小学语文高效课堂学习心得体会

小学语文高效课堂学习心得体会学校语文高效课堂学习心得体会1

本学期，我校开展了学校语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了xx老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、老师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处……xx老师在教学《草船借箭》这一课时，她让同学一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了同学身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。xx老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机妙算，同时也激发了同学对人物性格的更深化的了解，为同学理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确     ，他用自己的挥洒自如的语言带着同学有声有色地学习，使同学的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：同学的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于同学自主进展的阅读教学，应当是一个"先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶"的过程。"我想，xx老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。

本课教学有这样三个层次：

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，xx老师向同学提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方？其次个阶段的自读感悟，xx老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向同学提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，xx老师让同学边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，xx老师采纳了"三多"，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价："虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的士气和胆识"。"你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍"。"这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉"。以上这些评价，我认为既是对同学感悟结果的评价，也指向了同学的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去激励同学，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法非常独到

xx老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师在处理课文时分别采纳了"说"、"读"、"画"的'方法引导同学理解。最精彩的是同学画船的授箭步骤。充分让同学通过画一画的方式理解课文。xx老师则找准了切入点，引导同学绽开争论："是什么使他们深深感动？"从而也给了同学共性化阅读的极大空间，同学的争论有理有据、精彩纷呈；此外，xx老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导同学联想与观赏，适时进行迁移。一句训练名言说得好："什么是训练，那就是同学把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。"我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当同学把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当同学把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的训练，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的力量，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。

学校语文高效课堂学习心得体会2

11月7日，我有幸去苏村学校听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们细心预备的4节公开课，听了四位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对学校语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读了教材。而且，四位老师驾驭课堂的教学力量很高。独具匠心，细心设计，从同学实际动身备课。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已独特的教学风格。

我们常说，老师给同学一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到在我的教学中存在许多的不足，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养方面去努力，不断学习充分利用学习机会提高自身素养和训练教学水平。

学校语文高效课堂学习心得体会3

20xx年11月7日，我有幸与我镇的几位学校语文老师一起来到高里学校参与了“学校语文高效课堂研讨会”，就这次学习谈谈我的个人体会及心得。

这次上公开课的四位老师都是在教学上特别杰出的年轻老师。四位老师的课，给人于朴实无华的感觉，很实在。表现出了特别扎实的功底，指导到位，很有艺术性。她们能立足于同学，让同学欢乐地学习，让同学高效的学习。能以同学为本，老师起指导作用。老师们有着超群的教学艺术水平和精湛的教学语言水平。在教学过程中不经意间就给了同学学习的方法，如不动笔墨不读书，百尺竿头更进一步等。另外老师们的教学语言都很美，给人很亲切，很美的感觉。并且，教学时常用到激励同学的语言，如孩子你真棒等。

给我印象最深的是陈祥莲老师教授的《赞扬》一课，开课伊始，陈老师抓住儿童奇怪   心强的特点，把握时机，把同学带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。利用了小孩子喜爱听故事的年龄特点，将课文内容以配乐讲故事的形式引导给了同学，身体语言的运用关心了孩子们对故事的理解，从故事中孩子们很快了解到；小刺猬和小獾两个动物之间发生什么事。对于新字的学习，陈老师用多种形式检查识字效果，自读，指读，男女生竞赛读，抢读，后用摘苹果的嬉戏形象读，体现自主识字、生生互动的结果。

在品读的教学环节中，陈老师有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话，老师通过范读，特殊留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词，读好语气，读出感情。然后让同学动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，老师在评价中赞扬和表扬同学，给同学带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培育同学的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培育朗读力量而设计。通过多种形式的朗读，使同学详细感受课文中的真情。

给同学欢乐的学习环境，给同学展现自己的平台。在美的感觉下学习读书，能不欢乐吗？欢乐的学习又怎能不高效呢？我们要给同学愉悦地学习氛围，和谐地学习氛围，敬重每个同学的独特感受，与生为本，学会倾听同学的心声，让同学在多彩的活动实践中学习语文。这样我们的语文课堂才会更生动，更欢乐，更高效。我们的同学才会欢乐高效地学习。

这次听了几位老师的课，真是让我受益匪浅，这样的教学方法在我们农村学校很有用。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱，把学到的理论学问应用于自己的教学实践中去，在不断的运用和总结中转变训练观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求进展，做欢乐老师，教欢乐同学。

学校语文高效课堂学习心得体会4

今日在高里学校进行了语文的公开课，这四节课讲的都很精彩，其中我就《赞扬》这一节课谈一下我的心得体会：我觉得这是一节扎实有效的语文课，能做到以生为本，以读为主，老师教态从容大方，语言冷静自然。

首先在启发谈话时，陈老师先由动画片，引出课题“赞扬”，这一环节将本课所学和实际生活联系起来，让同学感受到赞扬带来的好心情，营造了一个和谐温馨的学习氛围。

学习生字是本节课的重点，陈老师让同学自由读课文时圈诞生字，再出示带音节的生字，指名读、小老师领读、去拼音读，摘苹果读……各种形式的读，这样的生字教学是实实在在的，课堂落实得特别到位。陈老师让同学查找生字的规律来识记生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在学习课文时陈老师引导同学从课文中找小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了……”这两句话，通过抓重点词“一个比一个”、“香极了”指导同学朗读，采纳自由读、齐读、角色互换读等形式，使同学在读书