强化胰岛素治疗的探讨课件

强化胰岛素治疗的探讨36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生强化胰岛素治疗的探讨强化胰岛素治疗的探讨36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生强化胰岛素治疗的疑惑基础知识复习长期以来，在美术课堂中，一直以传授基础技能为主，没有更多的让学生自己动手动脑，所以美术教学多是采用简单的临摹教学方式，也就是老师教学生照搬照抄，即“为画而学”的教育观。因此，对学生进行美术教学，应该针对他们的特点和身心发展规律，结合他们的实际能力和水平，采取适合教育改革发展方向的、行之有效的教育方式。实施美术情境趣味化教学，符合学生群体的实际需要，尤其是将多媒体以及相关辅助教学设施引入特殊美术教学中起到十分重要的作用，使得学生在学习的过程中，无论从心智还是实际水平上都得到相应的发展，从而改变了传统美术教育中学生只能被动接受的学习状态，对培养学生的创造精神和能力有不可替代的好处，对促进他们的身心健康也有不可估量的作用，有利于学生达到自身最佳发展水平。在美术材料相对匮乏的农村，就地取材不仅使农村美术教育具有创新性，而且增加其趣味性，还可以提高学生对美术活动的积极性，从而使农村美术教育得到全面发展。一、创设游戏化教学情境，有助于学生思维的发展高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，可以将课堂教学气氛轻松化、教学趣味化，使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。例如：在给一年级的小朋友上《我的小手变变变》这一节美术课的时候，首先我带领学生一起站在阳光下，用自己的身体，以及自己的小手，摆出各种各样的造型，使其在阳光下形成各种脑洞大开的造型。同学们的热情更是达到了最高点。树枝、树叶、泥巴、石头??????，都是农村常见的事物。把树枝涂上颜料，并贴上用卡纸剪成的树叶、花朵、果实的形状贴在树枝上，一棵花树、果树栩栩如生；树叶贴花，利用树叶的形状去拼一幅作品；泥塑更是趣味十足，它还是中国民间传统艺术，立体的造型，再涂上丰富的?色，让每一位学生感受到传统艺术魅力的同时，又丰富了美术课程的教学方式，增强美术课堂的趣味性。二、注重多媒体教学应用，有助于激发学生的学习兴趣多媒体教学是采用活动的图像和声音相结合的方法来传送教学的信息。当多媒体教学的画面一打开就会为教学内容提供生动、直观形象的画面，有助于学生们对知识的理解，同时也可以强化他们的记忆。要学生在学习的过程中保持新鲜感和热情。这对于传统的教学模式是达不到的，只有用多媒体的教学手段才可以达到那样的效果。根据教学课程的知识点，新颖性和趣味性出发，经过精心设计多媒体课件的内容使学生在学习的时候产生一种新鲜感，从而使学生把被动的接受知识转变为主动的接受知识。这样在多媒体教学下就可以使学生的想象力得到充分的培养。例如：在给高年级学生进行《冷暖色》这一节美术课是，用精美的大自然图片向同学们展示了不同时间，大自然呈现出能暖各异的色调。电子设备的使用，不仅提高了学生的注意力和积极性，更是直观的像学生展示了色彩在大自然间美妙的一面。三、建立轻松、愉快的生活情境，有助于提高学生的想象能力生活是知识的源泉，丰富多彩的生活世界是教材内容取之不尽用之不竭的源泉。让美术回到生活中，体现生活情境，是新课程改革的一个要求。只有植根于生活世界，并为生活世界服务的课堂才是具有强烈生命力的课堂。教师可创设各种条件，联系他们的日常生活与学习的情景，以孩子所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让孩子们在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发他们独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。例如在低年级《我们美丽的校园》一课时，让学生来到校园里，观察我们的校园的一角……学生积极参与，思维活跃，这样在学生发言后进行创作，效果很好，由此可见，在美术课创设生活情景，可以使学生的兴趣得到培养，审美情趣会得到发展，还可以培养学生的创造力。教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞。在美术教学中适当地给学生营造一个绘画氛围，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。爱因斯坦虽然不是个画家，但他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。在美术教学中，首先要尊重儿童神奇的想象，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。可以启发学生为儿歌配画、讲故事配画、记忆画、命题画等等。运用多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习美术产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。美术教育的终极目的是为了学生的综合能力，提高他们的素质，并非纯粹是技能技巧的掌握和专业化的教育，要让学生在玩中有所学，在玩中有所得。使学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶。1.培养兴趣、树立自信是学好英语的先决条件课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地，无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在老师的观念、方法的改变，推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。1.1营造轻松的课堂氛围，引起学生兴趣。人在轻松的时候，思维才会敏捷，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。让学生在学习的过程中拥有轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。其基本做法有以下几种：（1）表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；（2）目标导向：根据教材的要求，点拨关键语；（3）幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。（4）游戏和表演。总之，根据不同的教学实际灵活运用，都可以使课堂充满生机。1.2让学生多参与课堂活动。让学生多参与课堂活动，能够调动学生学习英语的积极性，让学生体验学习英语的快乐，体现学生的主体地位，进而也能让教师很好的开展教学。更能让学生把真正学到手的东西运用到日常的学习生活实践中，在运用中得以提升，所以学的内容多了，就要多运用，要和现实生活联系起来。老师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交流的机会，把所学知识运用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增添学习的兴趣和乐趣，变"要我学"为"我要学"，进而保持其对英语的兴趣。这样既得到乐趣，又巩固了知识。总之，要想上好英语课，教师就必须充分调动学生的兴趣，在各个教学环节中要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣。2.多媒体――提高英语课堂教学的重要条件随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多，如广播、电视、网络、报刊等。教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。因此在课堂教学中，要改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益，让它切实为教学服务。因此实现英语课堂教学与信息技术运用的整合是提高英语课堂教学的重要条件。多媒体的使用，在教学中能突破教学重点、难点。如在教学"Watersports"这个单元时，笔者在网上下载了各种水上运动的资料、图片、动画。学生很快就能记住各种水上运动的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。当然，多媒体技术在英语教学中的引用也不能盲目的追求，而要根据学生的需要，教材的实际而灵活应用，才能收到较好的教学效果。3.营造师生平等和谐的情感氛围多年的教学实践使笔者深深体会到，教师的情绪能激发学生的情感，可以融洽师生关系，调动学生参与课堂活动的积极性。如果教师老是板着面孔，会引起学生心情烦躁、紧张，影响他们以正常的心态去接受知识。因此，教师要把更多的"情"和"爱"注入到教学中，使知识传授的过程渗透着情感的交流，以情感人，丝丝入扣，不断激起学生渴求知识的愿望。平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。营造师生平等和谐的情感氛围，在英语教学中受到越来越多的重视。据此，在英语教学中，要注意建立平等、民主、融洽的师生关系。俗话说：亲其师才能信其道。平时多走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。在传授知识时，注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种"亲和力"，创建平等和谐的英语课堂氛围，为学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好教学空间。这种"无拘无束"的教学氛围不仅能够激发学生高昂的学习情绪和创造潜能，而且能够培养学生对教师良好的情感态度，使学生把对教师的爱迁移到教师所授的课程上来。课堂英语教学，是教师与学生间，以及同伴之间的共同学习、交流的过程。教师在英语教学中，要结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法，创建优良的教学环境，转变角色与学生共同发展，才能提高教学质量。句子：Whenareyougoingtothepark？Wearegoingtotheparkateleven.和Whenareyougoingtoplayfootball？Wearegoingtoplayfootballathalfpastfour.等。2.课堂掘问教学评价实践与反思课堂掘问教学评价为学生学习英语提供了有效的方法和途径，学生能在学习单词-短语的基础上更深层次的学习句子-文本，学生对语篇学习有了浓厚兴趣。但学生综合信息和运用信息的能力还很薄弱，少数学生不能归纳总结重难点的单词、短语和句子，多数学生不敢大胆区别运用重难点句型等。"冰冻三尺非一日之寒"，学生综合信息和运用信息的能力的提高需要师生共同构筑起"学习共同体"。每堂课注重单词、短语和句子的积累。每堂课给予学生思考的余地和自由控制的时间，留下问题让学生主动探究和深入思考。每堂课学生间相互启发、相互补充，互相学习，举一反三，丰富学生语言。每堂课教师密切关注每位学生，因材施教，加强自身业务学习。朱熹曾说过："读书无疑者，须教有疑"。问题价值的评价在小学英语语篇教学中起着至关重要的作用。合理的、得体的问题才能够激发学生语篇学习的兴趣，引导学生学习思考，了解和掌握语篇内容。当然学生在更好的学习语篇的同时，也能够使自身的个性得到了更为全面的发展，增强他们发掘问题、分析问题和解决问题的能力。总之，有效的课堂提问和有价值的课堂提问能够最终提高小学英语语篇教学的水平。强化胰岛素治疗的疑惑基础知识复习应激性高血糖机体在严重创伤、脓毒血症、心肺复苏后、各种休克等应激状态下出现一系列神经内分泌功能紊乱,循环血内应激激素水平升高和血糖(BS)水平变化,破坏机体内环境稳定,导致病情加重,造成器官功能障碍、衰竭,甚至死亡。而无糖尿病史患者在应激状态下出现的高血糖的现象,被称为应激性高血糖。在一项无糖尿病史的感染患者的研究中,应激性高血糖的发生率为50%应激性高血糖非严格的定义为入院后随机两次以上测量,其空腹血糖≥6.9mmo1/L(126ng/d1)或随机血糖≥11.1mmo/L(200mg/d)胰岛素抵抗■胰岛素抵抗是指机体靶器官对胰岛素反应性降低或丧失而产生的血糖、血脂代谢紊乱及细胞膜结构、功能异常的现象,表现为一定量的胰岛素所产生的生物学效应低于预计正常水平胰岛素抵抗的三种形式(1)胰岛素的效应器官(靶器官)对胰岛素的敏感性降低。即正常浓度的胰