听说活动《我爱我家》教学设计

听说活动《我爱我家》教学设计

教学目标：

1、听清录音里的小仆人公是怎样用一个故事叙述了父母对他的爱。

2、学着录音里的样子说说父母爱你的故事，尽量把故事说完整、说清晰、说连贯。

教学重点：

让同学明白分步骤地说，加入动作、语言、表情地说，才能把故事说完整、说清晰、说连贯。

教学难点：

启发孩子去发觉生活中父母为他们做的点点滴滴。在小事中体会父母的爱。

教学过程：

一．阅读导入：

师：在我们刚学过的21课《高尔基和他的儿子》里，宏大的作家高尔基用写信的方式表达了自己对儿子的爱。生活中我们的爸爸妈妈也是特别爱我们的。有一个小伴侣就用一个故事告知我们，他的爸爸妈妈很爱他。

二．看图，听录音，学说故事。

1．出示《看病图》

过渡：看，这样的画面，在我们的生活中也曾消失过，让我们专心听听这个故事。

2．听录音1。

师：一边听故事一边记：故事里讲了一件什么事？等会儿请你简洁说说。

（1）沟通出示：去医院在医院里回家路上

（2）小结，出示“说完整”。

师小结：耳朵真灵。我们发觉，小仆人公就是分---“去医院、在医院里、回家路上”这样三步把故事---出示：说完整（引读）漏了一步，就不完整了。

3．听录音2

（1）提出听的要求。

师：下面，我们再听录音。边听边想：在---“去医院的路上”“在医院里”“在回家路上”爸爸妈妈分别是怎么做的？

出示：爸爸妈妈

（2）沟通，随机出示板书。

师：听清晰了吗？在去医院、在医院里、回家路上，爸爸妈妈分别是怎么照看我的？

生发言。

l在去医院的路上，爸爸给我穿上厚厚的衣服，背着我去医院。

出示：穿背

l妈妈给我打着伞，为了不让我淋雨，自己的衣服都被淋湿了。

出示：打着伞

l在医院里，我打着点滴，爸爸妈妈在旁边陪着我。

出示：陪

l回家路上：爸爸妈妈又背着我回家。

出示：背

（3）小结，出示“说清晰”。

师小结：我们又发觉：在这三步中，小仆人公又是通过一连串的动作把故事---

出示：说清晰（引读）最终，还说出了自己的感受，那就是---出示：我爱爸爸、妈妈，我爱我的家。（引读：读出感动的语气）

4．听录音3

师：这个故事真感人，我们也来学着说说。看着黑板上的提示，听着录音，自己跟着轻轻地说一说。

（1）生跟着录音练习。

（2）四位同学示范说。

师：老师分别请四位同学合作说这个故事。

安排任务：三步三人，第四人说感受。

（3）小结，出示“说连贯”。

师评：你们不但把故事说完整，说清晰了，而且四个人说一个故事，前后语句之间都有肯定的联系。把这个故事---出示：说连贯（引读）他们能把故事说连贯，就是由于他们不光想着把自己的部分说好，还仔细听了别人是怎么说的。

（3）四人小组合作说。

师：我们学着他们的样子，尽量把故事说---说完整、说清晰、说连贯。

小组长来支配，生练习。

生沟通说。（2组）师评。

（4）指名说。

师：刚才是四个人合作说一个故事，现在看看谁的本事大，一个人就把这个故事说完整、说清晰、说连贯了。捂起小嘴巴，自己练练。

生练习说。

生沟通。师评。

5．揭示课题。

（1）师：那个雨夜，父母不辞辛苦地背着小仆人公去看病，并细心照看他，使他深深地感受到了父母对他的爱，最终他在心里不由得悄悄地说---

（2）出示课题：我爱我家

生再读。

三．选图，学说故事。

1．生活中我们的爸爸妈妈爱我们的故事也有许多，现在大家就来说说自己的故事。

出示：五幅图

（1）师：老师这儿有几幅图。在你的生活中，这样的情景也肯定消失过，这是在---

生沟通。一幅图：我过生日，父母为我庆祝。

一幅图：妈妈陪我做嬉戏。

一幅图：我摔倒了，擦破了皮，妈妈给我擦药水。

一幅图：妈妈教我做手工。

一幅图：省略号。

（2）你可以选择其中的一个故事来说说。假如你有别的故事，老师没有画出来。你也可以说说。

2．怎么说呢？老师教你个窍门。请你先想再说。

先想：这个故事，你准备分几步说。在这几步里你的父母分别为你做了些什么，有的是动作、有的是语言、还有的可能是眼神，都可以说。请你尽量把故事说完整、说清晰、说连贯。

3．生自选，自练。

4．4人小组沟通说。

5．指名说，师指导。

表扬:有内心感受，有语言，有详细动作。

四．小结，拓展。

师：父母爱我们，为我们做了许多事。我们也该行动起来，为他们做些什么，表达我们的爱。下节课，我们连续来讲讲父母爱我们的故事。同时，老师也想听听你准备为父母做些什么力所