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文档简介
小学语文三下口语交际《该不该实行班干部轮流制》教案一、教学目标1.了解班级管理的意义和作用。2.了解班干部轮流制的优点和不足。3.能够就班干部轮流制展开讨论，并且能够用正确的语言表示个人观点。二、教学重点了解班级管理的意义和作用。分析班干部轮流制的利弊。练习口语表达能力。三、教学难点区别“权利”和“责任”。较为完整地表达和阐述观点。四、教学过程1.导入环节1.1课前篇在课前，老师可以活跃课前气氛，在学生进入教室之前准备好几张图片，分别是班长搞活动和班长发放通知的照片。老师先让学生自由观察图片，最后老师引导学生说出一些感受。例如：班长好厉害，班长好英俊，班长好有能力等等。然后老师引导学生想一想为什么学校会设立这种学生管理者。1.2课堂引入老师先写在屏幕上或者是大黑板上“学生管理者”，然后老师提出一个问题：“如果你是班里的学生管理者爱心班干部，你将怎样帮助班级更好的发展，并提高班级的管理效率？”。鼓励学生发表对班级管理的看法，帮助学生更好地理解班级管理的作用、价值。2.分组讨论环节2.1规定老师将全班分为四组，每组人数不超过八人，让学生们选举出自己组的班干部。然后，让这四位班干部代表各自的小组进行一个小组会议，讨论班干部的职责，以及如何利用好自己为班干部的责任和权利。2.2讨论老师要求每个小组较为充分地讨论明确上面提出的问题，发表自己的意见和看法。比如说：一个好的学生管理者应该是一个什么样的人？人格魅力、表现能力、管理能力等等要素都要被考虑到。以及班级管理方案怎样能让全体师生都遵守？等等。3.小组发言环节3.1个人发言在讨论环节结束之后，老师要求每位班干部向全班发表自己的看法。对于那些觉得班干部轮流制有利的同学，老师要求从自己的角度提出具有说服力的观点，并避免舌燥口干或者模糊表达，给予其他同学正确的引导以及较为清晰的理解。3.2对话交流让学生思考一下，如果班干部轮流制实行，或许会出现哪些问题。这时候老师可以应用“与学生对话”这种教学方法，和学生一起发现问题的症结，最终达成某种共识。4.评价及总结环节4.1评价评价班委学术工作时候，老师可以从以下几个方面评估每位班干部的自我台词等等。语言是否流畅？是否考虑到了其他人的想法？说话是否有逻辑，能否用数据支撑自己的观点？4.2总结最后，老师可以通过一些简单的交流，让学生发表自己的感想和看法，并以此得出结论。但老
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