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文档简介

（１）教育研究问题存在于教育实践活动中。在实践过程中问题是层验不相吻合，有，我们就可以从、不满意、需要改进的地方入手，（１是以学生为中心？学生对知识的理解是的还是学会的？（４）当站在一个观点的，以走的形式来看问题时，常常会打开视野，产前的纳则提出取消分数的教学当大家对给差生补缺补差的效果一是时前的雷先科娃则在进行让数学学科的差生先学60以后要教内容的实验 代的脉搏，从热点上选题；要从独特的角度来看问题，在未开垦的地上进行挖掘。研究课题要具有性和唯一性，即所选课题尚未有人进行研究，是这个领域最前沿的使与相符，也须慎重考虑。选题的基本思维策略：⑴怀疑好？之间重的差异有多？为什么有知无需重复一便可？而朦胧、粗略的研究方向向具体、明确的研究课题逐步近的过程。见图2-3：，、量是个很大的范畴，从中可以分解出许多与学生学习成就有关的因素，如，、2-4：2-42-4中，我们选中“练习方法”，但是我们感到“练习方法”⑶选题2-5所示。图2-5分类选题法示，从理论上说分类选题法所产生的课题数量是各个因素数量的组合。我们以教题，如：“教师因素与班级组织形式”、“教师因素与师生关系”、“教师因素与教学计划”、“教师因素与教学目标”、“教师因素与学习方法”、“教师因素与教具”等。同样，在矩阵因间进行选择120避免道德或上价值判的”，这个研究题目暗示着教师敬业精神否定性的价值判断。我们可以将这样的研究题目改

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