猫教学设计三篇

猫教学设计三篇

篇一：《15猫》教学设计(两课时)

《猫》是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容详细，描写生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和力量。在教学过程中渗透学法的指导，再为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学小组学习沟通。渐渐提高同学的学习力量。正确把握语文训练的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培育同学的基本力量。

以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性话的、自由的进展空间，使用课堂布满生命活立；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

1．熟悉7个生字，会写13个生字。读准多音字“的”“折”，理解生字新词的意思。

2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。

整体把握文章的脉络，重点是引导同学体会对猫的宠爱之情，并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。

了解老舍的生平

—、揭示课题，介绍

同学们都有自己喜爱的动物，你最喜爱哪种动物？今日我把老舍先生的猫带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？

2、介绍老舍。可让同学先说，老师补充。

今日我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？

二、学习生字词：

自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字：

1、出示生字开火车拼读。

2、汇报预习：哪些字简单写错？

3、指名、齐读词语

4、通过预习，哪些字词你不理解？

三、学习课文，理清脉络

1、指名分节朗读课文

2、思索：猫具有什么性格特点？

（1）分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（假如我们用“｜｜”记号给课文分段，你怎么分？）

（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？

第1到3自然段写大猫的性格很奇怪。

第4自然段写了刚满月的猫很调皮。

四、小组学习第四自然段

用自己喜爱的方式朗读第四自然段学习步骤如下：

1、找出表现小猫调皮的句子，选择自己喜爱的方式读一读句子。

2、细细品尝中的情感，相互说说体会。

师：请大家先根据学习步骤自己学习。

（下面我们一齐沟通沟通同学们的学习成果）

1、找出表现小猫调皮的句子。可以说说你的体会吗？

2、这么调皮的小猫在老舍先生从“绝不会责打它”，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了对小猫的宠爱之情。而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生气勃勃、天真可爱）；

3、为什么能把小猫写得那么详细？

小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用详细事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的宠爱。一只可爱的小猫，全身都洋溢着调皮和生气。它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。

请同学们一起去观赏小猫的调皮和可爱，齐读第四自然段。

四、作业：抄写词语

其次课时教学设计

三角镇三角学校周艳芳

《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，写了大猫的性格奇怪和小猫的调皮可爱，字里行间流露出对猫的宠爱之情，表达了爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数同学见过猫，不少同学还养过猫，因此在教学本文时，留意唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点和的情感。并初步领悟的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写详细的。

同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和力量。在教学过程中渗透学法的指导，再为同学创设良好的自主学习情境，鼓舞同学小组学习沟通。渐渐提高同学的学习力量。正确把握教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。注意语文基础学问、基本力量的训练。

在教学本文时留意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导同学读书，体会的思想感情，在详细的语言环境中品尝词语，将读、说、悟、写融为一体，将同学的语文实践落实到实处。以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有共性话的、自由的进展空间，使用课堂布满生命活立；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

1、了解猫的特点，理解课文内容，体会如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学重点让同学连续感受人与动物和谐相处的美妙意境，引导同学体会对猫的宠爱之情，体会对生活的喜爱。引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好，练习写话。

复习文章的主要内容

一、激趣导入

同学们都有自己喜爱的动物，你最喜爱哪种动物？老师最最喜爱猫了，今日我把老舍先生的猫带来了，我们一起来看看。（看猫的图片）

唤起同学的生活体验，激发同学的学习爱好。

二、学习第一自然段

（1）这只大猫具有什么特点？（猫的性格实在有些奇怪）

①指导朗读

②小结：这话已经总结出猫的性格特点，所以这句话是文段的中心句。过渡：猫的奇怪详细表现在哪里，我们一齐去看一看。

（2）自由朗读第1自然段，找出能体现猫奇怪的地方？用自己的话说说体会。

1、狡猾

①提示多音字：温和（huo）

②指导朗读

过渡：谁再来补充说说猫奇怪的表现？

2、贪玩

①“任凭”是什么意思？

②请用“任凭??也”“无论??也”造句。

③指导朗读

过渡：猫是这样贪玩，但又特别尽职。

3、尽职

①解释“屏息注视”，提示同学“屏”的读法。

②猫屏息注视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。你体会到了什么？

③请用“非??不行”造句。

④指导朗读

小结：这么多冲突的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真奇怪。

通过各种方式的朗读，让同学在读中感悟。把握住重点词语理解句子，从而让同学更好地体会猫的性格特点。同时训练同学的读、说力量。

三、自由朗读2、3自然段，再找一找能体现猫奇怪的地方？

1、兴奋

（1）它兴奋时都做了哪些事情？

①“蹭”是什么意思？

②同桌相互做“蹭”的动作。

③你是怎样蹭的？（轻轻地蹭、温顺地蹭、撒娇地蹭、兴奋地蹭）

④指导朗读。

⑤从这个“蹭”字，你有什么体会？（猫与人很亲近，人很喜爱猫）小结：一个“蹭”字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。多可爱的一只猫啊！

（2）依据这段话，谁再来说说体会！（“踩印”看出很疼爱这只猫）①指导朗读

篇二：《猫》课时教学设计

教学目的：

1、熟悉18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

把握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程：

（一）导入

出示课题：猫（齐读）板书：猫

导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（同学发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的宠爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）同学自己初读课文，自同学字。

（2）课堂反馈自学状况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示“和”字，让同学读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B.让同学用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担忧。

闭息注视：有意识地临时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，布满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思索：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书：奇怪调皮可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思索：课文中哪几自然段写了猫的性格奇怪，哪儿又写了猫的调皮？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段：猫的性格奇怪。（成年的猫）第一课时

4自然段：满月的小猫调皮可爱。

思索：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：“猫的性格实在有些奇怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，

可

是已经学会调皮。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格奇怪，满月的小猫调皮的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（老师依据同学发言修改板书）

板书

可爱

奇怪调皮

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。

3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、产生认真观看事物的爱好和喜爱生活的思想感情。

教学重难点：

读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会的思想感情。

教学过程：

（一）导入：

同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

板书：同上节课板书

（二）学习新知

1、学习课文第1自然段。

（1）默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写猫的性格奇怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说是怎样写详细的？

第一自然段：从性情方面写猫的性格奇怪。写了猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职。板书：狡猾——贪玩——尽职

（2）指导有感情地朗读课文。

在同学分析的同时，指导同学有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出行文时的多重转折、回环动听的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息注视”等词语。

（3）总结学法：

A.默读思索从哪方面写猫的性格奇怪；

B.勾画、批注、朗读理解课文；

C.说一说详细表现。

2、学习第2、3自然段。

（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温顺可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组沟通，最终汇报）

其次自然段：从脾气方面写猫的性格奇怪。主要写了猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出。

板书：温顺—一固执（依据课文内容总结出来的）

第三自然段：从猫的胆识方面写它的性格奇怪。主要写了猫什么时候都可怕，有时又特别英勇。

板书：可怕——英勇

（2）指导有感情地朗读课文。

3、总结第一部分。思索：为什么说猫的狡猾、贪玩、尽职，温顺、固执，可怕和英勇这些表现，构成了它奇怪的性格呢？

（1）分析理解。

这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成奇怪。但假如把狡猾和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，相互冲突的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的奇怪。

（2）填空练习：（在同学理解了第一部分之后，用投影打出来，让同学口头填空，随着同学填空出示相关内容）

猫的性格奇怪，主要表现在：既狡猾又（），既贪玩又（），既胆小又（）；兴奋时（），不兴奋时，（）。

4、学习课文第4自然段。

（1）小声读，思索：这一段从哪几方面写小猫的调皮？

这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所三方面写小猫的调皮。最终一句总结了小猫这些表现都是生气勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。

板书：什么都玩

不怕摔、撞生气勃勃

胆子变大

（2）指导有感情地朗读。

（三）依据板书总结全文，体会的思想感情。

1、思索：（老