部编版三年级下册语文 综合性学习 中华传统节日 一等奖创新教案 2课时

部编版三年级下册语文综合性学习中华传统节日一等奖创新教案2课时部编版三年级下册语文第3单元综合性学习《中华传统节日》教学设计

《综合性学习：中华传统节日》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

2.能以适当的方式展示综合性学习的成果，并对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

3.热爱中华传统文化，激发民族自豪感。

【教学重点】

介绍、总结收集中华传统节日相关资料的不同方法，并能向他人介绍传统节日及其风俗。

【教学难点】

能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

【教学过程】

一、导入新课

通过本单元的学习，我们从《古诗三首》里感受了春节、清明和重阳节的节日氛围。体验到了绘画、建筑等文化的灿烂。本单元的综合性学习是要求大家分享关于中华传统节日的相关内容。在学习过程中，大家已经陆陆续续收集到很多关于传统节日的资料，相信经过今天的学习，同学们一定能对咱们的传统文化有更多地了解，也更有底气坚定咱们的“文化自信”。

设计意图：创设情境，将学习从单元内容自然延伸和拓展到综合性学习活动中，达到温故而知新、融会贯通的效果。

二、活动展示

（一）学生交流了解的传统节日及收集资料的方法。

合作研究

1.探究任务：

小组内交流了解到的传统节日及其习俗，讨论收集资料的方法。

2.探究活动：

过渡：上一周，同学们已经根据学习要求，通过各种方式收集了有关传统节日的资料，还通过书上的气泡提醒知道了，我们可以把收集到的资料填写到表格里。组内交流表格内容，看看你的组员收集的是什么节日的资料？

节日过节时间节日习俗

（1）小组交流。引导：你了解了哪些节日？节日是哪一天？这些节日有哪些习俗？

提示：交流过程中如果有补充的内容，可以在表格里添加。

（2）班级交流。引导：我们了解的传统节日很多，能不能参照表格用完整的话说清楚你了解到的节日，并且告诉大家你是通过什么方法收集的资料？（板书：收集资料的方法）

预设：

①春节是每年的正月初一，春节是个团圆的节日，人们通常会贴春联、走亲访友、舞狮舞龙。我是询问爷爷奶奶知道的。（板书：询问长辈）

②我收集的是关于元宵节的资料，我知道了元宵是正月十五，人们过元宵节时会吃汤圆、猜灯谜，还知道了为什么人们在元宵节时要赏花灯，最初是汉明帝为了“燃灯表佛”，下令正月十五夜在宫中和寺院一律张灯结彩。自此，每年的元宵节家家户户都张灯结彩，后世就一直沿袭。我是去图书馆从《中国民俗文化》这本书中了解到的。（板书：查阅书籍）

③老师，在爸爸建议下我到中华传统文化网站浏览，终于对端午节的习俗有了更多地了解。端午是五月初五，在端午节人们一般会吃粽子、赛龙舟，据说端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。（板书：上网查找）

④老师，我看日历知道了中秋节是农历八月十五，这一天人们会赏月、吃月饼、赏桂花。（板书：查阅日历）

小结：通过讨论学习我们知道传统节日的习俗，还知道了可以通过查阅书籍、上网、问长辈、看日历等各种方式收集相关的资料，增进对中华传统文化地了解。

（二）整理收集的资料，交流成果展示方式。

合作研究

1.探究任务

小组内交流可以收集哪些方面的资料，并整理已经收集到的资料，商量讨论小组成果展示方式。

2.探究活动

（1）师：同学们，要想深入了解传统节日，我们可以收集哪些类型的资料呢？（板书：资料收集类型）

预设1：我收集了一些元宵节的灯谜。灯谜可有意思了，难怪每年猜灯谜大会，人们都会玩得流连忘返。

预设2：每年端午，奶奶都会亲手为我做一个香包，香包是各种各样的小动物样式，里面装满了艾草。我把我从小到大的香包都带来了。

预设3：我了解了乞巧节，不过我了解的是不同时代人们过乞巧节的不同意义。一开始人们过乞巧节是表示对自然的崇拜，因为农历七月初七，天气温暖，草木飘香。后来乞巧节是一种祈祷福禄寿的节日，女士在这一天穿针乞巧，礼拜祈福。再后来乞巧节才被赋予忠贞爱情的意义。

预设4：我还收集到了很多关于中秋的诗歌。除了苏轼的《水调歌头》外，还有白居易《中秋月》和王建《十五夜望月寄杜郎中》，这些都是和中秋节有关的诗歌。

预设5：我了解到清明节已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食节的日子接近，而寒食节是民间禁火扫墓的日子，渐渐地寒食与清明就合二为一了，所以清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

小结：同学们都说得很好，同一个节日我们可以从不同的角度去了解它，这也是我们在

搜集资料的时候可以考虑的一个方向，既可以了解和节日相关的食品，还可以了解和节日有关的故事，或者一些和节日有关的手工艺品。这些都是我们在收集资料时可以考虑的方面。除此之外，我们还可以去了解了解这个节日的由来，或者它在不同时代人们过节方式的不同。（板书：节日食品节日故事手工艺品节日由来节日演变）

（2）学生交流学习成果展示方式。

师：大家都通过各种方式了解到了中华传统文化的相关知识，但是“独乐乐，不如众乐乐”，大家一起分享才更能展现出中华传统文化的魅力。那你们小组准备怎样来展示交流呢？（板书：成果展示）

预设1：老师我觉得我们可以通过讲故事的方法，把收集到的各种节日习俗的故事讲给别人听。（板书：讲故事）

预设2：老师，我们可以通过做手抄报的方式，把收集到的有关这个传统节日的信息跟别人分享。（板书：做小报）

预设3：我们组打算把大家收集到的关于传统节日的手工艺品展示出来，我们目前已经收集到了中秋的月饼了。（板书：展示手工艺品）

预设4：老师，我们组都是“小吃货”，我们准备现场教大家包粽子。（板书：做美食）

预设5：我们组都擅长朗诵，所以我们组准备通过诗歌朗诵的方式来展示学习成果。（板书：诗歌朗诵）

预设6：我们组想挑战一下，我们自己尝试写了几副春联，我们想通过写对联来展示学习成果。（板书：自主创作）

点拨：老师想提醒大家，我们在展示之前一定要做好充分准备，根据展示的需要有针对性地去收集更多的资料。同学们的想法都很好，希望你们在展示环节能很好地展示自己这一段时间的收获。

（三）分享展示成果

过渡：下面我们请两位同学来展示一下他们的传统节日小报。

（1）手抄报展示。

①出示两份手抄报。

师：这两份小报都做的不错，围绕元宵节，从不同的角度选择文章，既有故事又有传说，还有节日习俗、小贴士等等。请两位“主编”来交流一下编写小报的经验吧。

②学生分享做手抄报的经验。

预设1：我们也是第一次做小报，大家要多商量一起做。小报的主题要集中，报头要在醒目的位置，小报也要做得美观一些，可以用些色彩，画些插图，这样版面就活泼美观了。

预设2：编写小报首先要筛选资料，要选关于节日习俗的，关于节日的传说、故事也很多，所以故事也要精选，或者对故事内容做一定的概括。

师：你们的介绍很专业，真像小主编啊！同学们，老师非常期待看到更多你们精彩的成果展示。

（2)讲故事。

学生讲述和春节有关的故事。

故事1：年的传说

相传中国古时候有一种叫“年”的怪兽，长年深居山中，每到除夕便下山吞食牲畜伤害人命。每到除夕这天，家家户户人们都离家躲避年兽的伤害，把这个称为“过年”，半夜时分，年兽闯进村，发现村中灯火通明，它的双眼被刺眼的红色逼得睁不开，又听到有人家传来响亮的爆竹声，于是逃走了。从此人们知道了赶走年的方法，每年除夕家家贴红对联、燃放爆竹，户户烛火通明、守更待岁。后来这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。

故事2：“福”到了的传说

明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人。好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城人家在天明之前在自家门上贴上一“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：“那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？”皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。

师：你们小组的故事很精彩，不仅通过故事知道了过年的由来，还知道了过年的习俗。

（3）诗歌朗诵。

水调歌头

[宋]苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

十五夜望月

[唐]王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

师：同学们朗诵得很好，感情饱满，吐字清晰，相信听了你们的朗诵之后，同学们对中秋节也有了更多地了解。

（4）做美食。

下面有请我们的“小吃货组”来给大家展示如何包粽子。

学生展示如何包粽子：

预设：包粽子之前要准备好糯米、馅料、粽叶和绳子。首先将粽叶卷三圈至锥形，再装入糯米，放入馅料，然后折上封口，保证糯米和馅料豆包在粽叶里，最后用绳子把粽子包扎好。

师：刚刚这组的同学不仅会说，包的粽子还有模有样，以后的端午，你们可以自己尝试包粽子，这样的节日一点特别有意义，你们的印象也一定会特别深刻。

（5）手工艺品展示。

学生展示手工艺品：

预设1：我今天为大家带来了我家做的月饼，有各种馅的，还有各种颜色的。月饼上面还有不同的图案，这些图案都是我亲手印上去的哦。

预设2：我今天给大家带来了我的香包，每年的端午，我奶奶都会为我做一个香包，你们闻，香包还有艾草的香气呢！

预设3：我这里还有我收集到的灯谜，我给大家读一读：

驼背公公，力大无穷；爱驮什么？车水马龙。（打一物）

谜底：拱桥。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）

谜底：荷花。

师：你们小组的展示真有意思，有吃的有玩的，但是都蕴含着节日的丰厚底蕴。

（6）自主创作。

出示学生创作的春联：

预设1：和和美美辞旧岁，团团圆圆迎新年。

预设2：春催桃李遍天下，雨润栋梁满方圆。

师：这一组的同学很有创意，他们勇于挑战，大胆创作了两副对联，这两副对联各具特色。第一幅还是为我们班写的呢，我们应该将掌声送给他们以示感谢。

设计意图：通过对传统节日相关资料的分享与展示，激起学生了解传统文化的热情，在交流展示的过程中激发学生的综合性学习能力和小组合作能力。

三、课堂小结

这节课，我们通过小组交流积累了关于传统节日的相关知识，知道了收集资料的方法，展示了我们了解知识的方式。相信同学们对我国传统节日的了解更深入，也获得了更多动手的乐趣。中华传统节日是中华优秀文化的精髓，是我们的文化之根，需要我们一代又一代的人去传承，希望通过本次活动后，我们每一位同学都能承担起传统文化传承的责任，做一个合格的“传统文化传承小使者”。

四、布置作业

课后作业：

1.把你了解到的传统节日介绍给你的父母。

2.在节日和爸爸妈妈一起劳动，体验节日的快乐，并和同学分享节日成果和收获。

【板书设计】

资料收集方法

资料收集类型

成果展示

《综合性学习：中华传统节日》教学方案

第2课时

【教学目标】

1.围绕节日的传统文化习俗写一篇习作。

2.选择适合的材料，写清楚过节的过程或者节日中发生的故事。

3.增进对优秀传统文化的了解，对传统文化产生兴趣，感受优秀传统文化的魅力。

【教学重点】

围绕传统文化习俗，选择适合的材料，写清楚过节的过程或者节日中发生的故事。

【教学难点】

围绕传统文化习俗，选择适合的材料，写清楚过节的过程或者节日中发生的故事。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、习作导入

同学们，上节课我们完成了综合性学习的第一个任务，向他人展示你收集到的传统节日相关资料：讲故事、做手抄报、展示手工艺品、做美食、诗歌朗诵、自主创作……同学们都完成得不错。这节课我们来完成综合性学习的第二个任务，写一写一家人过节的过程，或者节日中发生的令你印象深刻的故事吧。（板书——综合性学习：中华传统节日）

设计意图：以上节课的内容为导入点，能激起他们对于传统节日的记忆，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

二、习作要求

1.引导：同学们，经过这一段时间的学习，我们了解了很多传统文化节日，对节日有了更深的了解，收获很多。你最喜欢的是什么传统节日呢？

预设：春节、端午、中秋节……

师：同学们说得都很好，像春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等节日这些都是中华传统节日。在这个节日里你印象最深的经历是什么呢？

预设1：我印象最深的事情是春节家人大团圆、吃饺子、守岁。

预设2：我印象最深的事情是端午时节和妈妈一起包粽子。

预设3：我印象最深的事情是中秋节家人大团圆、吃月饼、赏月。

点拨：同学们心底埋藏着这么多美好的事情呢，这些事情都是最值得写的材料。选择最想和别人交流的材料，可以让我们把作文写得更好。

2.明确习作要求。

师：这节课我们就来写中华传统节日。那么习作还有哪些要求呢？请你读一读要求，看看还有哪些需要注意的地方，用笔圈画出来。

出示习作要求：

写一写过节的过程。

选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

点拨：第一句话提醒我们要选一个“传统节日”来写。第二句话提醒我们可以写的角度有两个方面：一是过节的过程，二是节日中发生的故事。我们需要写清楚过节的过程或者节日里发生的印象深刻的事。

3.提炼习作要点。

通过对教材写作要求的解读，提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求）

①要选一个令自己感触比较深的中华传统节日来写。

②写清楚过节的过程或印象深刻的事。

设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作内容及要求，为下面的习作指导活动作铺垫。

三、习作指导

（一）合作探究

1.探究任务

传统节日习俗印象深刻的事

明确本次习作内容，填写习作构思单，并讨论：

（1）提到中华传统节日，你最先想到的传统节日是什么？

（2）这个节日有哪些习俗？

（3）你和家人是如何过节的？在这个节日里发生了哪些让你印象深刻的事情？

2.探究活动

（1）引导：提到中华传统节日，你最先想到的是哪个节日？为什么？

预设1：春节，春节我会和爸爸一起贴春联，和妈妈一起大扫除，还能走亲访友，我可开心了。

预设2：中秋节，中秋节是大团圆的节日，在外工作的爸爸会回来陪我和妈妈过节。

预设3：元宵节，因为元宵很好吃，我最爱吃元宵了，元宵节的猜灯谜活动也特别有意思。

点拨：同学们，发现了吗？这几位同学之所以最先想到这些传统节日，是因为这些节日都有独具特色的风俗。正是因为这些独有的风俗，才让他们印象深刻。所以写作一定要写自己感触比较深的内容，这样才能写出真情实感。（板书：确定传统节日）

（2）引导：这个节日里发生了哪些令你印象深刻的事情？

预设1：家人大团圆，一起大扫除、做年夜饭、贴对联迎除夕的情景让我印象深刻。

预设2：元宵节和爸爸妈妈一起出去看花灯、猜灯谜的情景让我印象深刻。

点拨：这些节日之所以让我们印象深刻，是因为经历的事情印象深刻。如何将事情些清楚、写生动呢？

（3）引导：如何才能将过节的过程和节日中印象深刻的事情写清楚？其实就是要尽量还原过节时的场景，让小读者仿佛亲眼所见当天发生的事情。这样能让听者有很强的画面感，身临其境。

点拨：

①将事情写清楚还要按照一定的顺序有条理地写，可以按照时间顺序来写，也可以按照事情发展的先后顺序来写。（板书：按一定的顺序来写）

②不仅可以写自己在节日里做了什么事，还可以写家人的活动，这样节日的氛围感就更强了。（板书：写自己和家人的活动）

（4）引导：在写节日里印象深刻的事情时，除了要将事情写清楚，还应将事情写得充实、生动，那怎样才能达到这样的效果呢？

点拨：

①要想把事情写得更生动，写人物活动的时候可以把人物的表情、动作、甚至语言和心理写出来。比如春节贴春联时我们可以写：我慢慢地将春联展开，小心翼翼地在反面涂上胶水，再顺着门缝往下贴，很快就将一副对联贴好了。（板书：动作、语言、表情和心理描写）

②为了使事情更生动，还可以比如多用一些排比、比喻、拟人等修辞手法，也可以将咱们阅读过程中积累到的好词佳句用上去，来增加习作的语言美感。（板书：修辞手法）

（5）出示例文。

相信经过交流，同学们在脑海中已经大致有了习作的思路。接下来看看这位同学的习作，写元宵节时选取什么典型事件？又是怎样把习作写生动的？

指名读文，再进行交流。

出示例文：

快乐的元宵节

“正月里，正月正，人逢佳节喜盈盈”才过春节，正月十五我们又迎来了中国传统节日——元宵节。往年的这个时候，家家户户就会挂上红灯笼，团聚在一起吃元宵，而今年的元宵节却显得格外热闹!

夜幕刚降临，我们就特意在客厅拉起红丝带，爸爸挂上十几条灯谜，放着欢快喜庆的音乐，爷爷、奶奶、妈妈，还有我都来参与。爸爸是裁判，猜中灯谜就有奖励，家里充满了欢声笑语。

晚上，元宵煮好了，香味扑鼻而来。妈妈端上了一碗碗元宵，啊，里面的元宵颜色真多：紫的、粉的、黄的、白的……我连忙舀起一个，一口咬下去，芝麻馅儿流了出来。我一口气把碗里的元宵吃了个精光。再看看爸爸妈妈，他们细嚼慢咽，一边聊着快乐的往事。奶奶呢，挑出肉汤圆，送到爷爷的碗里，因为爷爷最喜欢吃肉了。

饭后，爸爸带我上网，了解到人们一开始把元宵叫“浮圆子”，后来又叫“汤圆”，吃元宵就象征全家人团团圆圆，和睦幸福!

这个元宵节，我吃了元宵，猜了灯谜，长了知识，真快乐!

（2）交流：他是如何将这两件事写清楚的？

预设1：作者是按照时间顺序先后写了三件事，先写夜幕降临时猜灯谜，再写了夜晚吃汤圆，最后写吃汤圆后上网查阅元宵相关的资料。

预设2：作者选取和习俗有关的事例来写，通过家人活动、动作等各种描写写出了家人的活动，读完之后，我仿佛感受到了欢乐一家人欢乐的节日氛围。

预设3：这篇文章用了排比句，写出了过节的感受，增添了节日的热闹气息，使文章的画面感更强。

小结：我们在习作的时候也可以借鉴这位同学的写法，选取和习俗有关的事例来写，还可以通过语言动作神态、心里等各种描写写一写家人的活动，让读的人也能有身临其境之感，和你一起感受节日氛围。（板书：方法点拨）

3.探究示范

（1）师生合作，填写习作构思单。示范：

传统节日习俗印象深刻的事

吃汤圆、猜灯谜我舀起汤圆一口咬下去，爸爸妈妈边吃边聊天，奶奶把汤圆送到爷爷碗里。

（2）学生参看范例，进一步填写并完善自己的习作构思单。

提示：我们可以将过节的过程回忆出来，按时间梳理好；写印象深刻的事时可以用语言、动作、神态、心理等各种描写将家人活动写清楚。还可以用上一定的修辞手法。

4.交流分享

学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享