初中语文-《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的教学对象为九年级的学生，他们对学习小说大都有较浓厚的兴趣，而且通过前面《故乡》和《孤独之旅》两篇文章的学习，他们不仅从中获得了人生启示和艺术的享受，同时已具备了一定的阅读分析和感悟能力，对小说这种体裁已有了较充分的认识。对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析理解主题，培养和提高学生的语文能力和素养。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读，所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难，力求使他们从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据。理解了这些，学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务。学情分析学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课的教学对象为九年级的学生，他们对学习小说大都有较浓厚的兴趣，而且通过前面《故乡》和《孤独之旅》两篇文章的学习，他们不仅从中获得了人生启示和艺术的享受，同时已具备了一定的阅读分析和感悟能力，对小说这种体裁已有了较充分的认识。对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感觉到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解和人物形象的分析理解主题，培养和提高学生的语文能力和素养。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，但本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读，所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难，力求使他们从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据。理解了这些，学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务。《我的叔叔于勒》效果分析在我执教的《我的叔叔于勒》一课中，新的语文课程理念基本上得到了较好的体现。现从以下几个方面进行简评。

一、让学生在课堂学习中充分享受文本，并较好地引导学生在情感的生发中提升人格品质。

在这堂课的学习中，我注重引导学生紧扣教材，挖掘文本，触摸人物。本节课中，我先后多次让学生浏览课文，归纳信息，这都是力求让学生走进文本，走近人物，在情节的起伏中，在形象的塑造中感受经典名篇所蕴涵的艺术魅力。

为了让学生由走进文本到溶入文本，我有效地激发学生的情感，在学生情感的生发中培养学生的审美情趣，提升学生的人格品质。

在学生对课文内容及人物形象、主题有了基本的了解后，我直接向学生提出了这样一个问题：“如果你就是菲利普夫妇，此刻你在船上遇到了于勒，你会如何选择？”这个教学环节水到渠成，让学生因文生情，再带情入文，学生的人文精神、人格品质得到了有益的提升。

二、课堂容量饱和，呈现方式丰富多彩，较好地培养了学生的语文素养。

在课堂中，既有对文本内容的深入挖掘，也有文本外的恰当补充；既有对学生口头表达的要求，也有能力训练；既强化文本内容，也培养想象能力；学生各方面的语文素养得到较好的培养。

在课堂推进的过程中，我先后引用了左拉、莎士比亚、恩格斯等人的话来丰富课堂内容。另外，我还引用了一幅对联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。对对联的欣赏及加横额的练习，都非常有效和巧妙的促进了学生对文章内容及主旨的理解。

三、点拨适时适度，鼓励学生开展多种方式的学习，学生的主体地位得到充分体现，师生有效互动，课堂气氛和谐。

我的语言精练而优美，既有益营造语文课堂的氛围，同时也对学生的学习有精巧的点拨与指导。我引导学生开展多种方式的学习：个体阅读、小组讨论、朗读、集体交流等。学生是课堂学习的主体，我始终在突出这一理念。从课堂的整体氛围来看，学生的学习与老师的教学都是张弛有度，轻松宜人的。

四、注重了知识落实，并在学习过程中提高学生的学习能力，课堂的实效性体现较好。

课堂上，我既有对文本整体的把握，同时对重点段落也有深度的分析；既落实知识，又培养能力，体现出很强的教学实效性。通过练习检测题检测了学生的掌握程度，通过拓展提升训练进一步培养了学生的综合对比分析能力。

当然，这堂课也有需要加强的地方。作为一篇经典作品，在教学环节的设计上还可以进一步创新。

教材分析《我的叔叔于勒》，它是义务教育课程标准实验教科书九年级上册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。这个单元选编的主要是写少年生活的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映广阔的社会生活与个人生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元对于养成学生阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过人物描写来传递作者的思想和写作意图，教学过程中，应以人物为中心，在情节发展的动态中分析人物，由点及面，先分析人物性格，再通过人物解析来揭示小说主题。结合本单元的要修，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：赏析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。把握主题，启发鼓励学生发表独特的见解。这是本文的教学难点。情感目标：树立正确的金钱观、亲情观。本课教学内容共1课时，为新授课。评测练习1.列语段中加点字的拼音正确的一项是（）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话。AguānzhàngǎnggēngBguānjiàngǎnggēngCguānzhàngǎnggèngDguānzhànhànggēng2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A我母亲对我们的拮居生活感到非常痛苦。B一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎。C他是个法国老流盲。D可是父亲的希望却与日具增。3.次概括出本文的情节：______、______、______、______。4.赏析下列语句。（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。___________________________________________________________在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。___________________________________________________________（2）我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。___________________________________________________________母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱还清。”___________________________________________________________我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”___________________________________________________________教师课后反思姓名上课时间第3周上课课题《我的叔叔于勒》课后反思1、能够从容镇定的面对听课老师和学生。本次活动是示范课，我带着一种渴求指导的平常心，我从容的站在了讲台。整个过程未曾表现一点紧张。一份从容和坦然赢得了我要讲好这节课所最需要的自信。2、熟能生巧，方能应用自如。这节课整个环节设计，每一个问题引出和引导，我都做到了应用自如。源于我课准备的充分。我知道只有做好充分的准备，才可以让自己信心倍增。3、利用本节教学培养学生多方面的能力。通过初读感知培养学生的概括能力；续写结尾培养学生的想象和写作能力；通过合作质疑，培养学生的善思和团结合作能力；通过字词句段的赏析培养学生的品词欣赏能力，通过分析人物形象，培养学生客观的看待事物的能力，辨别是非的能力。而且每一问题的解决都是对学生口语表达能力的培养。备注课标分析初中《语文课程标准》指出：要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系；在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对