小学数学-扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识扇形统计图》教学设计(五年级下册)教学内容：《义务教育教科书•数学》（）五年级下册第七单元第一课时《认识扇形统计图》。教学目标：1.认识扇形统计图，理解扇形统计图的意义和特点。2.学会分析扇形统计图，并会运用其解决实际问题。教学重点：1.理解扇形统计图的意义和特点。2.会分析扇形统计图。教学难点：读懂扇形统计图。教学准备：多媒体课件导学案教学过程：一、新知导学，单元导入出示奥运冠军画面导入同学们，第30届奥运会我国体育健儿奋力拼搏，勇创佳绩，获得一枚枚金牌，老师非常高兴，把他们获得的金牌绘制成一张表格，这是一张什么表？我们还学习了哪些统计知识？课件出示统计图，再引出扇形统计图。师板书课题师讲解本单元、本课在小学阶段中的地位。二、出示学习目标让学生默读三、出示导学案自学课本68页－70页内容，先独立思考，如有疑问再小组讨论，完成导学案第一部分内容，5分钟后汇报。1.什么是扇形统计图？2.观察70页统计图，想想图中每个百分数表示什么？从图中你能看出各部分的具体数量吗？3.扇形统计图内各部分所占的百分比的和是多少？4.比较条形统计图与扇形统计图，各有什么特点？学生自学，然后让小组代表结合课件汇报。同时师板书重点内容。四、小组汇报学生重点汇报第2题，每个百分数表示什么。能否看出具体数量，如何解决这一问题，把扇形统计图与百分数内容有机结合，实现新旧知识迁移，熟练分析统计图学生自评，同时其他学生评价二者的汇报。五、巩固练习。（一）判断：小华说：“从下面两个统计图中可以看出六年级女生人数比五年级女生人数少”。（）六年级学生最喜欢的球类运动情况统计图（二）右图是对六年级学生最喜欢球类情况统计图1．六年级学生喜欢足球的有16人，六年级共多少人？2．喜欢乒乓球的有多少人？学生独立完成练习。师集体矫正，个别辅导。讲解错题，重点强调第一题，突出对扇形统计图的认识。小组评价。六、达标测试。1.选择如果要反映我校各年级学生人数的多少，应选用（）统计图。如果要表示我校各年级占全校人数的百分比，应选用（）统计图。A扇形B条形2.观察统计图，解决下面问题右图是对我校同学吃水果情况统计图我校喜欢吃不同水果的（1）喜欢吃____的人最多，占全校人数情况统计图人数的____%（2）如果接受调查的是60名同学，那么，喜欢吃苹果的比喜欢吃桃子的多多少学生独立完成。七、课堂小结单元回归学生谈谈收获，总结本节内容，知识系统化，单元回归。同时总结本节表现较好的小组。八、图片欣赏欣赏生活和学习中的扇形统计图，拓展学生的知识面，感受数学知识与日常生活的密切联系，感受数学应用的价值。学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。五年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。1．教学前学生学习了条形统计图和折线统计图，知道条形统计图与折线统计图的特点和作用，以及在前一章认识了百分数，而且相当一部分学生在报刊、电视、网络上看到过扇形统计图，对其有初步感知。2．学生在生活中虽见过扇形统计图，但对其从没进行分析过。因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，体会描述数据的方式的多样性，重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，提出并解决简单的实际问题，加深对百分数意义的理解，为初一进一步学习扇形统计图作好准备。3．五年级的学生是以形象思维过渡到抽象思维，主要以抽象思维为主，因此，教学时要从实际情境引出问题，让学生在对比中描述数据、整理数据、分析数据、并加以合理的推断的过程中，获得学数学、用数学的乐趣。4．五年级的学生具有一定的概括、分析能力，自主学习的能力，对数学学习比较感兴趣。5．本班学生非常渴望得到教师的表扬和鼓励，得到同伴的认同。《条形统计图》效果分析我奉行的还是轻松、愉悦的课堂氛围，这样更利于学生思维发展。再回顾一下自己一节课的教学，总体感觉还是过的去，基础知识点都落实到位，三维目标也贯穿始终，也给了学生思维想象的空间，重点突破虽有点欠缺，但还是层层递进，先是条形统计图（可以）---折线统计图（不可以）---还能用什么。进入电脑演示阶段，直接将条形统计图转成一个分开的扇形统计图，此处第一次让学生体验每块扇形代表谁，然后电脑自动显示图例来检验一下学生的猜想。能将这些扇形合并吗？合并会成什么图形？电脑演示，再追问这个圆代表谁。此时揭示主题扇形统计图。再追问扇形统计图特点学生就体验到了是部分量与总量之间的关系。为了让学生掌握这一特点，课堂上让全体学生互相说说，深入地体验这一特点。从学生课后作业反映来看，效果还不错，课后作业除了几名差生其余都掌握了。由此看来提高课堂四十分钟的效率非常重要，但怎样提高课堂四十分钟效率感觉又是挺难的，但我感觉是要充分地准备好每堂课的教学，激发起学生对知识的渴望，对学习的乐趣，让学生不再畏惧学习，给学籍一个宽松愉悦自由想象的空间，更好地提高课堂的教学效率。《扇形统计图》教材分析《扇形统计图》这一内容选自于义务教育课程标准实验教科书小学五年级下册数学第七单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。《条形统计图》练习题一、填空。（1）要表示数量增减变化的情况，用（）统计图比较合适。（2）要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制（）统计图。（3）在一幅扇形统计图里，有一个扇形的面积占整个圆的45%，这个扇形的圆心角是（）。（4）常用的统计图有（）、（）、（）。二、根据医学分析，一个体重60千克的人，体内含有蛋白质11千克、脂肪9千克、水36千克、其他物质4千克。用扇形统计图表示人体内各物质的含量。三、大豆营养丰富，其中蛋白质含量高，还含有脂肪、钙、磷、铁和维生素B1、维生素B2等人体需要的营养物质，都明显高于谷类和薯类食物，是一种理想的优质植物蛋白食物。（1）大豆的主要成分是（）、（）、和（）。（2）吃100克大豆，可以补充多少克蛋白质？（3）从图中能知道大豆含氨基酸多少吗？为什么？（4）你还能提出哪些问题，并自己解答！四、每100克牛奶所含营养成分如下：（1）聪聪每天早上喝250g牛奶，能补充营养成分各多少克？（2）自己提问题并解答吧！《扇形统计图》教学反思精彩一刻：1、给学生提供有趣的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了探索求知的欲望。2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思考空间。如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注重在学生已有的知识经验基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很容易地归纳出扇形统计图的特点。4、练习设计有层次，注重培养学生的辨析能力、洞察能力。课堂遗憾：本班学生积极发言的程度，还是有待提高。课后我调查原因：有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较胆怯，不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加注意培养学生，让高效课堂真正落到实处。课堂启示：在以后的教学中，教师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用教师提供的丰富的生活事例，通过自己的观察、比较、分析，与他人的合作、交