部编版二年级语文第八单元教案

（2022年度春季学期）

语

文

教

案

任教学科语文

任教年级二年级

任教教师________________

第八单元

、单元目标

1.认识63个生字、会写26个字，会写36个词语。

2.能结合语境体会表示动作词语的恰当运用。

3.能根据课文内容，展开想象，仿照《祖先的摇篮》第二三小节说出在祖先

的摇篮里做些什么。能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象，并根据提

示说出自己想象的内容。

4.默读课文，能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事，能就自己觉得神奇

的内容和同学交流。

5.能根据提示讲故事，能和同学交流自己喜欢的动画片，背诵《舟夜书所见》。

二、单元重难点

重点：1.识字与写字。

难点：1.朗读课文，展开想象。

2.讲讲课文中的故事。

三、知识框架

课文：《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》《口语交际》

《语文园地八》

教学要点：

能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照

例句写句子。

了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义，能区分这些偏旁

相似的汉字表示的意思。

背诵古诗《舟夜书所见》。

四、教具学具准备：PPT课件

五、教学时数

23.祖先的摇篮................2课时

24.当世界年纪还小的时候....2课时

25.羿射九日.................2课时

口语交际：推荐一部动画片......1课时

语文园地八.....................3课时

（2022——2023学年度第二学期）

学

1语文年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题《祖先的摇篮》课时安排2课时全册总课时，第课时

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，正确读写

“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第2、3小节的问句。

教学目标3.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什

么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

1.正确、有感情地读好儿童诗，读好文中的问句，读好带动词的词语。

重点难点2.能仿照诗中第2、3小节，说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

教具准备多媒体课件识字卡片田字格教具

教学过程第一课时使用者再创及反思

一、资料展示，引入新课

（课前布置学生找原始森林的图片，文字资

教学中通过图片让学生

料）学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感

展开想象，说出自己的

受原始木森林的美丽神秘。

感受。

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就

生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进

原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课

题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇

篮”。

二、初读课文，随文识字

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过

程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课

生字。

2.认读词语卡片（做找朋友的游戏）

3.老师检查认字情况（开火车读生字）

三、再读课文，理解文意

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2.全班交流，相机指导朗读。

比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原

始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多

大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，

摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖

先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思

的情趣来。

四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力

L学完了课文，你也展开自己的想像，来画

画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里

做什么？来画一画，写一写。

2.全班交流，适当点评。

五、指导背诵

教师指导学生采用想像画面的方法去背诵。

边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动

作，辅助背诵。

六、指导写字

1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。

4.学生独立描红书写

七、板书设计

23祖先的摇篮

祖先的摇篮一原始森林

祖啊浓望蓝摘掏赛

忆

第二课时

一、复习导入

1、指名读生字，检查是否读准字饮。

2、指名分段读课文，师生评议。

学习第二小节时，可根

二、学习1、2自然段

据诗句意思填表示动作

1、读1、2自然段，说一说祖先的摇篮是什

的词语。让学生体会用

么样的？

2、指导朗读，从读中体会摇篮的大。词的准确性并迁移运

三、学习3、4自然段用，又借助这一形式让

1、指名读3、4自然段。学生理解第二节诗最后

2、婴儿在摇篮中生活、成长，那么我们祖先一句内容。

在原始森林这摇篮中怎样生活的呢？

3、分男女生朗读。

4、我们的祖先还在原始森林干什么呢？

学习第三小节可以根据

引导学生体会省略号的作用，展开想象，体

想象仿照“掏鹊蛋”

会祖先还会怎样劳动、生活。

四、学习5至8自然段“逗松鼠”这类词，为

今天，我们走入原始森林，去寻找我们祖先仿说句子，迁移运用学

的足迹吧！过的语言进行个性表达

1、读第五自然段，同学们交流祖先动人的传提升教学实效。

说。

2、“宽阔的草地上，回荡着多少天真的童谣。”

师播放童谣。

3、教师深情读第7、8自然段，播放原始人

类生活的图片。

4、指导朗读。

五、学习第9自然段

原始森林，养育了我们的祖先，养育了我们

人类，所以说古老的原始森林是我们祖先的摇篮。

六、整体回顾，把握全文

齐读全文，你想对原始森林说些什么呢？

七、课堂小结

引导学生小结对人类祖先的生活劳动的认

识，也可抒发对原始森林的热爱，也可谈本堂课

所掌握的语文知识。

23、祖先的摇篮

板书设计

茫茫的动人的传说

原始森林

古老的天真的童谣

（2022——2023学年度第二学期）

需语文

年级二主备人使用人拟授课时间第周

《当世界年纪还小的

课题课时安排2课时全册总课时，第课时

时候》

1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，正确读写

“世界、学习”等18个词语。

2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

教学目标

3.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生

活的，初步体会几个小故事中包含的道理。

4.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

1.了解课文大意，弄清课文中主要介绍了哪几种事物，它们是怎样生

活的；初步体会几个小故事中包含的道理。

重点难点

2.根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教具准备多媒体课件

第一课时

教学过程使用者再创及反思

一、介绍图书，导入新课

师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇

的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。

世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看

吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很

有意思。

板书课题，齐读课题，生对课题质疑。

二、自主学习，初读课文

1.生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带

有生字的词语，并标出自然段序号。

2.了解这篇课文中主要讲了哪些事物。

3.检查学习情况：

(1)指名读课文，读后正音。

(2)说说课文中出现了哪些事物。

(太阳、月亮、水、雨、人。)

三、认读字词

1.课件出示要认的字：纪必须功譬

糙敏式简由睁秩序哦

认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第

一声，“譬”的声母是P。

2.请学生在文中圈出这些字。

3.小组比赛认读。

4.“开火车”认读，要求读准确。

5.教师随机出示字卡，指名认读。

6.课件出示词语，学生自读。

世界年纪必须学习但是声音月亮

主意一直只好反复变化简单万物

生长泥土眼睛相当最好结局开头

7.在文中找出这些词语，和同桌对照读。

四、学习课文第1〜4自然段

1.学习第1自然段。

(1)理解“当世界年纪还小”的意思。

①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？

(指人；指世界。)

②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久

以前的世界。

(2)想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

(学生自由发言)

(3)为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西

都必须学习怎么生活”？

(因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不

懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说

话等。)

2.学习第2〜4自然段。

(1)指名读。

(2)分组讨论：每个自然段分别讲了什么？

(3)太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横

线画下来。

太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。

月亮学会的是不断变化。

水学会了流动。

(4)你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么

会这样可爱呢？

(是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝

一样可爱。)

(5)同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。

五、板书设计

24当世界年纪还小的时候

发光变化流动

第二课时

一、复习导入

1.多媒体出示要求会认的字，指名认读。

2.朗读课文。

(1)小组内朗读。

(2)推荐优秀小组在班内朗读。

二、学习课文第5〜9自然段

1.默读第5自然段，说说自己的体会。

(1)“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就

行了。”这句话让你明白了什么？

(明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅

长什么就行了。)

(2)请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做

什么了吗？(学生自由发言)

2.学习第6、7自然段。

(1)画出自己最喜欢读的句子，再读一读。

(2)小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩

学习6、7自然段时，

序？

可由“雨滴”联系前

(万物都做它最容易做的事。)

(3)这两个自然段中出现的事物有哪些？文的“太阳”“月亮”

(雨、人)“水”，并通过假设

(4)你读懂了哪些自然现象？

让学生明白“秩序”

(雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一

在这里不仅指有条

出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事

物都有自己的特点。)理，不混乱，还带有

(5)根据提示，小组内说句子。和谐、美好的意思。

这世界还相当有秩序。这里不仅理解了秩

(6)全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序，也为后面的根据

序即可。

提示进行续编打开了

3.学生自读第8、9自然段，接着讲故事。

思路。

(1)出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时

候，_____________________

(2)教师指导：发挥想象，推翻作者的想象，想

想很久很久以前的世界是怎样的。

(3)分组交流，比赛讲故事。

三、朗读全文

1.学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。

2.指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

四、指导写字

1.同桌互相指认会写的字，口头组词。

2.观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。

3.全班交流写这些字时要注意什么。

4.教师范写，相机强调难写字和易错字。

5.学生描红、临写，教师巡视、指导。

6.展示交流。

五、课堂小结

同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当

世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣

的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想

象力，人人都是小作家！

这世界还相当有秩序……

板书设计很久很久以前，当世界年纪还小的时候

(2022——2023学年度第二学期)

学语文

科年又年级二主备人使用人拟授课时间第周

《羿射九日》

课题课时安排2课时全册总课时，第课时

1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，正确读写

“东边、光明”等16个词语。

2.继续学习默读课文，不指读。知道羿是怎样射日的，感受神话故事

教学目标

的神奇。

3.能借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故事。

感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提示，按照一定的顺序讲故

重点难点事。

教具准备多媒体课件

教学过程第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话

使用者再创及反思

故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？

这里可以利用动画导

2.今天我们再来学习一篇神话故事。

入，激发学生的兴趣。

3.揭示课题,板书课文题目。

(1)学生回忆学过的神话故事。

(2)学生齐读课题。写出几个你学过的神话

故事。

二、初读课文，识记生字词

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.检察自学情况，教学生字新。

识字部分可以采用形近

(1)指认生字，交流识字方法。

(2)开火车认读生字。字比较学习法、编口诀

(3)用生字组词。学习法来进行随文识

4.指导学生书写。字。

5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文。

(1)自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读

准生字字音。

(2)小组交流自学生字词情况。

(3)仔细观察“我会认”中的生字，找出这

些字的特点，并组词。

(4)仔细观察生字在田字格中的位置，说出

怎样才能写好这些字。

(5)教师范写，学生观察、描红、临写。

6.小组成员派代表有感情地朗读课文。

7.根据拼音写词语。

zh1rirenleijiannan

()()()

haipac6ngcich6ngxin

()()

()

三、整体感知，理清层次

1.指名学生朗读课文，标出课文自然段。

2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考

问题：

(1)羿为什么射日？

(2)羿怎样射日的？

(3)射日的结果怎样？。

3.学生思考老师提出的问题，小组内交流讨

论。

4.根据课文内容填空。

天上没有了太阳，整个世界一片()。羿

想，没有了太阳，就没有了()和()，

()不能生长，人类和动物也没法活下去。于

是，羿留下了最后一个太阳。

四、总结，拓展

1.总结本课学习内容。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固

生字新词。

3.简要说说羿射日的原因。

五、板书设计

25羿射九日

炙烤大地一一羿射九日一一东升西落

觉值类艰炎害此弓

第二课时

一、复习巩固，导入课文

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。学生读生字、新词。

4.学生交流回顾课文内容。

5.照样子，写词语。

慌慌张张(AABB)勃勃生机(AABC)

二、精读课文，探究交流

1.学习第1自然段

(1)理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”

使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的

认识。

课文学习部分可以采用

(2)此时的大地万物、人们的生活是怎样的

表格形式找到故事的起

呢？向学生介绍《山海经》中有关上古的神话传

因、经过、结尾理解

说。

课文理清故事脉络。

2.学习第2、3自然段。

(1)听第2、3段朗读，思考：十个太阳一

齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎

样的？

(2)学习比喻句"十个太阳像十个大火球，

炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。

(3)引导学生体会大地万物和人们的水深火

热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿

射九日作铺垫。

3.学习第4、5、6自然段。

(1)抽学生朗读第4段，指导读好羿动作描

写的语气。

(2)理清故事的经过。

①“九十九座高山”“九十九条大河”说明

了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？

②文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲

进了大海里”运用了什么修辞手法？

③羿为什么留下了最后一个太阳？

(3)学生有感情、流畅地朗读第4段，读出

羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动

作时，语气要高昂和热烈。(4)学生边细读第4、

5、6自然段，边思考问题。小组讨论后，全班汇

报。

4.齐读第7自然段，思考、讨论：

(1)羿射九日的结果是怎样的？

(2)在文中画出羿射九日后的大地万物、人

们恢复生机的句子。

(3)指导学生圈出文中“从此”“渐渐”“重

新”等词，感受羿射日的伟大。

(4)感受羿射日这一壮举的伟大。体会上古

时代人类生活的艰辛，赞美了羿为看人民除害的

大无畏精神。这部分学习可以通过抓

5.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文住描写外在表现的词来

有什么想法，能说几句赞美他的话吗？

体会太阳害怕的心情

6.学生相互交流，说说自己的看法。

7.按要求仿写句子。

(1)十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

(仿写一句比喻句)

(2)这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了

大海里。（仿写一句拟人句）

（3）羿想，没有了太阳，就没有了光明和温

暖。（用加点词写一句话）

8.读下面的这句话，说说你是怎么理解的。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来,

江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

三、总结课堂，生活感知

今天的幸福生活是无数英雄和烈士们用鲜血

创造出来的，我们应该怀着怎么的心情去对待他

们？又该如何为未来人类的生活做出更大的贡

献？借助所学知识和课外资料，培养学生为祖国

做贡献的奉献精神。

25羿射九日

起因一一十个太阳生活艰难

I

经过一一射九留一

I

板书设计结果一一，恢复生机

I

征服自然，造福人类

（2022——2023学年度第二学期）

学语文

科年又年级二主备人使用人拟授课时间第周

口语交际：推荐一部动

课题课时安排1课时全册总课时，第课时

画片

1.通过交际实践，让学生乐于把自己看过的动画片，清楚明白地把主

要内容或看法、体会介绍给他人。

2.能用普通话流利地讲解，能认真倾听，能与同学进行友好交流，养

教学目标

成良好的口语交际习惯。

3.学会倾听、表达和交流；能从推荐的动画片中有所感悟。

1.向他人推荐自己印象深刻的动画片。

2.推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要

重点难点

认真听，了解别人讲的内容。

教具准备多媒体课件

教学过程使用者再创及反思

第一课时

一、动画导入，激发兴趣

1.播放《超级飞侠》片段，请学生欣赏。动画导入激发兴趣。

2.学生说说动画片的内容。

3.师板书：让我印象深刻的动画片。

二、探究“说”法，尝试推荐

1.学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什

么动画片？我准备讲哪些内容？

2.播放多媒体动画，教师示范。

“大家好，我是明明。最近，我看了一动画

片，名字叫《哪吒传奇》，故事内容是这样的：

陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生

下一个肉球。忽然光芒四射，从中跳出一个男孩。

李靖闷闷不乐，一位名叫太乙真人的道长却来贺

喜，为孩儿取名哪吒，收为徒弟，当场赠他两件

宝物：乾坤圈和混天绫。哪吒七岁，天旱地裂，

东海龙王滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童

女。哪吒见义勇为，用乾坤圈打死夜叉，又杀了

前来增援的龙王之子敖丙。龙王去天宫告状，途

中又被哪吒打得半死。于是，东海龙王请来三位

兄弟，共商报复之计。第二天，四海龙王带领水

兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒

才肯收兵。哪吒想要反击，遭到李靖的阻拦，并

收去哪吒的两件法宝。哪吒为了全城百姓的安危，

挺身而出，悲愤自刎。事后，太乙真人借莲花与

鲜藕为身躯，使哪吒还魂再世。复生后的哪吒手

持火尖枪、脚踏风火轮，大闹龙宫，战败龙王，

为民除害。

我很佩服小哪吒，他是一个小英雄。

3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同

归纳、概括推荐动画片的基本方法：

归纳学习方法

(1)说清动画片的片名、动画片中自己最喜欢

的人物及所做的事情、从这部动画片中明白的道

理。

(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐方式。

(3)最后还可以加上“你不想看吗？”“不看

真可惜啊！”之类富有感情色彩的语言，以激起

其他同学的观看欲望。

4.请一两名学生上台学着试说，之后进行评

议、补充，提出修改意见。

三、小组练说，人人参与

1.师：看来，推荐动画片还真得讲究方法呢。

下面我们就从看过的动画片中挑选一部介绍给同

学。

2.提出要求：

(1)注意说话的速度，让别人听清楚。

(2)认真听，了解别人讲的内容。

3.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、

推荐。每小组选一名同学当小组长负责主持，鼓

励成员用不同于别人的方式推荐，其他同学可以

提出问题。交流后互相评价、修改，再推荐代表

准备参加全班交流。

四、和谐互助，反馈评价

1.汇报展示。

各小组的代表以各自不同的形式推荐动画

片，教师协调各小组的衔接。

2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否

把动画片的主要内容或把自己对这部动画片的看

法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声

音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、

独特、有吸引力，推荐是否达到效果。让学生思

考：不足的地方该如何矫正、补充？

3.组织学生评出最佳演说家，给表扬、鼓励。

五、拓展延伸，巩固提高

1.让学生把刚才自己推荐的动画片写成稿

件，准备办一期“好片大家看”墙报。

2.学生把自己喜爱的动画片主人公画下来，

办一期“动漫人物展”。

六、交际范例

张明：我喜欢看《猫和老鼠》，因为这部动

画片很搞笑。我最喜欢小老鼠杰瑞，因为它很机

灵，很聪明。

李月：我最喜欢《三只小猪》。这部动画片

讲的是大灰狼和三只小猪的故事，教育我们做人

要勤劳肯干、乐于助人。

黄华：我推荐《熊出没》这部动画片。为了

阻止光头强破坏森林，保卫自己的家园，以熊大、

熊二为首的丛林动物们，和光头强展开了保卫森

林的斗争。情节十分有趣，我非常喜欢。

李丽：我最喜欢的动画片是《喜羊羊与灰太

狼》。这个动画片讲的是灰太狼想到羊村抓小羊

吃，但以喜羊羊为代表的小羊们凭着聪明的头脑,

总是能机智脱身的故事。

口语交际：推荐一部动画片

板书设计注意说话的速度，让别人听清楚。

认真听，了解别人讲的内容。

(2022——2023学年度第二学期)

学语文

科3又年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题语文园地八课时安排3课时全册总课时，第课时

1.会认10个生字，能发现汉字的规律。

2.积累几组近义词。能想象画面，仿照例句把句子写具体。

教学目标3.学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态

度和忘我的工作精神

1.读句子，想象画面，仿写句子。

2.引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景。

重点难点

3.引导学生学习李时珍在重编《本草纲目》的过程中表现出来的严谨

的科学态度和忘我的工作精神。

教具准备多媒体课件

教学过程第一课时使用者再创及反思

一、识字加油站

1.课件出示汉字“金、木、水、火、土”。

2.课件出示偏旁“车、才、7、h。

3.请学生指出这两行字的关系。

(下面一行是上面一行汉字变成偏旁后的写

法。)

4.出示含有这些偏旁的生字及组词。借助形声字结构规律认

(1)引导学生认读生字。识生字。

(2)指名读生字。

(3)自主交流识字方法。

(4)“开火车”读词语。

(5)随机出示字卡，指名读字再口头组词。

二、字词句运用

(一)读一读下面的词语，选择一两个说句子。

1.出示六组近义词：

忽然一突然立刻一马上一瞬间一一眨眼

逐渐一渐渐慢慢一徐徐慢吞吞一慢悠悠

2.学生读一读。

3.小组交流：这些词语有什么关系？

(词语之间意思相近。)

4.说说词语的意思。

5.男女生分读词语。

6.选择词语说句子。

(1)教师示范。

(2)小组内说一说，要保证每个词语都有人

说。

(3)全班交流，教师相机评价。

(二)读句子，想象画面，再仿照例句写一写。

1.读例句，想想加点词语的意思。

最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了

大海里。

2.思考讨论。

3.点名回答。

4.全班交流。

“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容

呢？“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的

样子。

5.学生填写例句，全班交流，教师针对学生

仿写的句子给评价。

出示：李明杰，跑进了教

室。

6.出示句子，学生练习。

蝴蝶,_

落在花儿上。

妈妈,

躺在沙发上。

第二课时

一、我的发现

1.出示四组汉字，老师领读，学生跟读。

2.学生讨论：这四组字有什么特点？

3.全班交流。

“神、祖、礼、福”与神有关。

“冰、冷、冻、凉”表示寒冷。

“补、袜、衫、被”与衣物有关。

可以从形和义上去区分

“海、流、洒、滴”与水有关。