教师听心得体会7篇

教师听心得体会7篇教师听心得体会篇1

3月23日，邢台会宁中学高一年级全体班级的班主任和班长都参与了关于如何开展主题班会的会议，这个会议得到了学生的一致好评。

在学校，常以班级为基本单位来展开教学活动。因此，班会的开展对于学生提高学习意识，树立崇高理想，确立学习目标有着至关重要的作用。班会能使学生得到更深刻的教育，一次生动的教育课往往能让学生终生难忘，牢记于心。而且，学生通过参加到班会来进行自我反思和自我教育，学生的创造能力，组织能力和活动能力都得到极大的提升。

如何开展主题班会就成了一个重要的问题，我认为大致可以从这几个方面着手：

一、选取班会的主题

主题是班会的核心和灵魂，主题直接反映了班会的主要内容和目的。班会的主题可以依据班内学生的具体实际状况来定，主题不能过于宽泛，要从详情抓起。比方说，某个班刚刚结束了月考，那么就可以针对这次月考该班级考得不理想的学科来作为主题，例如化学成果不理想，那我们就把班会的主题定为：学习化学有妙计，然后依据这个主题开展一系列的活动。假如班级卫生不好，那么我们就可以围绕清扫卫生来展开班会活动。

二、动员全体学生广泛参加

班会不是一个人的班会，不能只有班主任一个人参加班会的组织，办理的全体学生都要参与，充分调动学生的主动性和主动性，使全体学生都参加到班会的组织中去。当我们确定了班会主题以后，就要依据主题来确定班会的主要内容和形式，要做到让更多的学生参加进来，比方我们可以让全体学生宣誓，或者是齐唱励志歌曲，这种集体仪式很简单调动学生的主动性集体荣誉感。

班主任要发动全体班集体成员共同参加,到达自我教育的目的。教师要信任学生的能力,大胆的放手让学生去做事。教师在主题班会课中可以是一个幕后工。

三、班会内容要要新颖多样

假如班会里的活动一成不变会让学生觉得乏味无趣，这样就达不到班会的目的，所以我们开展班会要做到让班会的活动符合学生的心理需求。比方适当穿插一些集体小游戏，学生的才艺表扬等娱乐性的活动，也可以播放一些学生喜爱的.音乐和视频。

四、班主任要搞好主题班会的总结

并在总结中擅长“借题发挥〞，点到实质，“举一反三〞，以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育〞，以深化主题和稳固成果。总结可以是展示班会的内容，同学们的观点，也可以是班会中提出的一些需要改良的问题。班会结束后，要布置肯定的课后反思感悟小作业，把班会的思想教育内容真正融入在学生的思想行为中。

总之，一个优秀的班集体，离不开胜利的主题班会课，一个优秀的班主任，必需能上好每一节主题班会课。信任我们班主任能够利用主题班会彰显德育教育的魅力。

教师听心得体会篇2

20ｘｘ年10月15日，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的怀疑，我们一行50人在市教体局的组织和带着下赴山东潍坊培训学习。为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、参加教研活动以及与同去的老师沟通，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。

一、走近潍坊，了解潍坊

山东潍坊历史悠久，人文荟萃，山川毓秀，物华天宝，要说知名，当数潍坊的风筝，中外著名。踏上这片土地，触摸着她的脉搏，心中的仰慕油然而生。这座总面积1.58万平方公里，人口950万的中国优秀旅游城市，被确立为全国素养教育先进典型，全国唯一的地市级教育改革试验区.潍坊的教育，到处显示着她独到的亮丽，她的“大〞，她的“新〞，她的“活〞，她的“实〞，她的“真〞，让我耳目一新，如醍醐灌顶。

二、专家引领，异彩纷呈

10月16号，一场隆重的开班仪式，足以让我们感受到山东人的热情，真诚。山东潍坊事教育局书记彭秀萍的一番讲话，让我们备受鼓舞，对这次培训学习，充满了信念。首先是山东省优秀教师孙颖的讲座让我为之一振，乍一看孙颖老师，其貌不扬，起初我着实对她的讲座持怀疑看法，但是随着她深入的讲解，幽默的言词，动人的事迹，让我感受到更多的是她的一份责任，一份坚守，她通过自己的三个五年，为我们阐述了成长的意义，如何才能做一位真正的老师，以及她的乐读多思，赢得了台下一阵阵掌声。山东省特级教师李虹霞的讲座，更是令人热泪盈眶，她的《我愿长在教室里》的动人故事，催人上进，她讲到“一个人能走多远，要看她与谁同行，一个人有多优秀，要看她有谁指教〞，不禁令人深思，树立目标，向优秀的老师看齐，与有丰富教学阅历的老师为伍，李虹霞老师的声音是那么的甜蜜，教法是那么的独特，让我们感受到的是那份对教师职业的喜爱，要知道，她可是从一名职业高中的老师，主动申请到小学去任教的，“富有诗书气自华〞用在她身上太贴切不过了，久而久之，学生们自然受到了熏陶和感染。紧接着“271〞教育集团总校长赵丰平的讲座，更给我们带来了耳目一新的感觉，他的教学观是“让人性光芒闪耀，人生智慧生成。〞让我们再一次感受到了教育是呵护，教育是帮助,并对素养教育有了进一步的了解，

三、深厚的校内文化

10月20日，我们走进潍坊市试验小学，上午参与了他们学校的诗文节开幕仪式，感受到了他们“诗文育人〞的校内特色，并进课堂观摩，下午听取试验学校校长的讲座。10月21日走进潍坊日向友好学校，上午观摩了三节公开课，下午参加了他们的语文教研活动。当我们参观了潍坊试验小学校内文化后，许多老师都留意到试验小学各班教室外墙报和随处可见的诗文及名人名言。试验小学的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能观赏到一句他们自己编绘的一首首小诗，这一份细心感动了我。其中学校大厅里那醒目的“诗开山河春秋色，文育天地古今人〞更彰显了潍坊试验小学以诗文育人的办学特色，由于是从低年级就开始培育学生的写诗的能力，孩子们潜移默化的都变成了小诗人。那一首首小诗，精炼、押韵，到处凸显出孩子们对生活的喜爱，催人奋进。当我们走进潍坊日向友好学校，感受到的则是“以字育人〞的文化气息。学校除了整体的文化气氛的营造外，独具学科特点的文化学习气氛的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。

这几所学校的校内都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培育学生们主动探究的学习看法，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在〞。早晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣扬橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…到处都有励志的话语，到处都有教育的表达，到处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种主动向上的校内文化气氛，才能培育出学生乐观向上、主动进取的人生看法，所以自主学习的高效课堂模式在这里能胜利开展，应当是顺理成章的了。

四、满满的收获

尽管时间短短几天，可我却收获颇多，无论从齐鲁名师孙颖，特级教师李虹霞老师，还是到潍坊市试验教小学耿艳丽，杨臻老师，我深切地感受到她们有着共同的特点：

一是她们都能够“蹲〞下来与孩子沟通，了解孩子的成长特点。

二是她们艰辛的付出，当孙颖老师谈到她的成长经受，当李虹霞老师谈到她与孩子那份浓浓的师生情时，我不禁满眼泪花，她们的那份对工作的责任心，她们的那张坚持不懈，永不放弃的精神，无不感染着我，把课堂还给孩子是她们共同的特点，让孩子做课堂的主人，不也始终是我们所追求的吗？对，我也要坚持不懈的做下去。

三是她们都坚持读书，“书到用时方很少〞是激励她们读书的动力，像孙颖，李秀伟老师，他们就谈到自己如何给自己定目标，如何逼自己读书的，因为他们知道自己要过哪种生活，她们明白自己要过有品位的生活。想到自己，平常总以没时间读书为借口，是多么的牵强呀！

四是他们具有敏锐的思想和不断接受新信息的精神，当她们讲到翻转课堂，提到微课程时，我不觉得感到我们教师肩上的责任重大，“问渠那得清如许，为有源头活水来〞，是的要想让学生接受新学问，就需要我们不断地更新观念，不断的学习新的学问，接受新的信息，这样，我想我们在课堂上才能游刃有余，有的放矢。

五、今后努力的方向

这次潍坊之行虽只有短短的十天，但意义深远，它将带给我许多思索，许多启迪。

感谢市教体局组织这次培训，感谢中心小学给我这次出去培训学习的机会，我将不辜负上级领导的厚望，仔细讨论，仔细总结，汲取潍坊教育的养分，把潍坊市教育教学工作的先进阅历运用到工作实践中，以潍坊之行为新的起点，为自己确定新的奋斗目标，在中心小学的正确领导下，把本职工作做得更好，做得更精，做得更强。

教师听心得体会篇3

父母及哥哥常年在外打工，鹿芬是家中的老小，平常她跟奶奶一齐生活。在学校里鹿芬是个品学兼优的好学生。敬重教师，团结同，成果在班里始终是前十名。和别的留守学生不一样，她属于异样上进，自理本领强，自觉性也强的学生。本次家访我除了想探望探望她以外，更主要的，我想明白到底是什么样的环境，或者教育方法造就了这样一个好孩子。

去之前我先给她家里打了个电话，是她父亲接的，听得出来他对我的家访感到很意外。农村人朴实的念头认为仅有孩子犯了错误，才需要找家长。

此刻是春节期间，选择这个时间家访，我当然是期望能和她的父母沟通一下。到她家的时候，仅有她父女两个人在家，妈妈去买东西了。他们热情地请我进屋坐。鹿芬家房屋虽说有些陈旧，但家具及摆设让人看了很舒适，屋里屋外清扫得干洁净净，虽不是很阔气，也算是很温馨了。

当我说到鹿芬在校的优秀表现时，她的父亲丝毫不掩饰对女儿的傲慢之情。说她是个从小就很让人省心的孩子。鹿芬又是倒水又是拿水果，做事情很是得体。在没有父亲叮嘱，也没有别人提示的情景下，鹿芬待人接物表现出的落落大方，足以看出这些已经成为良好的习惯。在学习上鹿芬向我反映了一个问题，她说一天下来学习很累，似乎没有时间休息，永久是做不完的作业。我提议她统筹支配时间，先做急需上交的作业，课间必需要休息，这并不是浪费时间，仅有劳逸结合，才能事半功倍。

我问鹿芬父母不在身边会不会思念他们，期望父母留在身边吗。还没等鹿芬回答，她的父亲就抢先说开了。他说上年他们大年初四就离开家去北京打工了。鹿芬只好跟奶奶一齐生活。直到八月份他们才回家一趟。在外打工的时候妈妈由于思念女儿，担忧她吃不好，怕女儿受委屈，有时候整夜整夜地睡不着觉。今年他们不准备出远门了。鹿芬的父亲说过几天就和孩子的妈妈一齐在附近干建筑队，这样能够多照看照看家，多关怀关怀孩子。我没有多说什么，我想这对父母的决定是明智的。我只是说鹿芬以后要享福了。我观察鹿芬脸上露出了甜蜜的笑容。

这次家访唯一让我遗憾的是没有能和鹿芬的奶奶谈一谈。我想明白平常父母不在家的时候，一个老人，一个临时监护人又是隔代亲，是怎样教育鹿芬的，是否在学习上常常过问，还是像其他的老人一样只管孩子的生活不管学习。可是不管怎样，我觉得家长对孩子的影响是重大的，在性格、行为、习惯、看法、价值观等方面都会潜移默化地成为孩子的典范。但愿全部家长都能像鹿芬的家长一样关怀孩子的成长，但愿全部的学生都能像鹿芬一样独立自强。

教师听心得体会篇4

九月，我们又度过一个难忘的节日，那就是教师节。教师节中，队员们向老师表心意，说祝愿;教师节里，举家团聚，享欢乐。在这个有着特别意义的九月，大队部以“团聚教师，感恩九月〞为主题，将教师节与教师节相结合，开展系列活动。

一、颂师恩，赞师美

在以“颂师恩，赞师美〞为主题的升旗仪式上，队员们以快板的形式夸老师。

从教育教学两手抓的校长，一心只为学校想的书记，到敬业爱岗、无私奉献的老师们，都成为了队员们夸赞的对象。在他们的心中，每一个老师都犹如一盏明灯，照亮他们前进的路。最让大家难忘的是师生共同完成的游戏项目，“抢椅子〞、“一反常态〞、〞拍七令“等一个个好玩的游戏使整个场馆充满了欢声笑语。台上的老师们也都成了一个个孩子，和队员们一起笑着、叫着……在与老师们的零距离接触中，队员们也感受到了与老师的亲近，也更感受到了老师的平易近人。

教师节当天，大队职能部还代表全体队员向辛勤耕耘在教育岗位的老师表达深深的祝愿，并送出了精致的礼物，同时还向全体队员发出建议。在建议中，提出了开展“四个一〞活动：一句真诚的祝愿;一个标准的敬礼;一份干净洁净的作业;一切文明守纪的行为。号召队员们爱老师，不仅表如今为老师送上祝愿，敬献礼物，更应以实际行动表达对老师的感恩之情。

在《我的老师》绘画竞赛中，队员们更是用彩笔描绘了自己宠爱的老师。老师们或是伏案批改，或是与学生促膝谈心，或是满怀激情地为学生传授学问……这一张张图案精致、专心、用情绘画的作品饱含了队员们情深意重。可以说尊师、爱师之风充满着整个校内。

二、“忆教师、享欢乐、共感恩〞

对于教师节而言，少先队也抓住时机进行主题教育活动，弘扬中华民族的传统美德。各中队开展“忆教师〞的十分钟队会，沟通教师节的来历，民间的传奇，民间庆祝的方式，从而进一步了解民族的风俗，传承民族的文化。

教师节当天，队员们家庭欢度教师节，在与家人的过节中，不仅了解教师节赏月、吃月饼等风俗，更体会到教师节“团聚〞的含义，感受到一家团聚的其乐融融。

教师节，学生对老师表达敬意;教师节，孩子向家人表达情意。为了让队员们更深地学会感恩，懂得珍惜，大队部还开展“感恩装心间，行动表真情〞活动，组织大家把对同学、亲人、老师、长辈想说、想表达的情义写在《寄情卡》上，表达感恩之情和心中的爱。一句句感人真挚的话语，一幅幅专心血制作的卡片凝聚了队员们深深的爱，也更好地诠释了“感恩〞涵义。

“团聚教师，感恩九月〞主题活动，使队员们更尊师爱家，懂得感恩，学会关爱。

教师听心得体会篇5

转瞬间，一个酷热的假期就要过去了。蓦然回首，不能不感慨光阴似箭般穿梭中的那份无奈。当预备整理心情，重整出发时，发觉原来匆忙的假期里多了一份沉沉的充实.在这个暑假里为了不让自己在放松的生活中忘掉奋斗的目标我为自己找了两份工作.周一到周五给一个小学毕业的女生进行上初中前的功课连接,周末在世贸广场派发诺亚舟公司的宣扬单.

暑假期间，我找到了一份家教的工作。这是我自开学以来找到的.第一份社会兼职工作。得到此份工作时，我的内心既兴奋又感谢。兴奋的是，自己得到了一个锻炼自己的能力同时表达自身价值的机会.于是，我的暑假生活又增添了一道绚丽的风景。这道风景让我学会了很多，体味了很多，思索了很多??

最熟识的生疏称谓

经过了将近一个月的家教生涯，如今的我对于“老师〞这个称谓不再生疏，当别人称呼我“老师〞时，没有了从前的躲避与羞怯??有人说教师是太阳底下最神圣的职业。虽然我的兼职只是沾上了“教师〞的丁点边，可我分明感到这两个字给我带来的豪迈感。然而当告辞了家教职务时，原先最熟识的称谓，瞬间只留下生疏的晕印，一圈又一圈??

第一堂课

第一次认仔细真的给别人上课,除了紧急还是紧急,心中忐忑担心始终怀疑自己是否能胜任一个老师的职责,担忧自己的学问不够是否会影响这个孩子的学习。可当我坐在桌前面对一双满怀期望的双眼时,才发觉我所想的一切,担忧的一切都是多余的。我的责任就是陪着这个孩子一起学习,一同努力进步。很快,我了解着这个孩子的一些状况,她今年小学毕业,被分入武汉人民中学,这不算是一个好的学校,家长只期望她能在入学时的考试中考好,从而分入一个好的班级。而这个孩子的成果平平,因此我决定给她上初一的内容。数学重点在第一章正负数,语文这落脚于最难的文言文学习,而英语,因为她小学从没有学习过,因此决定从最基础的二十六个字母开始进入初步学习。

学习支配

针对上述状况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习〞分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础〞正负数的加减乘除运算我出了几组专题训练让其练习：

例：正负数的加减运算1+(-4)=-1+5=1-(-19)=

2+(-15)=125-136=-14+(-158)=

-(-18)+12=??57-(+26)=

正负数的乘除运算12×(-6)=-14×15=125÷(-5)=

-5×(-8)=5×0=-15÷(-3)=

15×(-9)=……0÷(-29)=

通过也许一周〔一周五天，每天两小时。下同〕的练习后，该生计算的速度和精确度都到达了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于娴熟程度，即所谓“熟能生巧〞。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、稳固效果。我认为“磨刀不误砍柴功〞，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高〞阶段〔耗时约三周〕：由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算〞方面，正负数的加减乘除运算在教其运算规则及少量练习后，正负数的加减运算无论口算、笔算都显得较为轻松；正负数的乘除运算口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一简单出现的毛病就是在计算中由于马虎而忽视正负号。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么学问性的障碍了。然而，该生却在“实际应用题〞方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费劲最多的一个环节。

该生在解容许用题时的主要障碍是：①对语言文字的表达理解缺乏；②对数量关系分析不精确；③迁移能力较差。在解决这个问题时仍旧本着“由浅及深、循序渐进〞的原则。

分别的日子

转瞬她就要开学了，我也结束了家教生活。她的学习看法比以前端正了很多，学习也知道用力了，以前的疑难问题基本得到了解决。这就是我家教的效果。他的父母很感谢我这段时间对她的帮助，要我不定期地给她打电话来催促她。我会坚持这样做下去。

教师听心得体会篇6

在新一轮基础教育课程改革的大潮已向我们袭来的时刻，广大高中思想政治课教师要想跟上时代的步伐，直面新课改大潮的挑战，则需要的是更多的士气和魄力，更多清醒的认识和改革创新的精神，去主动思索和探究新课改形势下的高中思想政治课教学。特殊是对于新课程的设计、教学方法建议、教学内容的改革等等作了深入的剖析。在这次的学习中，体会是深刻的，也为我们政治教师在教学上的沟通提供了一个良好的平台，现就学习后自己的一些体会作一个总结。

一、课程设置的改变。课程模块是建构高中课程体系的基础。《思想政治》各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修课程共设四个课程模块。每个模块36学时，2个学分，共8个学分。思想政治分别讲解并描述经济、政治、文化三大生活领域的常识，以对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明的协调进展的要求。社会主义市场经济、民主政治、先进文化的意义，是整合这三个课程模块的核心概念。思想政治4的哲学学问则是上述三个模块内容目标的支撑，集中表达了辩证唯物主义与历史唯物主义的科学精神，是整合这个课程模块的核心概念。选修课程是为满足全部学生在更大范围和程度上进一步进展需要提供的相关课程，是表达课程选择性的主要环节。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。

二课堂教学的实施。在教学中要留意转变教育教学观念。高中思想政治课教师要加快角色意识的转变，由教学中的主角转向师生间的平等地位，由无所不能者转变为学习者，由仲裁者变为学生进展的促进者，由学问的传授者变为学习活动的引导者和合。要树立生本意识，形成正确的学生观，把学生看成是有思想、有情感、有独特、有权利、有尊严、正在成长进展中的人；要建立新型师生关系，把教学看作是师生交往、主动互动、彼此共享、共同进展的过程。必修模块教学中把握新课标，要留意解决好三个问题。第一是教什么的问题。把握这个问题，主要应当抓住内容目标中的关键名词、观点或原理。第二是教到什么程度的问题。把握这个问题主要应当抓住内容目标中的关键的行为动词，如辨析、归纳、比较、评述、感受等等。综合探究作为必修模块中的重要组成部分，应设定必要的教学时数。第三是如何教的问题。这个问题主要通过提示与建议的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即依据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、商量、讲演、辩论、调查、设计等等。这说明新课程的内容调整并不仅仅反映在建构思路上，而且也表如今对教学总量的掌握上。对此，新课程对教学总量的掌握，并不单纯地表如今学问点的增减上，而是通过内容标准采纳行为目标的表达方式，对学生的学习行为提出了具体要求，以此在深度和广度上对相关学问点的把握做出了程度和范围的限定，包括要求的侧重不同、难易不同、详略不同。也就是说，事实上降低或限定了教学要求。教师在进行必修课试验教学的初期肯定要更新观念，克服现行课程教学时数所带来的惯性，主动主动有目的的掌握好教学总量。

三、教学方式的优化。〔一〕坚持正确的价值导向，实行敏捷的教学策略。教师应增添教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，要依据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和确定教学方法。〔二〕留意学科学问与生活主题的结合，增添学生的生活实践能力。要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中

，全面落实课程目标。〔三〕提倡讨论性学习方式，培育学生科学的思维方法。教师在课堂教学中要运用讨论性学习的基本思维方式，主动推动探究式教学，促进学生主动思索、学会探究、形成方法、主动进展。

四、创造良好的教学软环境，建立共同成长的师生关系。在教学过程中必需努力创造主动的心理环境和良好的情感气氛，构建平等、和谐、互动、合作、互惠的新型师生关系。通过沟通沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与阅历，引导学生思索与体验，帮助学生求得新的发觉；教师与学生共同开展观看生活、探究问题、领悟学问的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在沟通互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改良教学，促进教师自身的专业进展，从而到达师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

五、我认为在新课改大环境下，广大高中思想政治课教师需要从以下几方面去努力，以不断提高素养，增添自身本事。

第一、转变观念，更新教育教学理念。通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程提倡了很多新的教育理念，其中，一切为了每一位学生的进展是本次新课程的最高宗旨和核心理念，因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的进展为本，敬重学生人格，关注学生的独特进展，强化学生实践，更新教学方法，转变教学评价，培育全面进展的综合素养强的创新型人才，树立起全新的学生观、教学观、质量观、评价观。

第二、博览群书，拓宽学问结构。作为教师，不仅仅要担负起传道、授业、解惑的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的学问是对教师最至少的要求。我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉主动主动去钻研，精通相关学问。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的学问结构。

第三、主动探究，创新教法学法。新课改不仅表达在教学观念、教材体系、教学评价方面的转变，更重要的还表达在教法学法的创新上，推动教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能否取得胜利，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先进的教育方式表达出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了基础；方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在新课改的环境下，我认为，在教学过程中，要以学生的进展为核心，教师不是把学问灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探究、尝试的过程中获取学问，进步能力。在这种教学设计中，首先由教师设置情境，引导学生进入情境去体验、参加、实践、感受，其次在教师的指导下，学生自主探究，进行分析、比较、鉴别、综合、概括等得出结论，并在探究过程中形成合作、互动关系，进而到达学问、能力和情感、看法、价值观三目标的统一。

第四、加强讨论，提高教学科研水平。作为实践者的教师，应当结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以主动、主动的新形象，即教师--讨论者。教学讨论不应当只是教学讨论专家的专利，从事教学实践的教师，也应当从事教学讨论，教学讨论应当成为教师专业内容的一个必要组成部分。

第五、提升素养，增添课堂驾驭能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础学问，形成基本技能，进展基本能力，陶冶情操，促进独特进展，形成良好的心理品质，从全面地实现教育教学目的。作为广大教师，应不断提高自身专业学问水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机灵，推敲教学语言，增添心理素养，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。

教师听心得体会篇7

课，是学校进行教学工作的基本组成单位，教师专业生活的很多领域都同课紧密相连。听课是教师最简便的学习方法之一；取人之长，补己之短，它山之石，可以攻玉。因此，听课是教师必需具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响着教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有仔细听课才能进行客观的评课。

新课程标准中指出，听课评课作为一种发觉、思索和提炼的教学讨论活动，直接对我们教学的关注焦点作出反应，从而更能有效地促进听课者和上课者教学能力的提高。常常听课,有利于教师之间进行业务沟通、切磋、互动，互相取长补短，共同提高；听不同科目的课，可以跨学科沟通，促进优势互补，文理交融；有利于青年教师学习优秀教师的先进教学阅历，使自己能更快地成为一名合格的教师；有利于良好教学风气的形成，促进教学改革的深入；有利于转变教学思想，更新教学观念，提高教学水平，提高教学质量。

但我常发觉很多老师对听课产生了误区，主要表如今：

①对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。

②思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付者有之；做其他事情者有之；只当记录员者有之，完全失去了听课的效果，达不到听课的目的。

③听课老师课前没有做好充分的预备，即没有把握好教材和课标要求，以至于不能较深入地对授课老师的教学环节进行评议，评课无话可说种种现象说明，要提高听课的效率，必需加强对教师听课的培训，特殊是在新课程的环境下，教师听课的程度如何，对教师的自我反思、教师的专业提升起着不行忽视的作