小学综合实践活动-《生活用品小改进》教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活用品小改进》活动设计 活动目标：1、了解创意发明常用的方法，运用方法，尝试初步创意发明。2、知道历史的发展、文明的进步来源于人类的创造性活动，形成用创意改变生活的美好愿望，对未来做出美好的憧憬。3、培养学生的创造性思维和能力。活动重难点：了解发明创造常用的方法，尝试初步的创意发明。活动准备：各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋、口罩，一次性纸杯、黑板擦等，水彩笔、小刀、胶水或胶棒、剪刀等。活动过程：一、创设情境，激发学生创意发明的欲望1、出示一组创意小发明图片，欣赏创意小发明并思考：这些小小的创意发明给我们的生活带来了什么？2、交流互动，揭示课题创意发明让我们的生活更方便、更美好，历史的发展、文明的进步来源于人类的创造性活动。今天我们就一起来探究如何对身边的生活用品进行创造性地改进。揭示课题：《生活用品小改进》二、合作探究，了解创意发明常用的方法1、讲述2个案例，激发学生小发明的欲望。案例1：去年冬天很冷，老师家定的鲜奶，有时候大冷天在楼下等很长时间才能等到送奶工人的到来，很不方便。怎么办呢？于是，我就想，能不能想个办法，奶一送来我坐在屋里就知道，于是就有了我就把奶箱进行了改进。其实，老师的制作原理很简单，我在奶盒的底部安装一个踏板，在踏板中间装上开关，用导线把电池、门铃连接起来就可以了。奶压在接触电键上，门铃就响。（现场进行实践操作）案例2：有个学生叫孙栋杰，喜欢看书。不论是科技书、小说、故事书，他都看得津津有味。双休日他在家里看书，爸爸妈妈有时候要叫他做些小家务活，比如倒垃圾呀、买酱油啊，他怕把书翻乱，就把书签夹在书里。事情做完了，打开书本继续看，可是刚才看到哪儿了？不知道，只得从第一行开始看起，看着看着，发现这几行看过了，白白浪费时间！怎么办呢？他想了一个办法，在书签上用铅笔划一条线，标明看到这一行，做完事打开书，从铅笔那儿开始看起，节省时间，加快阅读速度。可是，时间长了，又出问题了，因为书签上划了很多铅笔线，分不清楚哪是哪了。小孙一时找不到办法。有一天，他爸爸从厂里带回一把游标卡尺。它是专门量圆筒的内径和外径的。卡尺上的游标可以来回移动。小孙觉得新奇，拿在手里玩，一会将游标推上去，一会拉下来。玩着玩着，突然他脑子里像通了电：“我为什么不把游标用到书签上去呢？”于是，他用卡纸做了一个箭头，将箭头套在书签上，看到哪一行，就将箭头移到那一行，发明了“能标明行数的书签”。自古书签只能标明看到第几页，他的书签能标明看到第几行了。你说这不是前所未有的发明吗？这个小发明在“第九届全国青少年创造发明比赛”中得了一等奖。你觉得这两个案例，对生活用品进行改造的创意是什么？用了什么方法？（缺点改进法）2、出示一些创意小发明图片或物品，分组展示。3、小组讨论、探究：这些创意小发明创意者是怎样找到这个创意的？又是怎样实现创意的？4、汇报交流：每组选一个同学进行汇报，教师及时板贴发明创造常用的方法。5、课件出示常用的发明创造方法，并简单介绍。加一加：将两种以上的相关物品有机的结合到一起产生新物品的方法。

减一减：某一样物品减去一部分后，有时候会变成另一样新东西，或者功能、用途发生变化。

缺点改进法：克服物品的不足，找出缺点并能合理改进的发明方法。希望实现法：根据人们的希望和要求而产生的新型物品的发明方法。

三、运用方法，尝试初步创意发明师：你想成为小发明家吗？看谁能利用今天的知识对身边的物品进行改造，做个生活的有心人！老师相信，只要有心，你们的梦想就能实现！心动不如行动，现在老师就来看看我们谁具有发明家的品质。1、出示制作要求：请小组合作：（1）利用课前准备的材料袋里的物品，采用常用创意发明的方法中的一种或几种，结合生活实际，尝试一种创意小发明设计。（2）有些设计方案用到的材料如果材料袋里没有，设计方法可文字描述，也可画图等等。（3）各小组做好汇报准备创意设计方案作品名称作品设计（可用文字描述，可画图……）师：在制作之前，老师还有几点提醒大家:2、出示温馨提示：（1）使用剪子、小刀时要注意安全。（2）组内分工要明确，要有合作意识。（3）制作时要细心，大胆想象，充分发挥好自己的创作才能。（4）要注意保持卫生，不乱扔物品。（5）组内交流时声音要轻，不能影响到其他同学。3、开始制作，教师巡视指导并参与到活动中。四、展示汇报、评出最佳创意作品1、展示汇报：老师发现每个小组都合作的非常好，现在我们就来晒晒你们的创意发明吧！其他小组要认真倾听，发现亮点，提出建议。（1）各小组展示，重点谈独特的想法和制作过程中所用的材料。（2）简单地谈作品的使用价值。2、评价：一是亮点和建议（师生）二是评出最佳创意作品教师小结五、活动总结，课后拓展实践1、同学们，通过本次活动，你有什么收获？师：每一个大发明家，都是从小发明开始的。世间没有什么东西是不能改变的！想象无界，创造无限！在你们的内心世界、头脑世界有许多美好的梦想，希望在以后的学习道路上，你们要坚信自己的能力和实力，发挥好你们的创造才能，努力把我们身边的物品变成我们生活和学习的宝藏。2、课后实践：建议大家课后寻求老师、家长、专业人士的帮助，将自己的设计作品进一步完善，参加大赛，让创意发明点亮我们的生活！六年级综合实践活动课学情分析《基础教育课程改革纲要》规定:综合实践活动课是我国中小学（3-12年级）学生的一门必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度等。我校综合实践活动成绩显著。我校通过一段时间的探索，在实际教学中，综合实践课已经有了一定的积累，在目前的情况下，小学综合实践课学生具有的学习品质、状况主要表现在：1、有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理，理解敏捷，感悟正确。2、有兴趣进行自由分组、自主探究活动，发挥想象力和创造力，并通过小组分工协作和信息成果集体共享,建立合作精神。3、学生能够在活动中学会查找,筛选,整理资料,运用资料的基本方法。4、可以按照老师的指导进行观察，和搜集信息进行加工整理，并做到有所理解和感悟。5、可以按照老师的指导进行分组和探究活动。6、可以按照老师的指导进行查找，筛选，整理资料，运用资料。综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”、探索、经历和感受中，学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其发展。设计制作评价量规表评价指标（权重）优秀良好继续努力生评师评自评互评资料收集（20分）认真、负责的进行材料收集。实际联系生活，有有一定的目的性（15—20分）收集资料较认真，但是材料获取手段、途径单一（11—14分）被动应付，没有自主思考，没有创意（0—10分）181617资料内容（30分）材料全面、丰富，对生活用品出现的不合理不简便进行了一定搜集（26—30分）材料较全面，对教学内容进行了较全面的分析（16—25分）收集了材料，但是与本节内容不够贴切，没有实用价值（0—15分）202319小组合作（30分）每个成员都积极参与，使用收集的资料进行创意小制作，对生活用品进行改造，组间合作有序开展。（16—20分）多数成员积极参与小组活动，多数成员进行有效合作。（10—15分）成员在小组活动参与度较低，个别成员甚至不参与。（0—9分）182020资料展示（20分）能综合运用多种方式展示自己的作品。语言精练、准确。结论严密，科学性强。（16—20分）能运用多种方式展示自己的作品，如PPT幻灯片、投影、图象等形式，汇报创作名称，创意、材料及使用价值。语言比较精练、准确。（10—15分）能运用某种方式来展示收集资料，如：PPT幻灯片、投影、图象等形式。语言不够精练、准确、不太严密。（0—9分）141312综评等级优秀优秀优秀《生活用品小改进》教材分析设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。《生活用品小改进》这节课的活动目标：1、了解创意发明常用的方法，运用方法，尝试初步创意发明。2、知道历史的发展、文明的进步来源于人类的创造性活动，形成用创意改变生活的美好愿望，对未来做出美好的憧憬。3、培养学生的创造性思维和能力。综合实践测评练习生活用品小改进——我最感兴趣的的设计创意第（）小组序号问题提问者12345记录人：生活用品小改进——我最感兴趣的设计创意第（）小组序号问题提问者12345记录人：“生活用品小改进”综合实践活动课题研究小组活动方案小组名称：课题名称组长其他成员班级指导教师研究目的研究方法文献资料法○问卷调查法○访谈法○实验法○观察法○案例法○研究过程（进程安排或步骤）活动时间活动内容任务分工预期成果展示形式：调查报告○小论文○图表○影像或多媒体课件○展板○手抄报○其它○《生活用品小改进》课后反思综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生知识，而是从动手实践中增长知识。本次活动通过使学生了解了生活中某些用品的不足，存在的问题及不方便，能利用一些常见材料动脑思考，并进行有效创意，学习改进生活小用品的几种简单方法，能够动手动脑完成活动，并乐于和其他同学合作，获得成功体验。1：设计制作方案的制定针对生活中存在的很多用品存在的缺陷，而我们的生活中又有很多可以利用的废旧物品等现实情况，综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。2：指导学生整理收集的资料对学生所收集的材料进行整理、完善。小学阶段的学生对信息的整理能力还比较差，要指导他们学会整理。3：指导学生交流、汇报在交流、汇报阶段，要指导学生运用各种方法，及手段进行。根据我校的条件来进行汇报。汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。要给他们充分发挥的空间。让学生有收获。4：充分发挥学生主体性，引导学生主动发展任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。综合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展。在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体进行。充分相信学生，培养学生多方面的能力。如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力。在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力。5：要思考的问题：在小组合作制作的过程中，发现部分孩子总是不喜欢参与进去，思维懒惰反映在动手操作中，如何激发每个孩子的兴趣，全身心投入到合作探究中，这是以后设计制作活动中需要关注和解决的问题？《生活用品小改进》课标分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要本