初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《细菌》教学设计【教学目标】知识目标：①描述细菌的发现过程。②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。③理解细菌的主要特征。2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密不可分。②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。③重视搞好个人卫生。【教学重难点】教学重点：理解细菌的主要特征。教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。【教学过程】创设情景，导入新课教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习，培养学生的爱国主义情感。目标引领，学有方向出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。学习任务（一）细菌的发现学生阅读教材，了解细菌的发现过程。学生自行解决1、2两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。接着观察flash动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进一步认识巴斯德，联系生活实际了解巴斯消毒法，走进生活，学生更加感兴趣。学习任务（二）细菌的形态结构细菌的形态先让学生阅读教材，了解细菌的个体大小。让学生描述细菌的大小，他们会选择教材上“十亿个细菌堆积起来，只有一个小米粒那么大。”接着教师让学生观察绣花针，再作一比喻，2000-4000个细菌并排能通过针孔。这样，学生切实能体会到细菌的个体十分的微小。再观察电镜下头发上和针头上细菌图片，进一步感受其微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态，同时体会其分布广泛特点。接着，根据教材，让学生说出细菌有哪些形态。最后，让学生针对几幅图片，按形态分类，加强对细菌形态的认识和理解。通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有了较直观的认识。细菌的结构对于细菌的结构这一教材的重点，通过观察形态，设问：细菌是独立生活还是共同生活？指出细菌都是单细胞的，即细菌的结构也就是一个细胞的结构。接着让学生结合教材认识和巩固细菌的结构。复习动植物细胞的结构，然后填表比较细菌与动植物细胞的异同，指出细菌与动植物细胞的主要区别：细菌没有成形的细胞核，教师指出，像细菌这样没有成形细胞核的生物，属于原核生物；动植物细胞有细胞核，属于真核生物。根据细菌没有叶绿体这一结构，推测其营养方式：大多数为异样，教师追问大多数说明什么？学生会顾名思义，还有少数不是异样。教师简单指出少数细菌可以自己制造有机物，营养方式为自养。学习任务（三）细菌的生殖视频展示：细菌的生殖（分裂生殖）、芽孢的形成过程。对细菌的生殖及芽孢的形成给以适当的讲解。通过技能训练，计算细菌数目，得出惊人的数字，感受细菌繁殖力强、繁殖速度快。认识芽孢是细菌度过不良环境的休眠体，并不是生殖细胞，因它本身并没有个体数量的增加。组织学生进行计算技能训练，对学生进行卫生习惯养成教育，深刻理解形成良好卫生习惯的意义。知识梳理，理清脉络引导学生对本节课的知识要点，归纳总结，以知识树的形式展示，形成系统的知识体系，巩固所学知识。达标测试，信息反馈学生完成达标测试题，绝大多数同学做的都挺好，个别同学第三个选择题：“在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死()为标准”没有做对。教师点拨：芽孢抵抗环境的能力强，遇到适宜条件也可以萌发为细菌，应以杀死芽孢为标准。作业：课下完成以下题目，巩固本节重点内容上图为细菌的结构示意图，据图回答:写出细菌细胞以下各部分的名称:②③。(2)细菌结构中，①的作用是。

③的作用。（3）细菌与动、植物细胞的主要区别：。学情分析七年级的学生已具备一定的知识水平，思维和学习能力也得到一定发展，但形象思维仍占优势，注意力容易转移，而且学生对细菌的发展史较陌生，细菌的形态、结构、生殖等知识比较抽象。因此，在教学中要注意直观性教学，同时针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片、视频代替文字说明，以弥补学生感性认识的不足。如细菌的形态图片，细菌的分裂生殖视频。老师应逐渐放手让学生自主学习，因此，培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。教学中注重学法指导，引导学生自己分析、总结知识要点，使学生在学习上循序渐进，树立学生对学习的信心，不失时机地作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维力。效果分析课堂上学生积极主动学习，对于问题的探究认真而热情，参与度高，对于问题的讨论热烈，课堂气氛活跃，遵循了课标要求的面向全体学生，倡导探究性学习的基本理念。由课堂问题的回答，以及达标测试的结果，可知学生对本节知识已掌握，多数学生的学习效果非常理想，达到了课前设计的学习目标，多数学生达标题都能全对。只有个别学生对于芽孢的特性没有很好地理解，做错了第三个选择题。后来，经过老师点拨，很快理解了该知识点。教学过程中，学生善于思考，能提出解决问题的策略，有条理的表达自己独特的见解。学生善于倾听，在倾听中思考，认真倾听评价他人发言、及时补充自己的想法，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯。通过本节课学习，学生达成了科学研究必须有缜密的思维、精细的实验和理性的怀疑精神的共识，并愿意在日常的学习生活中践行这些精神，同时还懂得了养成良好卫生习惯的重要性。教材分析《细菌》是鲁科版七年级下册第六单元《生物圈中的微生物》第一章《细菌和真菌》中的第二节。本章教材分别介绍细菌和真菌的主要特征，内容的编排按照从宏观到微观再到宏观的顺序呈现。在第一节《细菌和真菌的分布》中，学生通过探究不同环境中的细菌和真菌，已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并了解细菌的分布和生存条件。因而本节内容就顺理成章地引导学生从微观的角度了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为后面《真菌》和《细菌和真菌在生物圈中的作用》两节课的学习打下基础，因而本节课起到了承上启下的作用。教材的编排既符合学生从感性到理性的认知规律，又有利于学生整体知识结构的构建。本节教材特别注重引导学生如何去研究细菌的主要特征。如通过“观察与思考”，让学生通过活动主动探究，另外，本节教材还较好的融入了科学史的教育,教师在教学中应引导学生通过科学史的学习培养严谨的科学态度和求实的探索精神。因此，通过对教材的分析，我确定了以下教学目标和重难点：【教学目标】1、知识目标：①描述细菌的发现过程。②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。③理解细菌的主要特征。2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密不可分。②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。③重视搞好个人卫生。【教学重难点】教学重点：理解细菌的主要特征。教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。观课记录\o"页码1"\o"页码2"首先采用视频导入新课，激发学生兴趣。然后通过学生自主学习、合作探究了解细菌的发现过程，培养了学生严谨的科学态度和求实的探索精神。接着通过观察图片、合作学习、讨论交流认识细菌的形态、结构以及生殖特点，并引导学生养成良好的卫生习惯。通过达标检测，发现学生对本节内容理解、掌握很好。评课记录陈静：周老师的在教学过程中，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，坚持以自主学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，能够很好地调动学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，课堂效果很好。袁樱：周老师这节课充分挖掘了课本中的科学史内容，她充分运用巴斯德鹅颈瓶实验让学生理解了对照实验应遵循控制单一变量的原则，其次，通过对科学家实验过程的深刻剖析，理解了科学探究过程必须具备缜密的思维和理性的质疑精神，对学生进行科学态度和探索精神进行了很好的教育。孙久玉：周老师这节课与学生全程互动，学生积极性较高，课堂效果良好。周老师在教学过程中善于引导学生突破难点。比如，有个很精彩的例子。通过微视频的播放重现巴斯德鹅颈瓶的实验过程，。这些手段的运用都有效降低了学生学习的难度。李信安：周老师的这堂课教学设计合理，通过图片、视频、动画等多媒体教学等手段，使抽象知识直观化、具体化，降低学生认知难度。以问题为导向，引导学生推断分析，锻炼学生逻辑思维。以趣味性学习吸引学生，学生动眼动脑，动手动嘴，动笔，让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，体会学习的乐趣。袁朋：周老师从学生生活实际出发，通过观察、讨论，明确细菌与动植物细胞的主要区别；通过交流活动培养团结合作的团队精神，值得学习。达标测试题1.发现细菌的是（）。A.列文虎克B.罗伯特虎克C.巴斯德D.沃森2.巴斯德实验证明了（）。A.细菌是自然发生的B.鹅颈瓶中的肉汤不会腐败C.烧瓶中的肉汤会产生细菌D.肉汤的腐败是来自空气中的细菌造成的3.在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死()为标准。A.细菌B.芽孢C.孢子D.真菌4.细菌的生殖方式是()A.孢子生殖B.出芽生殖C.种子生殖D.分裂生殖4.对细菌芽孢的描述，正确的是（）。A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5.下列与细菌分布十分广泛无关的特点是（）。A.个体十分微小B.能快速繁殖C.具有细胞壁D.能形成芽孢6.下图为细菌的结构示意图，据图回答:(1)写出细菌细胞以下各部分的名称:②③。(2)细菌结构中，①的作用是。③的作用。

（3）细菌与动、植物细胞的主要区别是课后反思细菌个体微小，本节内容知识比较抽象，结合新课改的要求：突出学生的主体地位，因此，教学中我尽量发挥学生的主体地位，努力提高学生的自学能力。利用视频导入新课，激发学生学习兴趣。学生通过阅读教材，观看视频，学习细菌的发现；然后，观察图片，小组讨论，合作交流、填表比较完成细菌结构的学习。再播放细菌分裂生殖和形成芽孢的视频，理解细菌的生殖方式和形成芽孢的特性。成功之处：1.本课依照新课程标准的要求，课堂上采用学生“自主、合作，交流、讨论，学习、掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者、学生学习的合作者和服务者，营造一种自由、轻松的课堂氛围，引导学生从现实生活的经历和体验出发，学习生物，从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。2.采用多媒体教学，体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。3.体现“面向全体学生”的理念。教师多提供动手、动脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动。在活动中发展智力、培养能力。体现“面向全体学生”的理念不足之处：时间的分配不太合理，有点前松后紧。对新教材探寻全新的教学方法还有很多不适应的地方。课标分析《细菌》是鲁科版七年级下册第六单元《生物圈中的微生物》第一章《细菌和真菌》中的第二节。课标对本节内容的要求是：描述细菌的主要特征。我对课标的解读是：在教师的指导下，通过学生的主动学习，使学生形成如下重要概念：细菌细胞中没有成形的细胞核，属于原核生物，它们靠分裂进行生殖，大多数细菌是异养，同时形成理性思维和科学探究的核心素养。本节内容从细菌的发现，细菌的形态结构、营养方式和生殖方式等