高中英语-Reaning,Speaking and Writing教学设计学情分析教材分析课后反思

Reading,SpeakingandWriting教学设计LearningaimsTogetthemainideaofthepassage.Towriteacompositionaccordingtothepassage.Tolovetheworldandotherseverytimepossible步骤教学活动设计意图核心素养Before-classLookupthesewordsinadictionary1)harmonyn.___harmoniousadj._______beinharmoniouswith______harmonioussociety_______elementn.__themen.____moraleducation___polishv._____implyv.____sublimationn.____analyzev.____analysisn.______totalv.____requirementn____这些词汇会在本节课的老师口语和课件中有所涉及。学生提前掌握对于提高课堂效果会有帮助。学生经过半年的高中学习已经养成每节课积累词汇的习惯。自我素质，自律LearningproceduresSteponeWarming-upEnjoyavideoandanswerquestionsThesingerofthesongis________andthenameofthesongis_______2.Thethemeofthesongis______引入主题，拓展思路爱，不仅仅是你我，更是全世界立德树人SteptwoReadingForthemainidea.1.Whatisthetypeofthispassage?A.anargumentation(议论文)B.anexposition(说明文)C.anarration(记叙文)D.adiary2.Thebesttitleis_____________对文章的大意有所理解。关注文体，为归纳和分析文章结构做好准备。语言能力：获取，概括能力的锻炼。思维能力：利用对结构的分析进行具体理解和整合信息。注重篇章结构能力的培养。学习能力：自主学习，合作学习，fordetailedinforma-tionWhatcanwelearnabouttheauthorfromparagraph1?Whatdidtheauthorimplybysaying“Ireallywantedtohelpbutwasn’tsurewhetherIcouldthistime”?Whydidtheauthorfeelhisheartsixtimeslarger?What’stheauthor’spurposeinwritingthelastparagraph?对于详细信息的理解，锻炼学生对于重点词汇的理解和题眼的把握。所设计题型尽量用高考题阅读理解的文体形式。运用了，purpose,imply等问题形式。回答不用选择题的形式，是为了让学生自己组织语言，锻炼他们的对语言的把握运用能力。analyzethepassagesublimationsublimationfivsixeelementsofanarration锻炼他们的文章总体把握能力，从整体入手，全局把握。形成好的分析能力。StepthreeSpeakingDiscussthelovearoundus.2.Shareyourlovestorywithyourgroupmembersfirstthenwithusall.学以致用，注重情感教育。让他们从材料中进行学习，也从生活，社会，自然这个大学堂里学。联系自我生活，反思自我，提升自我。StepfourWritingWriteacompositionaccordingtothefollowinginformation:假如你是李华，本周班会上，你用英语向学生们介绍自己周末去敬老院(theoldpeople’shome)的活动。要点如下:1)星期天早上八点半在校门口集合，乘公共汽车前往;2)给老人们赠送礼物；打扫卫生，整理房间；唱歌，跳舞，讲故事，聊天；3)给老人们带去快乐;4)活动很有意义，...Requirements：1)about100words;2)addmoreinformationifnecessary.Dearclassmates,(lead-in)____________________________________________________(main-body)______________________________________________________________________________________________________________(conclusion)__________________________________________________对阅读部分技能的巩固，及讨论部分的延伸。以作文的形式再次呈现，继续深思爱的存在。语言运用能力提升StepfiveMoraleducationWhatisloveexactly?___________________________________________________________________________本节课的主题升华。反思爱，展望爱，瞄准爱。为实现中国梦和建设社会主义和谐社会放爱前行。人与社会，人与自然，人的成长。StepsixHomework(必做)Topolishthewholecompositionyou’vedoneinclass.(选作)Tofinishthisextensivereading.(Choosethebestanswer)巩固学习效果，发现不足.学情分析我所授课的班级是高一普通班，学生基础不是很好，英语学习是不少学生的薄弱点。全班大部分学生的英语基础知识和基本技能较弱，针对这一实际情况，我在前期的学习中着重培养学生的学习兴趣，将欧美音乐引入课堂，极大的提高了学生学习英语的兴趣，学生的整体阅读水平有了很大的提高。但是在近期的学习过程中我发现学生还存在着不少问题。首先在阅读理解中，学生对于篇章结构类的题目出错率太高，不会分析文章结构及写作意图。针对这一实际，我找了一篇结构很好的文章出了几个篇章结构的题引导学生学会理清脉络。针对这篇文章的篇章结构通过图表的方式进行分析，导出记叙文的几要素及篇章构成，点出文章的主题，为学生的写作打好基础。其次写作一直是我班学生最头疼的问题，每次写作，一些学生就随便写几句话应付了事。针对这一实际，参照前边所学的记叙文五要素，我对文章的写作进行整体的指导，目的是让学生学会表达。再次我发现进入高一下学期以来，许多学生进入了叛逆期，急需情感类的教育。所以我安排这一堂课是一个以爱为主题的课，以杰克逊的HealtheWorld导入,到选文中的在超市里的帮助食物供应站付账单，让学生讨论身边的爱，表达出自己的爱。以此，教育学生们，爱无处不在，我们感受爱，也应分享和给予爱。通过这堂课的学习，期望达到情感教育与知识学习的统一。在爱的滋润下，学会理清文章结构，找出文章中心所在；学会如何写记叙文类作文。Reading,SpeakingandWriting效果分析本节课运用一段视频引入主题。通过阅读，小组合作，创设情景等活动是学生在情境中学，在情境中运用体会，深刻体会爱的广泛和爱的深刻意义。通过分章结构的分析，学生学会了记叙文的相应要素及结构特点。通过写作把技巧运用进来，加以巩固。最后的反思及情感教育部分，再次提升本节课的主题爱。学生有收获，有进步。老师课堂有效果。总体看来，本节课的教学目标达成度极高，教学难点得以突破，课堂效果理想。教材分析本课是以爱为主题的Reading,SpeakingandWriting课。该课以杰克逊的HealtheWorld引出爱的主题。以《爱的善举》为阅读主题的记叙文，第一段点出了时间地点人物及事情的起因。第二三四段写了事情的经过，最后一段点出了文章的主题。这是一篇典型的记叙文。本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到一个随意的爱的善举能够改变另外一个人的生活。生活中处处充满了爱，敢于用英语表达出爱也是本课的目标。读说中的重点词有：harmony,element,imply,reguirement,polish,total等。写作是前两项的升华，写作是写关于去敬老院关爱老人的一次活动，让学生运用所学知识进行表达自我，回扣主题。Reading,SpeakingandWriting评测练习Close-testIdrovetoalocalsupermarkettheotherday.Myshoppinglistwas_1_andmywalletwaslight.Still,Ineededtogetaweek’sworthofgroceriesformyfamily.Iparkedmycar,lookeddownatmylist,andhopedIcould__2__itall.

AsI___3__thedoor,Isawamanwithkindeyesandagentle___4___.Hesaidhewascollectingforalocalfoodbankthathelpedto__5__thehungryinmyarea.Hehandedmeasecondshoppinglistofthingstheycoulduseandaskedmeto__6_ifIcould.Ismiledback,tookthe___7_andwalkedintothestore.Ireallywantedtohelp,butwasn’tsureifIcouldthistime.

Iwalkedthroughthestore,pickingupvegetables,soup,spaghetti,bread,milk,cereal,macaroni,bananas,andadozenotherthings.Islowly___8__eachitemoffmylistuntilIwasdone.WhenIlookeddownatmyfullcartI__9___againifIevenhadenoughtopayforitall.Then,asIputmyownlistbackintomypocket,Isawthefood__10___listunderit.Ismiledanddecidedtotrustmyheart.Withthefoodbankinmind,Iwentoverand___11___twoofthebiggestboxesofricethestorehadandputtheminmycart.Ittook__12__sixdollarsoutofmywallettopayforthem,__13__myheartfeltsixtimeslargerwhenIdid.Andwheneverythingwas__14____,Ihadjustenoughtopayforitall.

It__15__solittletomakeourworldabetterplace.Afewdollarscanhelptofillachild’s__16__belly(肚子).Asmileandhugcanhelpto___17__ahurtingheart.Anencouragingwordcaninspiresomeoneelsetoliveandtolove.Arandom___18_ofkindnesscanchangeothers’dayandlife.Itisuptous,__19___.Ifwecan__20____afewdollarsonrice,thenwecansharealovethatwilllastforever.1:A．shortB．longC．frequentD．heavy2:A．offerB．exchangeC．affordD．accept3:A．approachedB．paintedC．cleanedD．left4:A．attitudeB．mannerC．smileD．anger5:A．shareB．trainC．protectD．feed6:A．helpB．writeC．advertiseD．search7:A．nameB．projectC．listD．budget8:A．signedB．markedC．ridD．separated9:A．wanderedB．wonderedC．fanciedD．amazed10:A．storeB．cartC．nutritionD．bank11:A．pickedoutB．liftedupC．pickedupD．foldedup12:A．otherB．othersC．moreD．another13:A．soB．butC．andD．since14:A．orderedB．totaledC．replacedD．packed15:A．takesB．spendsC．paysD．wastes16:A．hungryB．adequateC．anxiousD．full17:A．cureB．treatC．healD．recover18:A．abilityB．allowanceC．appreciationD．act19:A．althoughB．thoughC．yetD．still20:A．saveB．rescueC．accumulateD．reserveB.Wespendsomuchtimewaitingtobeloved,hopinglovewillfindus,andlookingforthatspeciallove．Unfortunately,that’snotusuallyhowlifeworks.Tobeloved,youshouldloveandrespectyourselfasmuchasyoudoothers.Inordertolovesomeone,youshouldloveyourself．●Stopcomparingyourselftoothers．1.Weallhavedifferentgifts．Whenyoucompareyourselftoothersforwhattheyhave,whetheritisacar,ahouse,orajob,itmakesyoufeelbadaboutyourself.Reallybegratefulabouteverythingyouhave.Gratitudekeepsyourheartopentolove．●Practice

receiving

love.Totrulyloveistobeabletoreceiveit.Whensomeonelovesyou,doessomekinddeedstoyou,orsayskindwords,acceptit．2.Knowthatyouareworthyoflove.Itisimportanttoacceptagiftoflovebyothers.Yougiveyourselfachancetolearnmoreaboutyourselfthatyouarelovable．3.●4.Writeaboutyourexperiences,goodandbad.Whenyouwritedowngoodexperiences,allowyourselftofeelthosefeelings.Whenyourememberbadexperiences,allowyourselftofeelself-compassion.Compassionisnotself-pity,butratherwillingnesstoacceptone'sownpainandregret．●Stoptryingtobeperfect.Stopblamingyourselfforbeinglessthanperfect．5.Justfollowallthestepsaboveanddon'tletanyone'sexpectationsofyouputanypressureonyou．A.Keepadiary．B.Appreciateyourself．C.Donotfeelsorryaboutit．D.Alwaysdoyourbest,butnotreachingperfectionisNOTfailure．E.Allowyourselftofeelthelovethathascomeyourway．F.Yougivesomeoneajoyofgivingbylovingyou．G.Everyoneontheearthisunique.Reading,SpeakingandWriting课后反思本节课是以阅读及写作为主要目的一节课。现作如下反思：就课件的展示来说，总体来说效果良好。版面在设计时力以简洁，凸显主题及良好的画面及展示效果为宗旨，因此所选动画及放映方式不求花哨，达目的即可。因此，课件总体较简洁。由于所用翻页笔电池电量较低，在一开始的操作中，有所反应迟缓。但及时更换后一直效果很好。就reading的教学来说，时间占用较短暂。旨在引入话题及让学生了解记叙文的特点。学生们运用所掌握的阅读技巧有效阅读，没有盲从及追风。运用了几个问题引导学生进行进行深入思考。对于故事类的记叙文的篇章结构及写作特点有所掌握。为写作部分奠定基础。就speaking的教学来说，所设计的问题贴近学生生活。学生有话说，愿意说。讨论中，学生可以积极大胆地参入群体讨论勇于发言，相互学习。而且，学生乐于去分享，尤其对于学生在全班分享中所分享的一个个感人的故事。我看到学生那叛逆之心下的发现爱，感恩别人，这节课的的教育目的就达到了。