《 不懂就要问》 一等奖创新教案

《不懂就要问》一等奖创新教案3*不懂就要问

教学目标

1.认识“诵、例”等12个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学重点

1.初步了解略读课文学习的基本要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

教学难点能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件、词语卡片。

教学课时1课时

教学过程

一、观察导入，初识略读

1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办(生发表言论)

我们今天要学习的新课文里就有一个孩子遇到我们刚才讨论的问题，他就是伟人孙中山（PPT出示孙中山先生的画像），PPT简介孙中山的生平事迹。

2.他是怎么解决的呢在学习之前，我们先看看课题，说说你有什么发现（PPT出示课题3*不懂就要问）

（1）学生看课件出示的课题，说自己的发现

（2）认识“略读课文”：课题序号后加了星号的都被称为“略读课文”，它的学习方法跟我们没加星号的课文是不一样的。你们翻开书，自己快速找找，这类课文还有哪些新鲜的地方

（3）小伙伴合作，互相交流。

（4）PPT出示文后泡泡语，明确学习方法:

课文前的学习提示“默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。”提示了阅读的方法，课后两个泡泡提示了略读课文的基本学习要求。

在学习略读课文时我们可以自主阅读学习提示和泡泡，了解本课的学习任务，然后自主学习、讨论交流。

二、初读课文，自主学习

1.出示课题下方的学习提示，学生明确一共有几项学习任务。

PPT出示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。

学生交流，弄清本课具体读书要求后，学生结合这些要求初读读文，PPT出示初读要求：

（1）自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中音节或工具书或向同桌请教，读准字音。

（2）标出自然段序号

2.学生自由读，教师巡视。

3.交流检测自由读书效果

（1）PPT出示词语，正确认读：

背诵照例圈出一段练习糊里糊涂吓呆戒尺

厉声挨打清楚

（2）强调：糊里糊涂(“涂”在这里读轻声)挨打(第一个字读第二声)

（3）出示多音字，让学生组词识记多音字：背圈

（4）练习：PPT出示背和圈的读音让学生选择正确的读音填空

（5）再次齐读词语，加以巩固。

（6）游戏巩固生字。

三、结合问题，细读课文

1.自由大声读全文，解决问题一：文中讲了一件什么事

2.指导学习方法，引导学生交流:

（1）师：每件事的发生都有起因、经过、结果，课文起因是（让生回答）师：也就是课文的第一自然段。哪一部分是结果（8、9自然段），经过是？（生回答），剩下的第2至7自然段就是事情的经过。

（2）根据填空概括主要内容：（小伙伴合作、交流完成）

课文主要写了（谁）（时间）（地点）（干什么）。（起因）先生只让学生___而___，（经过）孙中山认为_________没有用，于是___向（谁）提问，（结果）最后先生_________，大家听得很认真。

（3）师小结概括主要内容的方法：

叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

3.再读课文，解决问题二：引导学生交流自己对这件事的看法

学生汇报交流，教师引导学生谈论、发现，小结：对一件事形成“看法”，可以结合课文，再借助自己的生活经验、情感体验进行思考。

预设：我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。

4.师问：你从哪些地方发现这件事有意思孙中山有哪些地方跟别人不一样他是怎样的人？别人呢？请你快速默读课文，解决问题三：把有新鲜感的词句画下来。

5.根据学生的汇报，相机理解有新鲜感的词语：

私塾（根据课文图片和现在学校对比理解）、照例、戒尺（出示戒尺图片理解）、鸦雀无声、糊里糊涂、咿咿呀呀、摇头晃脑（学生演一演理解）

新鲜感的句子让学生朗读后谈谈对句子的理解：我觉得这个句子很新鲜。因为……

6.PPT出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

学生交流自己对这句话的感悟。

师相机小结：“学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词分解开来，却很巧妙、生动的回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。看到了孙中山先生对于知识的渴求。

四、小结拓展，品质传承

1.主题升华。

不懂就问是求学美德，那么是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？（应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。）

2.回顾学法。

今天通过这篇略读课文的学习，我们不仅了解了略读课文的学习方法，还学会了叙事文章概括主要内容的方法：叙事的文章，我们在概括主要内容时，可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。

3.拓展阅读。

尝试运用今天学