小学综合实践活动-做守法、护法小公民-《走进青少年普法教育警示基地》方案指导课教学设计学情分析教材分析课后反思

做守法、护法小公民——《走进青少年普法教育警示基地》方案指导课教学设计教学目标1、让学生明白制定计划的重要性和必要性,了解活动方案的基本要素和基本格式,根据活动的课题通过讨论，自主的进行活动策划，设计合理有效，切实可行的活动方案；2、学会将设计活动方案的理论和主题结合起来，设计合理的活动方案；3、使学生懂得“凡事预则立不预则废。”的道理。明白制定计划的重要性和必要性。教学重难点重点：根据研究内容选择研究方法，针对研究方法，制定切实可行的活动方案。难点：让学生通过小组合作，制定切实可行的活动方案，提高学生的协作能力和交往能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。活动准备：教师准备：课前了解青少年普法教育警示基地相关介绍，准备好活动总方案及应急预案，制作多媒体课件、搜集相关图片等。学生准备：通过上网、去图书馆等方式搜集普法教育的有关知识，了解方案的内容及设计方法。教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，合作交流法课型：新授课时：1课时一、导入（一）情境创设，揭示课题1、幻灯片回顾开题指导课解决的问题。兴趣引导，确定主题自由结合，成立小组民主推举，选择组长小组商议，确定组名2、引出问题：研学旅行前我们还应该做哪些准备？（学生回答，教师出示视频补充）。3、小结。古人之所云：“凡事预则立，不预则废”。所以，有了一个既定的方针和目标，做事始终围绕着这个目标，一步一个脚印儿的走下去，就一定会成功。活动方案是我们开展活动的必要前提，是活动的蓝图。【设计意图】本环节旨在通过欣赏照片及有关视频，激发学生探究普法教育警示基地的欲望，并引出本节课的主要任务。二、方案指导（一）说一说方案里面都应包括哪些要素？（考查学生对方案的整体把握）（二）出示本次研学活动方案样表。学校班级活动名称走进青少年普法教育警示基地小组成员组长研究内容指导教师研究方法活动实施计划(1)任务分工：(2)活动步骤：阶段时间主要任务阶段目标预期成果及表达形式课题实施计划：强调：细节决定成败，计划不能太笼统，那样可操作性不强，比如：制定采访活动的计划时，就简单写上，到办公室采访，往往会忽略一些细节考虑，采访谁，如何与采访对象联系，采访的内容、采访的记录方法、活动中可能遇到的难题等，如果这些细节没有考虑清楚，在活动中，可能导致整个活动的失败，所以写计划要具体些，写清楚具体的内容并分步骤把活动的各个环节写出来，要具体、可操作、条理清晰，活动计划越细越具体，活动的操作性就越强。【设计意图】本环节旨在引导学生根据设计的研究问题对研学过程中的关键节点进行详细规划和设计，确保学生在活动中有针对性的进行体验和思考，强化德育目标的落实。预期成果及表达形式：1、讨论成果展示的具体形式。【设计意图】本环节旨在阐明成果展示的重要意义，引导学生讨论成果展示的形式有哪些。通常来讲，学生们会首先想到的方法是利用幻（PowerPoint）进行展示，教师可利用一些素材激发学生思考，使学生讨论获得其他方式。2、确定本组的成果展示方式。【设计意图】本环节旨在引导学生分组开展工作，以确定与本组的课题和成果相匹配的成果展示方式。学生在此过程中出现问题，可以向教师进行咨询，由教师进行指导。（三）展示、评价1、以小组为单位展示活动方案；2、组间互评，教师引导学生提出质疑，研究小组做补充说明；3、完善活动方案。五、活动总结本节课让学生明白制定方案的重要性和必要性,了解活动方案的基本要素和基本格式,根据活动的课题通过讨论，自主的进行活动策划，设计合理有效，切实可行的活动方案，为接下来的实践活动与成果展示奠定了基础；通过前期的开题指导课与本节方案指导课，学生们初步了解了我国目前未成年人犯罪的现状以及成因，同时也掌握了一些基本的预防未成年人犯罪的知识并且也都在积极地学法。学生现已确立了小组研究的子课题，自己设定任务，驱动组内成员团结协作，共同完成接下来的考察探究任务。预防未成年人犯罪，是一个事关民族前途命运的重大社会问题，应该引起各级部门的高度重视，引起全社会的共同关注。重点还是需要从家庭、社会和学校三方面做起。1、要提高家长素质，改进家庭教育。要提高家长的素质，让家长明确家庭、父母对子女的教育责任。2、学校教育必须坚持德育为首的原则。法制教育必须长期化、制度化，使学生树立正确的世界观、人生观，树立远大的理想和志向，形成良好的道德风尚和高尚的道德情操。3、要动员全社会的力量，加大未成年人法制教育力度。未成年人违法犯罪是无法回避的社会现实。它不仅直接危害着年轻一代的健康成长，而且严重影响着社会的稳定。加强未成年人普法教育，遏制未成年人违法犯罪，需要我们每一个人共同努力！学情分析四年级学生由于年龄及生活环境等原因，对未成年人犯罪的认知还比较趋于表面化，认为违法犯罪离自己很遥远，很多同学不了解《未成年人保护法》，然而，在生活和学习中，好做同学已经养成了一些不好的习惯，比如说谎、不讲诚信等，这些恰恰是诱发未成年人犯罪的潜在因素，俗话说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，加强未成年人法制教育刻不容缓！同时，学生已经具备了观察、记录和访问的能力，因此可在学生已有的认知经验基础上，采用合作探究的方式，利用方案指导课，创设一定的教学情境与和谐民主的教学氛围，让学生积极主动的参与探究学习活动，培养学生的问题意识、探究能力和合作能力。效果分析本节课让学生明白制定方案的重要性和必要性,了解活动方案的基本要素和基本格式,根据活动的课题通过讨论，自主的进行活动策划，设计合理有效，切实可行的活动方案，为接下来的实践活动与成果展示奠定了基础；通过前期的开题指导课与本节方案指导课，学生们初步了解了我国目前未成年人犯罪的现状以及成因，同时也掌握了一些基本的预防未成年人犯罪的知识并且也都在积极地学法。学生现已确立了小组研究的子课题，自己设定任务，驱动组内成员团结协作，共同完成接下来的考察探究任务。教材分析就整个活动主题来看，活动主题为走进青少年普法教育警示基地，适合小学高年级学生的认知水平及发展需要。小学生法制观念淡薄，学校普法课程稀少，家长普遍认为违法犯罪离自己的孩子很遥远，因此普法教育在家庭教育中也属于薄弱环节，于是乎未成年人不了解《未成年人保护法》的例子不在少数，本主题主要依托于青少年普法教育警示基地，通过带领学生参观、学习、体验，旨在让学生了解未成年人犯罪的原因、特点、危害及如何预防，获得亲身参与实践的积极体验和丰富体验。引导学生通过观察、访问、查资料等收集有关资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。通过设计小组合作研究环节，提高学生的观察能力、动手能力、协作能力和交往能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。本课的主要任务是让学生明白制定活动方案的重要性和必要性,了解活动方案的基本要素和基本格式,根据活动的课题通过讨论，自主的进行活动策划，设计合理有效，切实可行的活动方案，帮助学生们初步了解了我国目前未成年人犯罪的现状以及成因，同时也掌握了一些基本的预防未成年人犯罪的知识并且也都在积极地学法。学生现已确立了小组研究的子课题，自己设定任务，驱动组内成员团结协作，共同完成接下来的考察探究任务。学生通过小组合作，收集、分析和处理资料，提高学生的观察能力、动手能力、协作能力和交往能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。评测练习一、说一说活动方案包括哪些要素？二、列举常用的研究方法。三、常用的成果展示方式有哪些？你喜欢那种？说说理由。课后反思一、关注学生的年龄特点、兴趣爱好走进青少年普法教育警示基地这一课题，来源于生活，学生能够对这一课产生浓厚的兴趣。在教学过程中，整合各学科知识，进行综合实践学习，培养了学生主动参与、认真观察等学习态度。在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力、多元学科不同领域的综合运用能力。二、建立新型师生关系，注重过程性指导走进青少年普法教育警示基地这一课，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。让活动课成为不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么的课程。营造师生民主平等的氛围。教学中，我十分注重让每个孩子都来动手、动口、动眼、动脑、动情，让学生多方位的感受，同时自己也来参使自己真正成为学生学习的合作者、组织者，构建一种民主和谐宽松的教学氛围。学生根据自己的特点选择不同的活动方式（观察、调查、制作等）、多样化的活动方式（集体、小组、个别等），都能积极主动的搜集资料。并且形成了不同的汇报方式（有视频、文字、照片等等），对学生的活动尽可能多地给予鼓励、赞扬、肯定、积极的建设性的意见和建议，牢记每个学生都有长处，让学生尽可能多地体验到成功感、满足感，发展自信心。活动中，为了让孩子们不在自己的研究中孤立无援，也避免老师过多的参与和指导，我只是以一个协助者，一个顾问的身份出现，这使孩子们心理上有了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。三、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。通过探究不仅要学生懂得法律的相关知识，培养孩子乐于探索的好习惯，更要让学生体会成长的快乐，增强法律意识和法制观念。根据学生的特点，在教学过程中，我帮学生设计了一系列学生乐于接受的活动，激发学生参与学习的热情。不足之处：1、准备不够充分，本课在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对未成年人犯罪的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深。课标分析小学《综合实践课程标准》指出“培养兴趣，从课内外学习、校内外活动中去敏锐地发现问题、主动地提出问题、积极地寻求解决问题的方法，注重探究。”《中小学综合实践活动课程指导纲要》对小学阶段问题解决目标设定为：