我爱学语文教学设计

我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计1

一、教材分析

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。其次幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°角。两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。这两幅图可以让同学初步了解读书、写字的姿态和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。图中4名学校生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地叙述《西游记》中的故事，另三名学校生听得津津有味。4名学校生都戴着头饰，这可以让同学既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

二、学情分析

学习正确的读书、写字姿态和执笔方法，对一班级同学来说是特别重要的，它将与同学后续的学习亲密相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位，严格要求同学，随时提示，准时订正。由于同学刚刚入学，他们还没有脱离在幼儿园里自由拘束的生活方式，上课或许会坐不住，坚持时间短，或许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味，老师在教学时可以让同学在课堂上进行短频快的学习，又以反复训练加以跟进，多鼓舞表扬坐姿、写姿好的同学。另外，坐姿和写姿的把握不是一蹴而就的，需要老师在长期的教学过程中不断地指导。故事，对于同学有着自然 的吸引力。在课上，老师可以引导同学单独讲故事，也可以合作着讲故事，既熬炼同学的口头表达力量，也培育同学学习语文的自信念。通过这一活动，让同学把好的故事带到课堂上，让语文学习变得生气盎然。

三、教学目标

1、了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿态和正确的.执笔方法。

2、通过讲故事、演故事，感受语文学习的欢乐。

四、教学重难点

教学重点：能够初步把握正确的执笔方法、写字姿态和读书姿态，在平常写字读书中养成良好的习惯。

教学难点：在平常练习中能留意正确的执笔、写字姿态和读书姿态。

五、教学课时：一课时

六、教学预备

1、正确的执笔方法放大图。

2、课前布置同学每人预备一个大约3分钟左右的故事。

七、教学过程

第一课时

一、故事导入

师：同学们，有只小狮子遇到了一个难题：他想给喜爱的一只母狮子写封信，可问题是：自己不识字，更不会写信。我们该怎样关心他呢？

生：关心他写一封信

师：怎样能让小狮子自己把握写信的本事？

生：教小狮子学写字。

师：大家说说看，学校里的哪门功课最适合小狮子学写信？

生：语文课。

师：那我们邀请小狮子和我们一起来学语文吧！（出示课题：学语文）

师：语文课上都学什么呢？让我们赶快打开课本边看边告知它吧。

二、观看发觉，指导学习

师：谁说说我们语文课上都做些什么？

生：读书、写字、讲故事、听故事

师：读一读这些词语。做到：字音预备，声音嘹亮。

师：谁能把句子说完整？谁在干什么？（指导同学用上读书、写字和讲故事）

师：你怎么知道他在讲《西游记》的故事呢？

生：沟通

师：语文课上要把握的本事真不少！怎样才能把这几件事情做好呢？小组去争论一下吧。

生：小组争论沟通

师：借助书中插图谁情愿把你们读书的本事和小狮子共享？

生1：要身子坐直

生2：眼睛要看着书本，不能东张西望

生3：脚下要放平

生4：声音要嘹亮

师：读书时除了要坐姿正确，还有留意什么？

生：读书要用一般话

生：读书时要用心，不能三心二意

师：读书的时候还要留意不能拖音。同学们，根据要求把《上学歌》自己去读一读？（找一小组汇报演示）

师：哪个小组情愿为大家示范一下？（指名读）

师：原来读书还有这么多学问呢！不会写字的小狮子究竟遇到了什么麻烦事？老师就把这个故事讲个大家听听吧！

师：谁能说说看这段故事讲的是什么？

生：概况说故事内容

师：你能用简短的一句话就概况出来，你可真会听讲。你能和大家共享一下你是怎样做到的吗？

生：听故事的时候要用心，不要打断别人。

师：你听的很精彩！老师故事讲的怎么样呢？

生：很生动。

生：很有意思。

生：故事讲的很明白。

师：孩子们，讲故事时使用一般话，吐字要清楚，声音要嘹亮，另外再加上各种表情和动作，就能把别人的留意力吸引过来哦！你们也试着把自己预备的故事和小伙伴们共享一下吧！

生：沟通故事

师：我们的语文课多么有意思！我们给小狮子再介绍一个学习的好伙伴吧！（出示铅笔）要怎样正确使用铅笔呢？

出示握笔儿歌：一棵大树站不住，手指全家来关心。食指拇指头对头，老三老四低下头，小指藏在最里头。

生：拿出铅笔，自己边读儿歌边练习。

师：图中的这个小男孩是怎样写字的呢？

生：沟通写字姿态

生1：小男孩的坐姿端正，身体没有往前趴。

生2：小男孩的肩平

师：关于写字要做到三个一：一寸，一拳，一尺（出示图片），就能像图中的小男孩一样得到老师的夸奖。观看图片形象感知：

生：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

师：根据写字的要求拿起笔来写一写自己的班级和名字吧。（老师巡察，订正不正确的坐姿和握笔姿态）

师：同学们下面的这些写字姿态正确吗？是不是我们也常常犯这样的错误？出示图片

师：假如不把握正确的读书和写字姿态会有哪些危害？

生：争论沟通。

师：好的学习习惯不仅能关心我们书读的好，字写的美，对我们的视力和身心健康都非常重要，我们从现在起就要养成好的学习习惯。

三、总结

师：同学们，让我们再来回顾一下，我们这节语文课都收获了哪些学问？

生：我知道了怎样读好书，写好字。

生：我知道了怎样听故事。

生：我感觉到上语文课很欢乐。

生：我觉得语文真有意思。

师：同学们，我们的语文课本就像一个大宝藏，里面藏在许很多多的学问和神秘等待着大家去挖掘，去发觉。只有真正喜爱语文的孩子才能在里面收获欢乐，更能增长才智。老师盼望大家都能爱上它。大家跟老师一起大声说：我爱学语文（出示课题，齐读）我们这节课就到这里，期盼着我们下一节语文课的到来吧！

我爱学语文教学设计2

教学目标

（1）学问目标

理解课文内容，了解家乡杨梅的可爱。学习按肯定挨次、抓特点的观看方法。学会11个生字并理解带有生字的新词。

（2）力量目标

连续培育同学概括语言及联系上下文理解词语的力量。培育同学留心四周事物的习惯。

连续训练同学有感情地朗读课文、背诵课文。

（3）情感价值观

了解家乡杨梅的美，通过对杨梅的宠爱，提升同学对热家乡的喜爱。

教学重难点

（1）重点

了解所写的杨梅的可爱，学习按肯定挨次、抓住事物特点的观看的方法。

（2）难点

是怎样通过“可爱”来描写杨梅的特点。

教学预备

课文磁带，多媒体，以及各种水果图片等

教学过程

新课导入

出示水果图片，请同学说说自己最喜爱的水果，假如有说到杨梅，直接要导入：没有提到的话，则老师自己指出自己喜爱的水果—杨梅。并且简要介绍杨梅：杨梅的产地，在我国的江南盛产一种水果——杨梅（投影出示杨梅果图）。这是一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。这节课我们要学习的就是一篇写杨梅的文章。（板书课题）

一、熟识课文，熟悉生字词。

同学任务：仔细朗读课文，朗读时，留意读准字音，读通课文。本文的生字词：贪欲吮吸细腻嘴唇汁水豆腐等，同学不但要学会认字，还要会写。通过熟识课文的状况联系上下文来理解这些生字词，并且运用其中一些词语来组词造句，使同学更加深化地理解字词，从而理解课文。

二、初读课文，整体感知。

师：课文的第几自然段是描写杨梅树的，第几自然段是描写杨梅的果实的？

生：其次自然段是描写杨梅树的，第四、五、六自然段是描写杨梅的果实的。

三、再读课文，理清条理。

课文是根据什么挨次来描写杨梅的？

按杨梅的各个方面来描写的。

依据这样的挨次可以将课文分成哪几个部分？

1//2//3456

四、再次品读课文，归纳段落大意。（重点讲4、5、6）

1、讲读第一自然段

（1）指名读，思索：这段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句话，开门见山地点出我的家乡所在地及我爱家乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。在叙述“我爱家乡”、“我爱杨梅”和“我爱家乡的杨梅”，写出对家乡的喜爱，通过对家乡的喜爱，引申到同学自己对家乡的喜爱，并且要激发同学的喜爱家乡之情。

2、自学课文其次自然段

出示自学提示，指名读。

（1）这一段主要写了什么？

（2）家乡的杨梅树是什么样子的？从文中勾画出有关的语句并理解。

3、指名读第三自然段，思索：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

4、自学课文四至六自然段（重点、难点）

出示自学提示：课文是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道等特点详细描写出来的？

课文第一自然段主要说的家乡在哪，也间接告知我们杨梅的家乡在江南。

其次自然段主要描写杨梅树。在修辞手法上，这里描写杨梅树运用了比方的手法。比方的手法更加形象的突出雨中的杨梅树的美。

第四自然段主要写杨梅的外形，这段把杨梅和桂圆做对比，生动形象地说明杨梅的圆是有独自特色的，浑身有小刺的。

第五自然段主要写杨梅的颜色。主要写了杨梅从结果到成熟的各个阶段的颜色变化：浅红——深红——变黑。从这个颜色的变化过程来看，从视觉的角度突出杨梅的颜色不是始终一尘不变的。

第六自然段主要写杨梅的味道，又酸又甜。本段是从味觉的方面来描写杨梅果实的，通过自己的亲身体验来告知读者，杨梅的味道是又酸又甜的，不是其他别的什么味道。

总结，课文的中心句可以概括成：杨梅的外形、颜色、味道惹人宠爱。

五、学习课文中的习作方法，仿写自己喜爱的水果。

从