初中道德与法治-青春有格教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE课时教学体系——教学设计学科政治年级七年级设计者时间课题青春有格计划学时一课时重点理解“行己有耻”和“止于至善”的内涵课标要求培养学生知廉耻，懂荣辱的观念，明白有所为，有所不为，并养成自我省察的习惯。课时目标1.理解“行己有耻”“止于至善”的含义。2.掌握落实和践行“行己有耻”“止于至善”的要求和途径。3.理解羞恶之心、榜样的作用。引桥突破通过自主学习，教师讲解引导总结突破本课内容。教法引导讲授小结学法讨论法活动体验法【导入新课】利用一则笑话导入，吸引学生的注意力，借此导入新课同学们，你们正在人生最美好的时期，有激情，有力量。积极实践，敢于尝试，体验着成长，并且非常希望证明自己；那么，如何证明自己，应该朝着什么样的目标努力呢？又有哪些具体的方法呢？本节课我们就来探讨这些问题。一、行己有耻《小明的一天》系列情境情景一：上午小明去学校所见所闻引发学生的思考，是学生明白一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。同时明白行己有耻：我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。情境二：中午，几个同学邀小明去网吧打游戏放松一下。面对同学的邀请，小明觉得很纠结，但是，他还是说服了自己，独自回家了。提问：1.你觉得小明为什么纠结？2.小明的做法给你什么启示？行己有耻：我们要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。知耻之心，可以引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……你认为还有哪些规则需要遵守？（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？行己有耻，要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。情境三：视频危险的“沉迷”（1）毛毛做出伤害自己行为的原因是什么？（2）面对游戏与生活，我们该如何做出正确选择？？行己有耻，需要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力那如何才能做真正的勇者，自我省察有何作用呢？我们如何才能实现更高的目标，活出我们青春的格调呢？我们继续来学习。二、青春有格高规则止于至善视频《令人感动的流浪者》使学生明白止于至善：是一种精神境界，我们应该有自己的“至善”追求见贤思齐童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下讨论。他能坚持一辈子？我才不相信呢！虽然我没做过，不过童小勇能做到，我也可以试试。童小勇真棒，换成我，不一定能做到。我也当过志愿者，我去了好多次呢！小组讨论：你如何看待上述同学的议论？看到这封感谢信，你会怎么想，怎么做？见贤思齐:“见贤思齐焉，见不贤而内省也”;寻找身边的“贤”，将他们作为榜样;向榜样学习、汲取榜样的力量。3.自省慎独故事欣赏《柳公权戒骄成名》提问：他们为什么能成为一代名人？自省慎独：我们要养成自我省察的习惯。检查自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。课堂小结：青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。学情分析七年级学生乐于展示自我，因此在教学中应从贴切他们生活的话题入手，引导他们勇敢地倾诉自己的感受，展示自己的风采。同时，步入青春期的中学生在思想和行动上容易出现一些误区，应组织全体学生出谋划策，帮助学生走出误区，从而真正正确的理解把握青春的内涵。效果分析俎老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动:问题让学生自己解决；方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识，发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。教学反思1.通过了解名人故事，提高学生阅读能力，分析、归纳能力，引导学生向榜样学习，学会自我反省。2.创设情境，让学生自己解决问题，通过课本语言表达出观点，培养学生主动性，表达能力，体现出以学生为主体的教学理念。3.以古代故事讲解，培养学生对中华文化博大精深的感知，提高对文言文的阅读和理解能力，增强学生的文学修养。4.学生对于一些古代的故事并不了解，需要加强国学学习。教材分析本课从解读格子切入，引导学生在探索青春的过程中学会把握青春，让青春经历告诉自己，需要坚守底线做到行己有耻有所为有所不为，青春需要格调追求至善的人生境界是对青春最好的证明，能让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。评测练习请完成青春盾牌这一活动，反思自己行为与当天目标之间的差距，并制定下一步的计划。课标分析青春有格，所以就得课程标准。相应部分是成长中的中的我中的认识自我和自尊自强，认识自我中具体对应的内容，标准是体验青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，自尊自强中具体对应的内容标准是自尊自爱，不做有损人格地事体验行为和后果的联系。懂得每个行为都会