音乐教学反思

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本学期我接手了中学一班级的音乐课，半个学期教下来，从中体会最深的有两点。

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对同学进行教育、强调：1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣;2、明确告知同学通过中学阶段有关音乐知识的学习，初三毕业后，个别音乐基础好些的同学可报考艺术院校，为将来深造打基础;3、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃气氛，在焦灼的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;4、在音乐课堂上培育同学参加和实践技能。观赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等)，培育同学喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好。

1、针对本校同学音乐基础差的特点，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美技能的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱技能。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，同学的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱技能有明显提高。由于强调了"响'(声音洪亮)、"准'(唱准音调)、"美'(精美好听)三个字，同学积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践技能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。当然，如何调动每一个同学的学习积极性，今后还须努力。

中学生不同于学校生，他们的思想比较成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习爱好了。初次尝试中学教学，感觉还算良好，同学比较协作，我本人在整个教学过程中，能够抓住同学们的留意力，教学内容预备比较充分，除了书本上介绍的内容外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，满意同学的求知欲。

通过半学期的实践，深深体会到作为一名老师仅仅参阅教参是远远不够的，实时充电才是目前最应做的事，暑假即将来监，打算好好利用两个月的空闲给自己充充电。

学校音乐课教学反思

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学那么是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美技能。所以每学期对自己的一次教学反思是很有须要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学技能呢?

一、把握同学心理特征，从而对课堂纪律进行调控

在低班级的音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就涌现难以整理的"喧闹'。记得在第一节音乐课的时候，由于我并没有很好了解低班级同学的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂涌现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最末使得同学和老师也涌现比较僵的状况。这样一来，同学对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低班级同学的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此需要把握好课堂的.前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好掌控本节课的重点及难点知识。而导入的方式也需要引起同学的爱好，对于低班级的同学，他们对于动画视频导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉

在音乐课中，同学们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚开始我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受技能，是审美技能的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱技能的同学，运用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如采用先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白糜费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让同学观赏，以听领先。并让同学和着音乐做简约的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学观赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而加强其自信心，加深对音乐的喜爱。

三、坚持以同学为主体，加强同学的学习自主技能

在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到同学到底明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素养教育的重要内容，需要舍弃一切单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教育。老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。为此，老师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师需要提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使同学通过自己动脑想出答案。比如：音乐课本常常涌现的创编歌词，这是一个很好熬炼同学自主技能的练习。它要求同学通过本身的歌词，再通过自己的思索，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当同学们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥，让同学互动，而最终达到自己的教学目的。

四、让乐器和舞蹈走进课堂

在音乐课中我发觉，每逢课上接触到乐器或者舞蹈，同学们都非常感爱好，但却是老跟不上节奏。

乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简约单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作乐器示范，，最末每组同学中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简约。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简约介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上根据乐器的方式进行，这样同学就很简单跟着歌曲跳动起来。

所以"他山之石，可以攻玉。'自我反思，都是建立在自身的基础上。而很多事情都是旁观者清，所以应当多观摩其他老师的课，学习他们的教学理念、学模式、管理班集体的技能等等。并反思自己假如这课是自己上，又将会是如何，有什么相