高中美术-徽州古民居教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》教学设计【设计理念】中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。由于疆域辽阔，历史悠久，民族众多，加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰富的建筑类型，其中民居建筑的类型最多。民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。建筑是祖国优秀文化艺术的一部分，通过本课的学习，能让学生了解祖国的优秀艺术，在学习的过程中，结合研究性学习，探索民居建筑艺术，提高学生美术素养。从中窥见其背后的文化传统与审美趣味。建筑是人与自然紧密结合、相互交融的产物。人来自于自然，有热爱自然的本性，因此无论哪种住宅形式，都是按照因地制宜，“与自然调和”的方式建造的。本课讲中国徽州古民居主要以安徽黟县宏村为主。徽州古民居是中国民居建筑的精髓所在，是一个综合性艺术载体，它涉及了很多艺术。在这一节课中着重讲的是徽州古民居的表性特点和室内的装饰特点。徽州古民居最大的环境特色就是依山傍水的诗情画意的和三雕艺术，本节课就古民居的这一特点从建筑的选址美、表型美、空间美和装饰美这四个方面从感性到理性的去认识徽州古民居。教师主要创设一种教学环境，激发学生的学习兴趣，从而主动探究质疑。教师适当点播、引导、归纳，从而最终掌握了古民居方面的知识。【教学分析】教材分析徽州民居是典型的天井式住宅，“天井”其实也是院落，只是较小。中国南方炎热多雨，加上人稠山多地窄，所以为了防晒通风，节省资源，建筑布局密集而多楼房。天井民居以横长方形天井为核心，四面或左右三面围以楼房，阳光射入较少。正房即大厅前向天井，完全开敞。各屋都向天井排水，外围耸起马头墙，起到防火势蔓延的作用。整座建筑色彩明朗而素雅。天井民居以中国东南部皖南赣北即徽州地区最为典型。在明清，独树一帜的新安画派、黄山画派等文人山水画在徽州的兴起，这些都在无形中提高了人们的文化素养和审美观，从而渗透到建筑艺术。因此，徽州民居表现出强烈的诗画意味。建筑一方面要发展、充实和强化礼教功用，另外家家户户是“一字之上，三雕娇美”，尽力将木、转、石应用到至善至美、独具一格的程度，所以既有实际的功用目的，又充分发挥了建筑独特的审美作用。徽州民居十分注重选址。“有山无水休寻地”，要符合天时、地利、人和都具备的条件，实现“天人合一”。所以村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融为一片。住宅多面临街巷，整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。二、学情分析学生对于古民居的认识不多，对于建筑的接触也只是仅限于我们现在居住的现代建筑，但高中学生因年龄、心理特点，具有一定的思维能力，和语言表达能力。也具备有关的地理和历史的修养，有一定的鉴赏能力。学生具有良好的小组合作探究的的习惯。三、教学目标1、认知目标：了解中国古民居的基本类型。2、能力目标：学习运用建筑的基础知识对徽州古民居进行鉴赏。3、情感目标：提高对优秀古民居艺术传统的了解，激发学生热爱祖国的思想感四、教学重点、难点重点：徽州古民居是中国古建筑艺术的精华，了解徽州民居的特点和它所反映的历史文化价值，理解徽派民居中的与自然调和的建筑理念。提高对祖国古民居的了解。难点：理解徽派民居建筑中的诗意和建筑特色。【教学策略】徽派建筑包含的知识面很多很广，包括古祠堂、古牌坊和古民居，在这节课中我重点选取了古民居的。徽州民居十分注重选址。“有山无水休寻地”，所以村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融为一片。住宅多面临街巷，整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。为了表现和营造出这种诗情画意美，充分利用图片、文字和视频等教学手段，采用直观形象的多媒体技术方法，尽量让学生去体会感受古民居的自然美景，引发学生的学习热情和积极性。通过古民居的选址美、表型美、空间美和装饰美使得对民居的认识从感性逐步到理性认识，步步加深理解直至情感升华。在教学过程中立足作品，引导学生多欣赏多鉴别，多感受，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。本课关于民居的优美的自然居住黄精的教学，采取欣赏探究归纳方式，链接古徽州的民风和宗族理念，理解该部分的知识。在“表型美”的教学，采取分析类比归纳方式，并通过中国古代建筑对于颜色的等级划分和徽商对于做官和仕途上的追求理念，做链接比较，理解该部分知识。在“空间美”的教学，采取历史发展北方四合院和与徽州民居的历史渊源，分组讨论探究趣味体验归纳方式。在“装饰美”中利用实物体验徽州民居内部的雕刻之美。【教学用具】1、本节课在多媒体教室上课，学生分为分为四个小组2、教师准备：通过网络收集、整理园林的文字、图象资料并进一步制作多媒体课件。3、学生准备：旧知识回顾复习，预习有关园林方面的知识，搜集与本课有关联的诗词。导入新课民居欣赏开始【导入新课民居欣赏开始课件学生思考宗法制度民居印象宗法制度民居印象民居分类与自然的和谐课件教师补充知识链接思考理解思考理解木雕装饰美空间美表型美女木雕装饰美空间美表型美女砖雕砖雕对比北方四合院民居欣赏高墙石雕课件对比北方四合院民居欣赏高墙石雕深井深井大厅自主探究白墙黑瓦大厅小结：空间特点教师归纳补充学生评价课堂练习课后作业课后反思课后一、课前学生准备部分：1、复习中国古建筑类型2、北方汉族四合院的特点3、传统的中式房屋以木构架为主要框架二、导入问题设置1：『同学们知道的民居建筑有哪些？』导入新课教师：中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。由于疆域辽阔，历史悠久，民族众多，加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰富的建筑类型，其中民居建筑的类型最多。民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。问题设置2：『徽州在哪里？』『知识链接』古徽州六县『设计意图』问题激发学生兴趣和探究的欲望。知识新授：（一）徽州民居的选址和整体布局：【欣赏体验，自主探究】鉴赏分析：（1）古村落的整体居住环境？（2）徽州民居对于建房选址的讲究是什么？视频：美丽的徽州问题：徽州给你什么印象？学生利用多媒体的直观认识，能够自主回答归纳：山水画里的乡村。选址的风水、理念『设计意图』美术鉴赏，即鉴别、欣赏。视觉的观察是首要的。在课堂教学中视觉的冲击会刺激学生欣赏的兴趣，学生会主动的去学习、探究，为现代课堂教学的改个提供了有力的帮助。（二）表性特征【拓展思维，合作探究1】徽州民居的外观色彩是什么？为什么就使用这些颜色？为什么建筑低处不设窗，高处偶设很小的窗？【知识链接】：历史上徽商又称儒商，徽商的在仕途和读书的要求及做人做事的低调。【赏析对比】自主探究：徽派建筑屋顶墙头的特点？它起到什么样的作用？马头墙：马头墙又称风火墙、防火墙，是汉族徽派建筑中的重要特色。特指高于两山墙屋面的墙垣，也就是山墙的墙顶部分,因形状酷似马头，故称马头墙。有一阶、二阶、三阶、四阶之分，也可称为一叠式、两叠式、三叠式、四叠式，通常三阶、四阶更常见，马头墙的叠数可多至五叠，俗称“\o"五岳朝天"五岳朝天”。其上安各种苏样“座头”（“马头”），有“鹊尾式”、“印斗式”、“朝笏式”等数种，显示出主人对“读书作官”这一理想的追求。总结：徽派建筑的表性特点？（三）建筑个体平面、空间布局特点【对比探究】北方四合院与徽州民居：1、相同之处：2、不同之处：【知识链接】：徽州古民居与北方四合院的历史联系【拓展思维，合作探究2】天井的作用：总结：徽州古民居空间布局特点（四）装饰特点：1、精美的木雕：【欣赏】：黟县宏村程志堂《唐肃宗宴客图》2、清新淡雅的砖雕：3、浑厚得石雕：三、总结：徽州民居的建筑特点四、知识点巩固练习1、徽州民居的外表颜色是：————，————。墙头被称为：—————。2、徽州民居里装饰特点主要为三大雕刻分别是：—————、—————、—————。3、徽州民居对比北方四合院墙体—————、院子狭小被称为—————，徽州人议事的重要地方是—————。六、教学反思本节课的教学目标，通过欣赏徽派古民居经典作品，了解中古古民居的艺术风格及手法，并领会其中文化内涵。加深对民居的理解，树立民族自豪感；引导学生注意观察现实生活，深化所学知识。重点了解了徽州古民的艺术的精华，了解民居的建筑思想和建筑特点，理解“天人合一”的含义。本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会民居建筑带给我们的美，最后情感、思想得以升华。在民居的片断教学中，为了使学生学生真正欣赏后能有种身临其境的感觉。所以在这个教学片断中我除了运用大量的民居建筑图片，欣赏体验。新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式，把教学的重心放到启发学生主动发现、探索新知上。所以这些方式首先把学生的注意力集中起来，同时激起了学习、探究的兴趣。通过这一节课的教学，也出现了许多的问题.民居建筑的美，不仅仅是建筑本身，它还和同时期的画派和历史美、人文美在一起，是中国几千年综合文化的思想载体。所以在讲授中有点简单化。也没能讲述出它的诗情画意。在这一节课展开讲，把民居的有关知识讲透彻，讲完整，这样会课容量增大，一个课时是完成不了，所以在这一节课中需要重点截取讲解，而徽州古民居建筑是中国传统建筑的精髓，被称列为世界文化遗产，所以我认为要把民居建筑本身和其内部的精美装饰精讲、深讲。通过这一节课的教学，所发现的问题，在以后的教学实践中进行改进和完。《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》学情分析美术鉴赏课旨在要求高中生通过“美术鉴赏”的学习，不仅能欣赏一些古今中外的美术作品，同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得鉴赏享受，并能理解美术作品与美术现象。美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。徽州古民居建筑是中国古建筑的重要组成部分，也是中国传统文化的重要组成部分，徽州古民居除了体现民居的诗画意味，同时也蕴含“天人合一”的自然观。欣赏徽州民居家家户户“一字之上，三雕骄美”的审美情趣。高中学生因年龄、心理特点，具有一定的思维能力，和语言表达能力。也具备有关的文学诗词修养，所以对于徽州古民居建筑鉴赏要联系传统的中式建筑相对比。而建筑里所体现的一些哲学思想，会引起学生去探究、体验，从而升华为对传统文化知识的理解，知识得以拓展和延伸。《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》学生当堂学习效果分析《美术鉴赏》《民间美术与民居》中，围绕着中国古民居建筑艺术手法的不同，进一步深刻理解徽州民居的特点及民居中所反映的历史生活和文化特点。本节课的教学目标，通过欣赏徽州古民居经典作品，了解徽州民居的艺术风格及手法，并领会其中内涵的自然观。加深对徽派建筑特色的理解，同时树立民族自豪感；引导学生注意观察现实生活，尝试运用所学知识解释身边不断被美化的生活环境，深化所学知识。重点了解徽州民居的艺术精华，了解徽州民居选址的特点，及徽州民居表现出的诗情画意。理解徽州民居审美特点。本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会徽州古民居带给我们的美，最后情感、思想得以升华。在苏州园林的片断教学中，为了使学生学生真正欣赏后深刻体会其建筑的美，真正明白为什么徽派古民居被列为世界文化遗产。所以在这个教学片断中我除了运用大量的古民居建筑图片，及有关中国古建筑的特点，相连接结合深刻了解徽州古民居的历史发展及特点。新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式，把教学的重心放到启发学生主动发现、探索新知上。所以这些方式首先把学生的注意力集中起来，同时激起了学习、探究的兴趣。高中的美术鉴赏课不仅仅是为了让学生了解几幅画，而且能主动地、独立地欣赏美术作品的同时了解不同国家、不同民族、不同地区多元文化的面貌，培养学生健康的审美情趣和审美能力。教师要善于引导学生将美术与自然、社会和其他学科联系地思考。以学生活动为主体，每个学生都参与到了学习全过程当中，所学知识印象就更加深刻。我感觉到小组合作的过程中学生学习积极主动、热情高涨，解决了很多问题，提高了学习的效率。《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》教材分析中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。由于疆域辽阔，历史悠久，民族众多，加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰富的建筑类型，其中民居建筑的类型最多。民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。中国民居主要包括北方的四合院，北方中部地区的窑洞式住宅，南方江南一带的天井式住宅，福建的土楼，云贵等地区的杆栏式住宅，蒙古的蒙古包，新疆的“阿以旺”，藏族的碉堡。但无论哪一种住宅形式，都是按照因地制宜，“与自然调和”的方式建造的。徽州民居是徽州人精神和创造力量的物化，形成了一种与自然完美和谐、情理相依的风格，在我国建筑史上独树一帜。徽州民居是典型的天井式住宅，“天井”其实也是院落，只是较小。中国南方炎热多雨，加上人稠山多地窄，所以为了防晒通风，节省资源，建筑布局密集而多楼房。天井民居以横长方形天井为核心，四面或左右三面围以楼房，阳光射入较少。正房即大厅前向天井，完全开敞。各屋都向天井排水，外围耸起马头墙，起到防火势蔓延的作用。整座建筑色彩明朗而素雅。天井民居以中国东南部皖南赣北即徽州地区最为典型。徽州从汉晋、隋唐到宋元，北方士族因战乱而移民到徽州。这里不同时期不同特点的文化融合在一起。宋代以后这里文风日盛，名贤辈出。徽州人一向以风雅自居，“鼎彝在陈，图书在壁”已成为习俗。在明清，独树一帜的新安画派、黄山画派等文人山水画在徽州的兴起，这些都在无形中提高了人们的文化素养和审美观，从而渗透到建筑艺术。因此，徽州民居表现出强烈的诗画意味。建筑一方面要发展、充实和强化礼教功用，另外家家户户是“一字之上，三雕娇美”，尽力将木、转、石应用到至善至美、独具一格的程度，所以既有实际的功用目的，又充分发挥了建筑独特的审美作用。徽州民居十分注重选址。“有山无水休寻地”，要符合天时、地利、人和都具备的条件，实现“天人合一”。所以村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融为一片。住宅多面临街巷，整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》评测练习1、徽州民居的外表颜色是：————，————。墙头被称为：—————2、徽州民居里装饰特点主要为三大雕刻分别是：—————、—————、—————3、徽州民居对比北方四合院墙体—————、院子狭小被称为—————，徽州人议事的重要地方是—————.《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》课后反思《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居>中，就徽派建筑中的民居建筑的建筑特点及建筑中所折射出的文化，进一步深刻理解了民居与自然关系和装饰艺术。本节课的教学目标，通过欣赏徽州古民居经典作品，了解民居建筑的艺术风格及手法，并领会其中内涵。加深对徽派建筑的理解，同时树立民族自豪感；引导学生注意观察现实生活，尝试运用所学知识解释身边不断被美化的生活环境，深化所学知识。重点了解徽州古民居是中国古建筑艺术的精华，了解徽州民居的特点和它所反映的历史文化价值，理解徽派民居中的与自然调和的建筑理念。理解“天人合一”的含义。提高传统民居的了解。本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会徽州古民居带给我们的美，最后情感、思想得以升华。所以在这个教学片断中我除了运用大量的民居图片、精短视频和实物等手法。新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式，把教学的重心放到欣赏和鉴赏及启发学生主动发现、探索新知上。所以这些方式首先把学生的注意力集中起来，同时激起了学习、探究的兴趣。例如，在课堂导入时，首先是黄梅戏导入，给人以新奇感，很容易地让学生很快的进入课堂角色。在讲解民居里的天井时，视频中科学的讲解和形象的图像模拟，把天井通风换气的调节光线、温度等的空调作用给生动形象的解说清楚让学生有深切的理解的。本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会民居建筑带给我们的美，最后情感、思想得以升华。在民居的片断教学中，为了使学生学生真正欣赏后能有种身临其境的感觉。所以在这个教学片断中我除了运用大量的民居建筑图片，欣赏体验。新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式，把教学的重心放到启发学生主动发现、探索新知上。所以这些方式首先把学生的注意力集中起来，同时激起了学习、探究的兴趣。通过这一节课的教学，也出现了许多的问题.民居建筑的美，不仅仅是建筑本身，它还和同时期的画派和历史美、人文美在一起，是中国几千年综合文化的思想载体。所以在讲授中有点简单化。也没能讲述出它的诗情画意。在这一节课展开讲，把民居的有关知识讲透彻，讲完整，这样会课容量增大，一个课时是完成不了，所以在这一节课中需要重点截取讲解，而徽州古民居建筑是中国传统建筑的精髓，被称列为世界文化遗产，所以我认为要把民居建筑本身和其内部的精美装饰精讲、深讲。通过这一节课的教学，所发现的问题，在以后的教学实践中进行改进和完善。《美术鉴赏》《民间美术与民居》之<徽州古民居》课标分析《普通高中美术课程标准》，所体现的我国普通高中教育的培养目标，就是鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点。美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、