们一起探讨和帮助下，经过两周认真反复地备课、揣摩、修改，《Bestwishestoyou!》如期呈现给了学生们，回顾整个准备过程和教学实际，我真的收获满满。1、备课资料的收集和整理。为了给同学们一个不一样的英语告别会，我在安排完成教学任务的同时，绞尽脑汁，尽力搜集各种活动方案，精心筛选，对比，整理，并调查同学们的意愿，尽最大努力满足同学们的情感要求。视频、音频、道具、甚至是PPT的背景图片、字体颜色、每一个出现形式都反复斟酌。功夫不负有心人，整节课在准备的细节上我还是比较满意的，孩子们也很喜欢，圆了一个小小的英语告别梦，开心得不得了。2、教学目标的确立。由于学校地处偏远农村，留守儿童较多，学生的课外学习几乎无人督促，尤其是英语课外学习的机会更少，多数家长都没有辅导能力。而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然比较严重，中间生少。针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，我大胆确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，既照顾了优秀学生“吃不饱”的现象，又解决了一般学生“吃不了”的问题，同时也为学生个性发展与选择学习创造了良好的环境，尽力使每一个学生都能自信地、快乐地发挥其最佳水平。3、创设语境，激发学生兴趣。本节课选题贴近学生即将小徐毕业的实际情况，把情境创设、情境感染、情境激发和情境优化贯穿于教学的全过程，关注学生已有的生活经验，注重学生的情感体验，力求在师生间、生生间架起情感交流的桥梁，加强情感的交流与互动，从而有效地激发了学生的学习积极性，也给学生自主学习、模仿、创新搭建了实践的平台，在学习过程中使“要我学”变为“我要学”，较好地完成了教学目标。4、多说多练，创造语言环境。英语作为一门语言自然离不开说。全英授课有助于学生对英语的熟悉，提高英语的辨识度。语言就是要说出来的。小学英语阶段其实是打基础的重要阶段，培养学生正确的发音是必要的。但在实际教学中，尤其是农村英语教学中，学生英语能力水平不一，全英授课存在一定的困难。而越是有困难，越要知难而进，尽力给学生创造良好的语言氛围，引导学生循序渐进，逐渐形成对日常课堂用语的敏锐识别力。5、在学科教学中渗透学生情感态度与价值观的培养。新课标注重对学生情感价值观的培养，所以本节课最后我进行了主题升华，从课文中引出了要珍惜友情，珍惜每一个朋友的品质，教育学会感恩。本节课也出现了很多遗憾和不足。比如有的同学虽然比较腼腆但还是举了多次手想说一说自己的心声，但我没有注意到等细节。再有，如果课堂中多给学生一点与老师自由对话的机会会更好。每一次讲课对自己来说都是一次难得的历练。在今后的教学中，我要时时以本节课的精心付出与收获鞭策自己，精心备好、上好每一堂课，不负学生期待和信任的眼神。外语教学与研究出版社六年级英语下《M9U1Bestwishestoyou!》课标分析本节课教材选自义务教育教科书：外语教学与研究出版社出版的六年级英语下册第九模块第一单元。新课标要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学