小学语文-口语交际：注意说话的语气教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际

《注意说话的语气》教学设计

教学目标：1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。二、教学重难点：1.说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

2.用恰当的语气沟通解决实际问题。

三、教学过程

（一）情境导入

在一所学校里，有几个小朋友，他们上下车从来不排队，总是你推我搡，别人说他们，也不听。很多小汽车都拿他们没办法，也不愿意载他们。有一天，来了一辆叫斯库比的小车，它可有办法了，这群孩子都愿意听它的话，这是为什么呢？斯库比又是怎么说的呢？我们一起来听一听吧！（播放视频）

同学们，刚才听了斯库比的话，你有什么感觉？

（学生：……。师总结：斯库比说话时语气特别亲切，有礼貌。）

今天我们就来探讨一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：注意说话语气）

（二）情景设置

1.情景一：播放视频，不小心碰到了别人，你会怎么说？（出示课件）

（1）学生自由读对话，小组讨论：哪一种说话方式更好？为什么？

（2）分别指名学生朗读，注意读出不同的语气。

我不是故意的！（感叹号表示语气很强烈，是一种骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

我不是故意的。（是愧疚，带着歉意的语气，语气弱，音量较小，配合表情。）

（3）交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意容易获得对方谅解。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

2.情景二：当你排队上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？（出示课件）

（1）学生自由读对话，感受两句话的不同语气。

（2）学生自由发表意见。

（3）比较两种说法：

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

“您”一般用于对长辈、地位高的人的尊称。阿姨是长辈，要用“您”。两句话中都使用了“您”，但第一句听起来，感觉好像是在命令对方。而第二句采用询问商量的语气，更有礼貌，更容易获得对方的理解和帮助。

3.小结我们在平时的学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。

（三）解决问题

如果遇到下面的问题，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。

1.妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……

（1）小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。

（2）指名学生发表自己的看法，教师给予恰当的评价和补充。

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧！）

2.上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

要态度诚恳地向老师认错，，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

（示例：老师对不起，我错了，请您原谅我这一次吧！我保证以后再也不迟到了！）

3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会对他说……

同学之间虽然年纪都差不多，但如果说话的语气不好，那么效果也不会好的，因此尽量选择对方容易接受的语气来说。

（示例：亲爱的同学，你忘记关水龙头了。我们要节约用水，否则地球上的最后一滴水将是人类的泪水。）4、小组选择自己喜欢的一个情景来进行表演。

四、拓展练习

1.出示生活中常见的几种情形（行人闯红灯、攀爬栏杆），让学生使用合适的语气练习说话。（出示课件）

2.出示图片，让学生判断这几种行为的对错，并用合适的语气来劝导。

(1)旅游中的一些不文明行为，不仅损坏了文物，破坏了景区的美好环境，而且损害了国家和个人的形象，要做一个文明的游客。

(2)踩踏草坪，采摘花朵，乱扔垃圾，对不文明行为要使用恰当的语气予以制止，使别人乐于接受并改正，养成文明的行为习惯。

3.出示儿歌，熟记要点。

（儿歌:不命令,要商量，礼貌用语不能忘！语气温和人人爱！）

五、课堂小结

经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。

六、作业：课后与同学进行一场口语交际模拟情景剧板书设计：

注意说话的语气

《注意说话的语气》学情分析二年级本班共有30人其中男生15人，女生15人，男女比例相对均衡，二年级学生也已经养成遵守课堂纪律的习惯，大部分学生能够做到认真听讲，积极发言。其中女生相对于男生来说相对于较活泼，本次口语交际虽说接近学生的生活，但对农村小学的学生来说他们的生活范围比较狭隘，理解能力和观察能力也相对较弱，所以开展起来也会有一定难度。需要教师对课堂进行整体的把控，对学生加以很好的引导。

《注意说话的语气》效果分析《注意说话的语气》在具体的教学过程中，我注意引导学生运用实际生活环境进行联系，培养学生良好的语文学习习惯。整节课学生积极性较高，开头前半部分学生可能比较拘束，后半部分学生乐于学习。其实，在我们平时的教学中经常犯一些我们尚未意识到的错误，很有可能坚持一些自己并不认为是错误的观点、方法。正是老师的这种固守让课堂失去了灵性，让学生的思维折断了翅膀。因此，在今后的教学中，我应该为学生提供广阔的思维空间，让学生的思维插上翅膀，自由飞翔。《注意说话的语气》教材分析《注意说话的语气》是人民教育出版社语文二年级下册语文园地一中的口语交际。这是本册书第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”。通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。本次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步要求：“注意说话的语气”“说话语气不要太生硬”。怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。《注意说话的语气》评测练习妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说。。。。。。上学迟到了，老师批评了我。下课后我会对老师说。。。。。。看到同学吸收忘了关水龙头，我会对他说。。。。。。《注意说话的语气》课后反思

本节口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上，我首先用一个情景故事导入本课，激发学生兴趣，抓住学生注意力，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起，让他们明白通过本课的学习，可以解决实际的问题。教学上我采用讨论谈话的方法，鼓励学生动脑思考，大胆发表自己的意见，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主。课堂上学生的学习积极性也较高。《注意说话的语气》课标分析《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交