初中美术-吉祥物的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

一、【教学目标】1、知识与能力：通过学习了解部分著名的吉祥物，以此理解、把握吉祥物的基本特征和设计原则。2、过程与方法：（1）创设具有探究性的问题情景，组织学生以佩戴吉祥物头饰的形式进行角色扮演、开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围。（2）能够根据吉祥物的特点并结合主题设计自己喜爱的吉祥物。3、情感态度和价值观：通过吉祥物的设计通过知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活的情感和态度，以及培养创造性的想象力和创造性的思维品质。二、【教学重点、难点】1、教学重点：吉祥物的形象和色彩特点，设计吉祥物的方法。2、教学难点：让学生准确的表达吉祥物的形象特点及独特的设计思想。三、教学过程(一)导入新课播放2012年北京奥运会吉祥物宣传短片。提问：同学们，看一看片中的主角是谁？它有什么特点？学生回答（略）师：片中的主角是2012年伦敦奥运会吉祥物。无论是从造型设计、还是从色彩的运用上，都是设计师们独具匠心、巧夺天空之作。像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的？引出课题：设计吉祥物。（二）讲授新课【第一环节】吉祥物的特点师：今天，让我们一起来看望一下老朋友，认识一下新朋友，去学习到底怎样设计吉祥物。分别介绍分析吉祥物维尼修斯和他的好朋友汤姆。同学们回忆一下刚才的视频，想一下设计师在设计它们的时候加入了哪些动物的特长？学生回答后老师总结。主色调为蓝色的里约残奥会吉祥物的设计灵感来自于巴西热带雨林的植物，它头顶上长满了代表巴西的绿色和黄色的树叶，光合作用可以让树叶不断生长，克服困难，最终将养分洒向人间。【第二环节】吉祥物的概念提问：通过刚才对吉祥物的认识让学生用自己的话说说什么事吉祥物？学生回答，得出吉祥物的概念：吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望。再次欣赏分析一部分有代表性的吉祥物师生共同分析他的设计原则。【第三环节】吉祥物的设计原则提问：“如果让大家设计一个吉祥物，应该怎样把握、注意哪些设计原则？”看课本的真实的大熊猫和熊猫盼盼，对比他们的区别，边对比边分析设计吉祥物的原则。小结：选择这个形象要和它举办的城市或者这个活动要有关联，也就是在它身上浓缩了很多信息，每个人看了它以后知道在哪里、干什么，所以，画什么要有关联性。提问;“生活中真实的熊猫”和“熊猫盼盼”相比，造型上运用了什么艺术处理手法？学生回答（略）小结：通过夸张、拟人等方法表现。【第四环节】示范引导吉祥物设计方法（教师示范）a.确定活动主题b.选定一个吉祥物原型c.对原型进行大胆拟人化的夸张变形(形体、动作、表情、服饰等)d.设计色彩e.取一个有寓意的响亮的名字（三）学生练习设计主题：为校节水日、读书节、艺术节设计一个吉祥物。

学习建议：1、吉祥物与活动紧密结合2、设计吉祥物造型要求可爱有亲和力3、设计完成写上设计说明（结合你设计的吉祥物，谈谈你的创意，并用一句话概括这个活动的主题或你对他的祝愿。）（四）自我展示1、投影展示，鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。2、学生互评，你最喜欢哪幅作品，为什么？（提出改进意见，在改进）3、教师激励评价，为获奖者颁奖。（创意奖、合作奖）。（五）课堂小结欣赏了同学们设计的吉祥物，老师为你们美妙的创意、精巧的构思所赞叹。这堂课我们共同学习了吉祥物的特点以及设计原则、方法。希望同学们课后能继续深入，完善自己的作品，说不定你们就是未来的设计师。（六）迁移拓展建议学生课余时间将设计图做成立体效果。学情分析本课的授课对象是七年级学生，思维活跃、想象丰富并且有着较强的表现欲。再加上以往的学习对设计这一领域并不陌生，并且学生在平时的生活中，通过影视、杂志等媒介对课本中的吉祥物较为熟悉，具有了一定的知识储备，因此，在此基础上，重点培养学生形象表达能力和创新能力的提高。另外，七年级的学生由于绘画能力比较弱，当作品与自己的期望差距大时，便会失去学习兴趣。因此我在设计这节课时，既注重发挥学生的主动性，又注重在他们设计过程中给予及时和耐心的指导、来激发他们的创新能力，培养他们的创作热情。这节课达到了预期的效果，通过视频的导入调动了学生的积极性，每位学生都参与到了课堂当中，在作业的过程中也是全员参加，达到了学生的主体地位和面向全体学生的课堂状态，涌现出大量的优秀作品。给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间和机会。教材分析《设计吉祥物》一课是七年级人美版第13册11课，属于“设计·制作”学习领域，吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达，交流以及多视角的连接和转换。为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，这节课就是让他们在轻松、愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。在课堂上，每位同学都动手参与吉祥物的设计中。有的以动物、有的以植物或从未有过的形象为原形，并赋予了独特的艺术个性，形象活泼可爱、充满灵气，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间，并且大部分学生都可以用几句话介绍自己的作品和寓意。课后反思在课堂上，每一位学生都成了设计师，以动物、植物或从未有过的形象为原形，并赋予了独特的艺术个性，形象活泼可爱、充满灵气，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间，对此，学生对于自己设计的吉祥物用一句话来说明自己设计的美好寓意。通过这堂课，我发现学生的创新和想象力真是无穷无尽的，通过学生的作品展示，的确是有很多好的创意。也许以后，他们不是专业的设计师，但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣，我想这才是最重要的。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。吉祥物的设计是一节"综合·探索"领域的课。是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探