鲁人版唐诗宋词选读柳永《凤栖梧》教学设计

鲁人版《唐诗宋词选读《柳永《凤栖梧》教学设计一、教材背景《唐诗宋词选读》是高中语文必修的一部分，也是中国古代文学的重要组成部分。其中《凤栖梧》是一首由南宋词人柳永所作，过目难忘的词作。这首词以五代十国时期的闽越王李继岳及其妃子李氏为原型，通过描写女主人公梧桐的人生经历，表达出爱情不易，失恋痛苦的主题，又兼有唯美的山水意境和以情感为立意的诗意。二、教学目标学习了解和欣赏柳永的词作，了解其背景和创作时代背景。掌握词作中的主旨意义、修辞手法、词牌格律等。培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。三、教学内容与步骤1.理解词的语言特点在开篇之前，我们可以通过研读一段比较有代表性的箴言来导入课文。如“欲看后庭花，先看前林木，前林木颜色好，后庭花才有香”。这段箴言在形式上与柳永的《凤栖梧》有异曲同工之妙，同样是用人生道理，隐喻和比喻的修辞手法来表现主题，而且也是可以成为一首独立的诗歌。因此，通过这段开头的引导，学生可以初步了解到柳永这类文学作品相同的语言特点，可以利用同比异的角度，凸显柳永的创新精神和独特之处。2.掌握词的基本知识教师可以让学生通过查阅资料了解柳永的生平和作品创作背景，掌握《凤栖梧》这首词的词牌、格律、用典、起承转合等基本知识，并逐句翻译和解读，帮助学生深入了解作品文学内涵和修辞表达手法。3.欣赏词作在理解词作的基础上，教师可将词作分段，让学生自己读诵，并逐句鉴赏。特别是在词句所表达的情感层面，教师可以提问学生:梧桐对梁山伯的态度和心情是如何变化的?为什么会这样变化？与此同时，让学生回归词作的基本情景，即山水和美人初嫁为妻的情节，进一步探讨作品的审美意义和细节描写:如何把人物、山水和心情融为一体,创造出虚实相生,注重情感色彩和描写的细腻动人，这些化为欣赏词的独特之美，也是学习词作的精华所在。4.说文解字在学习了词的基本知识之后，教师可以通过“说文解字”的形式，着重讲解一些字词的本义和分析、印证一些历史事件和文化背景对作品的影响，加深学生对于词作的理解和欣赏，同时也可以丰富学生的文化知识储备。5.经典对比在掌握了唐诗宋词的阅读方法和技巧之后，为了促进学生对于语言艺术的感知和观察能力，可以和其他时空背景下的诗人的作品进行比较,类比，如李白、苏轼、李清照、辛弃疾等人，突显不同时代和不同文学流派的理念、风格和修辞技巧，让学生能够开阔眼界，增长批评能力和鉴赏能力。四、学习方法和技巧在学习过程中，我们应该注重培养学生的主动性和综合能力，让学生主动发现问题，积极思考问题，自己探究问题的答案；并提高学生的分析和阐述能力，在阅读过程中，要掌握好阅读方法和技巧，比如了解各个字词的实际含义、背后隐藏的意义、如何阶段性理解词意，如何确定词的修辞手法。同时，养成良好的思辨习惯，学会将不同的文本、时代、作者相互对照，解析历史、文化、人性等方面的共通点和差异性。五、教学评估教学评估的重点应该在学生的学习能力和语文素养上，包括学生对原文的听、说、读、写、翻译能力综合评价，对古代文学的欣赏和鉴赏能力的提升评价，以及对文化知识的掌握和阐释能力的评价。对不同能力的